二年级美术下教案.doc

课 题
纸片插接
教学内容
第1页
课 时
目 标
1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。
2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。
教学重点
及难点
插接图形的造型设计。
插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）

教学准备
彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图
片。
主备人
严潇雄
审阅人
张丽丽
教 学 过 程
一、导入
　　1、制作方法对比导入——点出课题
师：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。
（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接今天我们要来学习一种新的制作方法叫做插接。
（纸片插接）。
　　2、 欣赏、对比，发现新的纸工技法
　　欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）
　　请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）
　　这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）
二、新授
　　 观察范作：
　　师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？观察比较这些作品，哪些比较出色，出色在哪里？为什么？

　　生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。
　 教师边示范制作，边讲解：
　　刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。
　　（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）
　　（2）剪。
　　（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）
　　（4）插接。
　　提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。
　　5、 让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。
6、 看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。
三、布置作业：
　　1、 学生可自行分组制作。
　　2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、 学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、
修改、加以巩固。
　四、评价、作品展示、比一比：
　　选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。
　五、教师小结
今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

板
书
设
计
纸片插接
设计
剪
研究
插接
教
学
后
记
这一课是二年级美术第一课的内容，本课的教学目标是引导学生了解插接这种纸艺形式，并对插接艺术产生兴趣，了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。通过设计和制作活动，培养学生感受、合作、探究能力，提高动手操作能力和创新精神，发展个性。对于手工制作课，学生们的学习热情都很高涨。我在上课讲授要点的时候，学生们都听得很专心，基本上每个班的学生都能带齐工具。 在制作的过程中，学生在自己动手体验的时候会从中发现很多的问题，并自己开动脑筋解决。到下课的时候，大部分的学生都能把纸片站立起来，每个班都能有几组成员能把卡片插得很高，这是学生自己动手动脑的结果。在此过程中能够让他们体验到小组合作团队合作的无限魅力和巨大成功。

课 题
重重叠叠
教学内容
2-3页
课 时
目 标
1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。
　　 2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，
从而提高审美素养。
　　 3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并
能在学习的过程中感受到乐趣。

教学重点
及难点
1.了解重叠形状的特点，并制作。
2.用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。

教学准备
水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。
　学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水
主备人
严潇雄
审阅人
张丽丽
教 学 过 程
一、 导入：
1、 重叠的概念：
师：同学们，看看张老师手上是什么？同学们，来看看老师带来了什么？

生：水果
教师做前后重叠摆放，提问水果产生了什么效果？同学们，仔细观察，发现水果重叠之后出现了什么变化？

生：重叠了。
师：前后产生了重叠，还可以怎么摆放产生重叠呢？
　　生：师引导学生观察上下、前后的重叠特点
　　2、观察自然现象
　　师：引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠
　　师：小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽
　　3、导入课题：今天就让我一同学习和感受《重叠的形状》
　　二、新授
　　1、知识窗：
　　一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。
　　一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。
　　2、学生活动：
　　活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）
　　活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。
　　3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）
城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品
教师示范
　　4、重叠形状的制作
　　a、选择造型：动物、植物或人物
　　b、选择重叠的方式：上下或前后
　　c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象
　　三、布置作业
　　1.完成重叠形状的设计和制作
　　2.鼓励学生大胆创作
　　四、作品展示
　　1.分小组展示自己的作品
　　2.欣赏他人的作品，并评述
　　五、收拾整理
　　整理桌面，收拾工具和材料。

板
书
设
计
重叠的形状

教
学
后
记
《重重叠叠》这一课是欣赏评述和造型表现相结合的课。本课的重点是：了解重叠形状的特点，并会制作。
这节课的不足之处有很多：1、在用多媒体展示大自然中的重叠现象时，可以先展示一些生活中的图片，这样可以使学生了解重叠现象在生活中处处都有。一开始就给学生提问：生活中都有哪些重叠的现象？直接回答这个问题可能有些困难，如果先展示一些生活中重叠的图片，他们可能会马上想到很多重叠的现象。
2、在上学生动手摆重叠的现象时，我只是让学生们展示了自己摆的重叠，应该再让学生说说自己是怎样摆的，（我好像忘了问这个问题）这样学生会更容易理解重叠的解释。
3、在让学生欣赏书中作品时，除了让学生欣赏不同的形状、图案都可以发生重叠这外，还可以让学生说说画中哪些地方重叠在一起，为后面画重叠打下一点基础。
在备课当中思路不清晰，有些主次不分，在让学生欣赏画时并没有讲解图形的遮挡关系，导至学生在做画是处理图形的遮挡关系成了这课的一个难点。
教学是一们艺术，我会在以后的工作中不断学习，不断思考，使自己的授课水平有所提高。

