资源描述
课题与教学内容
第一课 我爱我的家
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
过程方法
读中理解让学生感知
态度情感
通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学重点
通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
一、导入：
1、 听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。
２、听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》
３、同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。
二、认识自己的家庭
１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照）。向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。
介绍一下自己的家。
向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。
学生们畅所欲言
可以多让几个学生说说
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。
三、你什么时候最想家
1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。
2、说说你什么时候最想家，为什么？
四、有家感觉真好
1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。
2、教师给学生介绍自己也有一个温馨的家，。
五、我爱我家
1、请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。
2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。比如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。
3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？
六、讲讲我家历史上的小故事
1、教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。
学生观察的仔细，讨论热烈。
学生发言。
学生发言。
学生做画。
说说怎样美化自己的家居。
学们各抒己见
同学生听
也可让学生谈。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
2、让学生将自己的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。
3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自己从中知道了什么？发现了什么？
4、教育学生珍惜今天的美好生活。
七、也谈我的烦恼。
1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在现实的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。
2、让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。
八、小结
同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！
找到的照片和实物向大家做介绍。
同学们各抒己见
同学说说心里话。
大家互相交流解决矛盾的经验。
多找学生说
课题与教学内容
第二课、我们的学校
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。
过程方法
结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐。
态度情感
在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。
教学重点
通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
（一）音乐引入：
1）播放歌曲《校园中的喜悦》
2）提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？
（二）丰富多彩的学校生活。
1）看图片，了解学校开展了哪些活动。
2）说说自己参加学校活动的纪念品，回忆自己参加的学校活动，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。
3）讲一讲对自己印象最深的学校活动。
学生发言。
学生看书
说说自己参加学校活动的纪念品。
学生们畅所欲言
如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
（三）校园文化探秘
1）将学生实地了解到的本校的校园文化写成一个小报告。内容可以为“校园文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给校园文化的寄语”等几方面展开。
2）小组讨论，学校设计这样的校园文化的用意是什么。
3） “小小设计师”：以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自己的设计方案。
（四）我给学校写历史
1）以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的成绩，优秀学生、模范教师的事例。
2）大家谈谈自己调查后的感想，畅想学校的未来可以是怎样的。
（五）学习研究活动
1）给出研究课题：不同地区的学校；不同时期的学校；不同类型的学校。
2）请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题。
学生写
小组讨论
交流一下自己的设计方案
以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程
大家谈谈自己调查后的感想
学生自由组合成三个学习小组，开展研究学习。