课 题
点、线、面
教学内容
4-5页
课 时
目 标
1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。
　　 2.学习用点、线、面进行排列造型。

教学重点
及难点
感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，
培养艺术
感知能力和造型表现能力。
恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。
教学准备
课件、范画
主备人
严潇雄
审阅人
张丽丽
教 学 过 程
一、导入
师：同学们，看看谁来了？——出示点、毛线
师：它们都是我们美术课堂中的好朋友，也变化无穷？说说你认识的线？
生：螺旋线 锯齿线等等
师：今天，张老师还想介绍一个朋友给大家认识，请一个同学上来做游
戏。”撕纸——看他们一块一块的形状 我们又可以给它取个名字叫
“面”。
师：今天就让我们一同去感受点、线、面的趣味世界，好吗？
揭题：《点、线、面》
　二、新授
师：点、线、面是我们美术课堂中十分重要的元素，看看大师的绘画
作品中也常常出现。你能找到它们吗？
请学生找一找　
　师问：看着画面，你有什么感觉？画家是用什么方法什么材料画出
这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？
教师介绍点、线、面的知识。
　师：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。那么什么是点什么是线什么是面呢？老师带了一些东西，我们来仔细观察一下。

师：看看老师手上的小东西你觉得哪个像点、哪个像线哪个又像面呢？
教师展示 毛线 牙签 米粒 绿豆 一块一块布。
师：我们来看看这些特殊的点、线、面能产生什么有趣的画面。
教师展示 范画进行讲解，这些是怎么画出来的？提示点线面结合。

生：有规律，可以点、线结合，等等
师：通过今天的学习，我们又增强了知识，　　请把你的想象用画面的形式表现出来
三、布置作业
　　1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。
　　2.各类废弃物品。
　　3.几何形的彩色卡纸。 以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.
四、作业评价
　　引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。
　　说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。
　　作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。
五. 拓展
　　1.欣赏： 名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》
　　2.日常用品A.《时钟》B. 《自行车》C. 《雨伞》D. 《建筑物》 扩展学生的视野。
　　　营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。

板
书
设
计
点、线、面
教
学
后
记
   《重重叠叠》这一课是欣赏评述和造型表现相结合的课。本课的重点是：了解重叠形状的特点，并会制作。
这节课的不足之处有很多：1、在用多媒体展示大自然中的重叠现象时，可以先展示一些生活中的图片，这样可以使学生了解重叠现象在生活中处处都有。一开始就给学生提问：生活中都有哪些重叠的现象？直接回答这个问题可能有些困难，如果先展示一些生活中重叠的图片，他们可能会马上想到很多重叠的现象。
2、在上学生动手摆重叠的现象时，我只是让学生们展示了自己摆的重叠，应该再让学生说说自己是怎样摆的，（我好像忘了问这个问题）这样学生会更容易理解重叠的解释。
3、在让学生欣赏书中作品时，除了让学生欣赏不同的形状、图案都可以发生重叠这外，还可以让学生说说画中哪些地方重叠在一起，为后面画重叠打下一点基础。
在备课当中思路不清晰，有些主次不分，在让学生欣赏画时并没有讲解图形的遮挡关系，导至学生在做画是处理图形的遮挡关系成了这课的一个难点。
教学是一们艺术，我会在以后的工作中不断学习，不断思考，使自己的授课水平有所提高。

课 题
鲜艳的包装纸
教学内容
6-7页
课 时
目 标
1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果
2、利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸

教学重点
及难点
1.运用多种方法、多种途径制作包装纸
2.使学生能够进行大胆的想象、变形、创造
教学准备
课件、剪刀、包装纸、记号笔、图片
学生准备：尺子、铅笔、剪刀、彩纸、胶水等材料
主备人
严潇雄
审阅人
张丽丽
教 学 过 程
一、 导入
教师引导
1、 生活中我们常互送小礼物，包装纸让礼物穿上新衣，欣赏各种包装纸，说说上面的图案有哪些？我们回忆一下，同学们收到的小礼物的外面是什么样子的？有些什么图案？

学生回答：卡通图案 不同形状 点、线。
2、 出示买来的包装纸：“这是一般礼品商店出售的包装纸，大家看看漂亮吗？哪些地方漂亮？今天我们也来试着做一张。”
揭示课题：《鲜艳的包装纸》
二、新授：
１、教师出示一些不同类型的包装纸作品，分析制作时可以用哪些方法制作？（扩展学生的表象记忆）
剪贴 绘画 制作的方法
２、学生欣赏同龄人的作品
展示一些制作的有规律的作品，引导学生讨论：这些包装纸在排列上有没有规律？怎样排列的？

展示一些不规则排列的作品，除了刚才的排列方法外还可以根据自己的喜欢进行这种排列，只要漂亮就可以。
三、布置作业
学生独立制作作品。然后以小组为单位展示作品，并通过自我介绍的方式对作品进行评价。教师巡视指导。
四、点评

五、课后扩展
利用新颖的材料，如：碎布、闪光纸拼贴包装纸，运用本课所制作的包装纸，包装一件礼物送给小朋友。

板
书
设
计
鲜艳的包装纸

教
学
后
记
上课伊始，我提问：“同学们，你们过生日的时候收过礼物吗？”学生回答了自己收过的礼物后，我便让学生欣赏精美的礼物。师：“那么包装一个礼品，要考虑到哪些数学问题呢？”这样学生的思维就被激活起来，他们说出自己的见解。如：“怎样才能把礼物包装好，使礼物更精美？”，“包装礼物要用多少包装纸”，“怎样包装更节约包装纸”等等。这样从学生已有生活经验入手，提出现实的、有意义的学习内容，不仅可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，同时让学生感受到数学就在身边，因为包装问题在日常生活中经常遇到。

课 题
五味瓶
教学内容
8-9页
课 时
目 标
1．通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学
会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。
2．培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同 色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。
3．朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色
彩在生活中的运用，体验美、感受美。

教学重点
及难点
1.对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。
2.用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。

教学准备
五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、范图、多彩泥
主备人
严潇雄
审阅人
张丽丽
教 学 过 程

一、 导入
　　1、（游戏环节）
师：同学们，今天张老师给大家带来点好吃点，谁想来尝一尝。尝完之后告诉同学们，你尝到了什么味道？

以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、
辣、咸”这五种味道。
（出示放有糖、盐、醋、辣椒、苦瓜的“五味瓶”）
学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。
师：请品尝的同学说一说，什么感觉或让学生猜猜他尝到的味道。
如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……
　　1、作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。
　　2、 教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。
　　2、学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。
　　2、作用：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。
　　3、 教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，
并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。
　　3、学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨
论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿- 酸、
白- 咸、黑- 苦、黄- 甜、褐色- 甜、紫- 甜、紫- 酸等不同的答
案。
　　3、作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。
　二、新授
　 教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作
用。（同时出示实物和有关资料图片）
　 学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。
教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。
学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸
的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：
可以的表情；画颜色；做各种各样的瓶子。
三、 布置作业
指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。我们可以运用绘画手工的形式进行制作。

　　 教师活动：黑板上展出（有五种不同形状的瓶子），指导把自
己的作品展放在上面。
　　学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。
　 教师活动：做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作
品。
　　学生活动：积极表达并进行交流。
　　作用：取长补短，共同进步。
四、点评
　　 教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。
　　 学生活动：整理自己的作品，组合完成KT板上的大“五味瓶”。
　　 作用：养成良好学习行为习惯。
五、课后拓展：
　　在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。

板
书
设
计
五味瓶
教
学
后
记
在教育改革的进程中，创新教育尤为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材，引导学生大胆地联想和创造。在生活中我们更注重的是“五味瓶”的实用性，随着人们对生活品质要求的不断提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变化。从形状、大小、材质、功能等方面千奇百怪。这些变化使儿童容易产生联想，形成浓厚的学习兴趣，如：在本课教学中，就采用做实验的方式让学生亲口尝一尝“五味”酸、甜、苦、辣、咸，这种简单的探索适合低年级学生，他们乐于自己找到答案并从中获取乐趣。本课以“五味瓶”：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。

课 题
得奖了
教学内容
10-11页
课 时
目 标
1．通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。
2．通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。
教学重点
及难点
奖杯的设计制作方法。
奖杯的外形变化和大胆的想象力。
教学准备
废旧的物品、剪刀、卡纸、双面胶
主备人
严潇雄
审阅人
张丽丽
教 学 过 程
（一） 导入新课
　　（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻告诉老师，你获得过什么奖状，付出了多少努力，可以和同学们分享一下？

（二） 新授
　　（1） 这是一个什么场景？
（2）奖杯代表了什么？
（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）
　　（三） 引出课题
　　除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（版书）
　　（四） 开拓思维
　　俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说――－如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。
　　（五） 学习设计
　　现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？　　　　　　　　　　　　
　　分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？
　　（六） 示范最简单的奖杯每画一笔进行讲解分析