进行汇报交流
动手设计学校文化环境
调查、访问学校成立至今的历程
课题与教学内容
第三课 我生活的社区
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区的人们有不同的生活方式。
过程方法
参观、了解、调查
态度情感
初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
教学重点
了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
一 谈话引入课题
1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？
2、让学生说说我们身边都有写什么？
二 社区里有什么
1、说说自家附近除了商店，邮局，派出所还有些什么？
2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什么？
3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。
4、小小聪明泉：我们应该这样保护使用这些设施呢？
说说自己的家住在哪里
学生说
学生说
学生说
学生说
学生说
多让学生说看到的东西
引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。
学生们畅所欲言
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
三 社区里发生了什么变化？
1、比一比：社区里多了什么变化？
2、你喜欢这些变化吗？为什么？让学生感受生活的变化
四 社区的日常生活
1、说一说：自己平时都在干些什么？早上，中午和晚上。你的邻居们有干写什么？
2、你觉得生活得开心吗？为什么？感受社区带来给我们的快乐。
五 归纳总结
1、说说自己的家是在哪种社区？
2、比一比：城市社区和农村的不同之处。
3、城市社区和农村的相同之处。
小结：社区虽然不同，但生活环境都不断改善，这里共同的我们的生活必定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题
学生说看到的东西
学生谈感受
学生说
学生谈感受
学生说
学生说
说、写
学生们畅所欲言
课题与教学内容
第一课 我学会了
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。
过程方法
读中理解让学生感知
态度情感
感受学习有苦也有乐
教学重点
通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
（一） 谈话导入：
同学们，我发现我们班的同学非常聪明能干，昨天，我就看见李明同学会做栩栩如生的燕子，丽丽同学做了很漂亮的书签，还有没有同学比她们更厉害的？
（二） 学文明理
1．请同学说说自己学会了什么。
板书课题：我学会了
a)电脑出示课文P26-27插图，学生说说是怎样做的
b)为了能更好地表现同学们的聪明才智，我们进行“成语接龙”比赛，看谁接得最快最好？
学生发言
请同学说说做凉拌菜的过程。表演一下买文具
教师随即提示
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
c)太精彩太紧张了，我们唱一首歌来轻松一下。
d)教师小结：我们学到的东西真不少。知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。
2．电脑逐一出示课文P28-29的插图，学生介绍：
a)在学习这些技能的过程中你遇到哪些挫折？
b)你是怎样坚持学会的？
c)你认为是什么使你成功的？把你学习成功的经验介绍给我们，让我们学习学习。
d)成功后你的心情是怎样的？
e)成功的快乐只有谁才能得到？
f)教师小结：学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。
（三）教学延伸
1．我们来看王楠、马琳、李菊、白杨等等乒乓球名将登台领奖的图片。
2．我们当中也有许多同学是练乒乓球的,讨论一下：谁能说说这些名将为什么能夺冠？
学生说
学生谈
不怕困难，坚持不懈
勤奋、不怕艰苦、不怕失败等
学生发扬积极
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
3．大家谈谈：他们是怎样使五星红旗高高飘扬在全世界的面前的？
（四）深化导行
1．学习中，遇到了困难，我们该怎么办？
2．交流交流自己在学习中得到的乐趣。
3．教师深化教育：学习有苦也有乐。成功只属于不怕困难，热爱学习的人。
（五）总结
1． 学了这篇课文，你学会了什么？
（六）布置作业
把你第一次做成功的一件事的过程写下来，让同学们学习。
不怕困难，不怕失败，坚持不懈等
学生讨论交流
学生写
板书设计
学习有苦有乐
｝成功
不怕困难
课题与教学内容
第二课 向“谁”学
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
体会生活处处有学问，只要做学习的有心人，学到很多东西；
过程方法
读中理解让学生感知
态度情感
感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。
教学重点
懂得在学习中谈讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
（一）游戏导入：
a)让学生在3分钟内用纸做一件手工艺品。
b)提问：你们刚才所做的手工艺品是向“谁”学的？
板书课题：向“谁”学
（二）文明理：
1、请学生分小组讨论，在课外你都学到了些什么？都是向谁学的？
2、同学们都在课外学到了很多知识，除了向他人学以外，还有很多途径让我们学到知识。
3、电脑出示课文插图（P31-P32），学生说说他们从什么途径去学习？
4、 教师小结。
学生做
学生说
小组讨论、交流
学生发表意见
教师随即提示
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
c)齐声朗读P32方框的内容。
（四）深化导行
1、 电脑出示插图，让学生结合插图，想一想、说一说，该学什么，不该学什么？
五）总结
1、学了这篇课文，让我们懂得了什么？（板书：留心观察 善于思考学到很多东西
2、齐声朗读课文中“记一记”的内容。
（六）布置作业
在课后，全班同学应多做学习的有心人，留心观察，学会更多的东西。