　　（七） 启发阶段：
　　其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。
　　（八） 动手作业：
　　请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。
　　（九）给做好的同学上台颁奖。
（十）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。

板
书
设
计
得奖了
教
学
后
记
在制作中，我发现有几位平时被老师和同学们认为“不知道要好”的学生为自己制作了奖状。有一位同学在奖状上写的是“鉴于你在2013-2014学年成绩突出，并获得第一名的成绩，特将给你肯德基优惠券5张。”我把这份作业带到办公室，给他的各位任课教师看了，大家都感到内疚：我们常常忽略这些学困生也有要求进步、积极向上的愿望。老师一个不屑的眼神，一声嘲笑或是当众批评，都可能引起其他同学对他们的嘲笑、疏远，更挫败了他们自己的进取心，让他们更加颓废下去。教师教育教学行为的失误也可能会造成孩子整个人生观的改变。所以我们有必要反思、总结自己的失误，并敢于在学生面前承认错误，给孩子一个全面、正确的评价，给孩子一个希望。为此，我在班上展示了这几位同学的作品，并表扬了他们不怕挫折，积极要求进步的精神。还给他们讲了山姆士上校一生一事无成，退休后才奋发进取，最后在80岁将自己的事业——肯德基快餐业推向了全世界，获得了成功的故事。鼓励孩子们都要以乐观的心态积极面对挫折，不懈的努力。这时我看到那几个平时挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼泪，我深深地感到：教师对孩子的理解，比对他的表扬更能打动他们的心。

课 题
美丽孔雀
教学内容
12-13页
课 时
目 标
1．指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。
2．学习制作简单的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能力。
3．培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。
教学重点
及难点
1.掌握立体及半立体孔雀的制作方法。
2.孔雀的装饰及立体孔雀的制作
教学准备
六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、彩色折纸、六个孔雀乐园（纸工）
主备人
严潇雄
审阅人
张丽丽
教 学 过 程
导入新知：
　　1． 配乐欣赏孔雀的录象、图片我们来看看这些图片，告诉老师你看到了什么动物，它是什么造型的？

　　2． 说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。
　　二、传授新知
　　1．揭示课题《孔雀翩翩》
　　2．师导言：小朋友，我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特别是开屏以后。那谁来说说看，它羽毛美丽的原因？（色彩鲜艳、纹样丰富且有对称美）生答
　　3．探索研究：师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问题讨论、研究。
　　问题一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？
　　问题二：立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。
问题三：老师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或自由的图案）
　　4． 总结：师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。
　　5．欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小朋友自己的意见。
　　三、作业：
　　用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。
　　四、动动手
　　学生制作，教师个别辅导。
　　五、 总结评价
　　1） 评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车进行参观。
2） 说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最吸引人，为什么？

板
书
设
计
美丽孔雀
羽毛
扇子
尖尖的头
椭圆的身体
锋利的爪子
教
学
后
记
由于二年级一班的二课特色是“折纸”，所以孩子们在用不同技法表现孔雀时，不约而同的想到了用自己最拿手的折纸的方法来制作。有一个小组的同学先是每人折了一只纸鹤，然后用不同的方法来把它“改造”成孔雀：有的把纸鹤的尾巴伸开，剪成很细的条，并用铅笔进行卷曲；有的在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛；在纸鹤的头上贴上几撮毛；有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛„„同一改造对象，竟然展现出了六种不同的形象。孩子
们的创造力真是让我吃惊。经过近两年的培养，他们的发散思维能力已经很强了，下一步我要做的就是如何将这种能力有效的引导，使之高效的为孩子们更好的创造服务。

课 题
叶子上的 小“血管”
教学内容
14-15页
课 时
目 标
1.感受树叶的美感。
2.观察叶子的形状、颜色、构造。
3.用常用美术工具材料表现树叶的美。
教学重点
及难点
1.用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。
2.绘制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。
教学准备
多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。
课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。
主备人
严潇雄
审阅人
张丽丽
教 学 过 程
（一）导入： 展示美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色各种树叶特写。
　 启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话
　　二、启发谈话导入：现在是什么季节？有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？
　　 启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢” ？根据季节不同，我们的树叶也会发生变化。

　　(学生活动绿、黄、红等，师：适当引导)
　　三、结合教材揭示<<叶子上的小 “血管”>>
　　1. 师：展示树叶提问？
　　叶子有 “血管” 吗？ 学生回答师引导 “血管” 就是叶脉。
　　2. 叶脉是用来做什么的呢？
　　学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。
　　四、观察、探索
　　1. 师：展示树叶引导学生观察、比较。
　　(组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同)
　　2. 师： 提问。
　　(1) 你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？ 学生发言各种形状的可能性，师：适当板画外形，供学生参考。
　　(2) 颜色有什么不同？ 学生发言混色、带色点的都有可能(3) 不同的树叶 “血管” 有什么不同？
　　要求学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察) 学生发言师：适当板画。
　　(4) 正面背面有什么不同？
　　(5) 摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？ 学生发言
　　(6) 还有没有发现有什么不同的地方？ 学生发言组织学生说一说对叶子的感受
　　(师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。是吗？)
　　五、展示例图
　　白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。
　　(1). 提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程
　　(2). 这些例图让学生观察、比较(学生如有疑问？师：当堂及时解答)
　　六、作业要求：
　　观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意 “血管” 的粗细结构。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。仔细观察树叶血管上的长势与变化

　　1. 课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。
　　2. 先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受
　　3. 学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习
　　七、小结；(展示２)
　　通过展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还
　　可以用什么材料、工具来绘、制？各种材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。

板
书
设
计
叶子上的 小“血管”
教
学
后
记
孩子们对叶脉的理解非常有趣，如有的孩子说：“许多叶子的叶脉就像鱼刺一样。”仔细一看，还真像。许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉，甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了好多弯曲的小线条，还告诉我：“这是水、这是养料。”看来对叶脉作用的理解促进了他们对叶脉的绘画表现力。

课 题
漂亮的花边
教学内容
16-17页
课 时
目 标
1.认知花边是图形的重复廷伸；
2.培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法
3.培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感
4.培养学生造型设计能力及解决问题的能力
教学重点
及难点
1.认识花边图案的图形特点
2.花边的设计、应用
教学准备
手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃、剪刀、胶水、腊光纸等
主备人
严潇雄
审阅人
张丽丽
教 学 过 程
一、 欣赏导入：
　　教师组织学生上台展示（投影）收集的各种有花边的东西。（ 教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容）
　　1．你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗？ 引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。
　　2．这些漂亮的花边造型选用了什么材料？
　　3．你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。 引出是图形的不断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。
　　4．找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。
　　二、探索研究：
　　我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？
　　学生：画的、剪贴的、盖印的
　　教师示范：
1．画：
　2．剪：连续图案剪法：
　　（1）取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；
　 （2）在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方)；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。
　　数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边
　　三、设计制作：
　　1．鼓励学生自己设计图形（纹样）
　　2．学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐。
　　四、应用建议：
　　1．给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边
2．在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。

板
书
设
计
漂亮的花边
教
学
后
记

课 题
脚印的联想
教学内容
18-19页
课 时
目 标
1．引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。
2．培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。
教学重点
及难点
1.培养学生从具现到形象的再创造的能力。
2.学生想象力的创新。
教学准备
教具：水桶、水、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。
　　 学具：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。
主备人
严潇雄
审阅人
张丽丽
教 学 过 程
一、 组织教学
二、 导入课题以趣味性的实验导入课题：
　　1．让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。
　　2．引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有丰富想象力的学生。
　　3．小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。
　　4．出示课题——奇妙的脚印
　　三、 观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样
　　1．师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。
　　2．欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法
　　3．师小结：
　　我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。
　四、 探究如何将各种脚印展开奇妙的想象
　　引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组讨论。
先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。
　五、想象与绘画
　　1．引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画
　　2．以小组为单位，布置一组脚印的世界。
　　3．完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。
　　六、展示作业，总结评价
　　1．否有集体合作的精神。
　　2．是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。
　　3．想象的脚印思路是否有创新，独特。
4． 是否能在完成作业的方法上有所创新。
七、 课题拓展
1．赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘
制你最喜欢的脚印。
　　2．教育学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。
创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的观察能力及生活情趣。培养学生的团体意识与探究能力。根据学生的实际能力，师给予指导。鼓励学生要大胆创新。让学生通过交流，提高自主审美感知能力。

板
书
设
计
脚印的联想
教
学
后
记

课 题
蔬果变变变
教学内容
20-21页
课 时
目 标
1．利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。
　 　2．展学生的塑造能力及想象力。
　　 3．培养学生装的合作能力。
教学重点
及难点
1.利用各种蔬果进行造型。
2.利用蔬果的形状和色彩进行设计。
教学准备
教具范例、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。
主备人
严潇雄
审阅人
张丽丽
教 学 过 程
一、出示范例，引出课题：
　　师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什么动物吗？分别是用什么材料制作的？小结：这些小动物都是教师用各种蔬菜、