学生读
学生讨论、交流自己的看法。
学生齐声朗读
板书设计：
向“谁”学
留心观察
学到很多东西
善于思考
教师适时引导学生提高认识
课题与教学内容
第三课 做学习的主人
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。
过程方法
自读、自悟
态度情感
愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
教学重点
知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
（一）听故事导入
1、播放故事《龟兔赛跑》
2、问：听了故事后，你觉得龟为什么能跑赢兔呢？作为小学生，我们应该怎样抓紧时间学习呢？
板题：做学习的主人
（二）学文明理
（1）学习上遇到不懂的问题应怎样做？
以“冬冬的烦恼“为内容讨论
假如你是冬冬，你会怎么做？假如你是冬冬的同学，你会对冬冬说些什么？
（2）让学生自己谈谈学习中遇到过的困难和烦恼，再分分类。
（3）讨论：
学生谈自己的想法
学生谈自己的想法
学生说不全教师提示
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
①对不认识的生字，看不懂的文章应该怎么办？
②对自己不爱学习又必须学习的课程应怎么办？
③学习做某件事，总是做不好，怎么办？
（4）小结：
我们在学习中也遇到过烦恼，但是只要动脑筋、想办法，总会克服困难的。
（三）抓紧分秒，做时间的小主人
1、争分夺秒。
①抄写生字，5分钟后检查学生所写的字数。
②抄写课文，5分钟后检查，让学生说一说，对比一下与所抄生字有什么不同？
③让学生分析出现不同结果的原因。
2、分组讨论并说说自己在学习，做事时通常会出现的低效率问题，大家一起想想解决这个问题的好办法是什么？
3、对照图片，说说有什么办法使小丽做事更快些？
同学们讨论交流
学生动手实践交流
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
4、小结：在日常生活中，不管是学习还是做事，只有抓紧时间，学会合理安排时间，才能有效率。
（四）教学延伸
1、出示一系列的活动内容，让学生想 一想，该怎么合理安排时间呢？
（1）、星期六，小军需要做以下的几件事：
画画儿、做作业、看电视、买文具、看课外书、踢球
（2）、王小明每天放学回家，都必须完成以下家务，-需要分钟，故此，对他如何进行复习有一定的影响，请大家帮帮他。
扫地5分钟，淘米3分钟，烧开水9分钟
煮饭10分钟，喂鸡5分钟，洗茶壶4分钟
以小组为单位，共同给小军出主意。
各组互相交流，并说说各自的理由。
五）深化导行
1、 小小辩论会
学生说自己的想法交流
教师提示
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
小芳放学回家，感到有些疲倦。但是，她想起妈妈常说的。回家后先要做作业，于是她打开了作业本，可是，写了一会儿，有些写不下去。
她有两种做法：（1）、坚持写下去；（2）、先休息一会儿再写。
你同意哪种做法？
2、小小故事会
（1）、事先让每个学生找一找有关学习方面的故事。
（2）、课上以小组为单位开个小小故事会。
（六）巩固练习
图时间老人的礼物
（1）、钟姑娘的话是什么意思？
（2）、如果这样下去他俩各会怎样？让我们不故事续下去。
（七） 总结
1、学了这篇课文，你学会了什么？
2、齐读：少壮不努力，老大徒伤悲
（八）布置作业
课后总结一下自己今后如何合理地安排和利用学习时间。
：
学生发表意见
小组交流
学生说
板书设计
三、做学习的主人
学习不怕难
合理安排时间
教师随即提示
课题与教学内容
第四课 大家都在学
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
通过观察自己周边大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。
过程方法
观察、讨论、交流
态度情感
感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。
教学重点
在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
1、谈话引入，检查调查结果。
（教师以一个学生小明家为例，向同学们展示一下。）
2、电脑出示课本40~41页的八幅图，每幅图都有旁白说明
3、 小组讨论：他们都那么大了，为什么还要学习？
4、 引出课题：大家都在学
5、 师说：小明爷爷是一位种田能手，很多事情都干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。电脑出示书中42页的三幅图。
6、教师小结：通过过去是劳动能手，今天却遇到了新问题，说明了
学生都说出家里人近两年新学到的知识和本领
小组讨论
学生说不全时教师引导
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
社会进步真快呀！天天都有新变化。大人们在抓紧时间学习。我们要和他们比一比，看谁学得更好。
课题与教学内容
第一课 规则在哪里
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
过程方法
做游戏在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
态度情感
教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。
教学重点
通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，按规则办事。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
（一）、谈话引入：
同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学生畅所欲言谈谈自己的启发。
（二）、板书课题： 规则在哪里
（三）、学文理：
1、找一、两个学生做自己比较熟悉的游戏。
2、请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想想这个游戏有什么规则。
3、看后提出问题：
（1）、游戏中有什么规则？
（2）、没有这些规则行不行？
（3）、同学们做游戏时有没有遵守规则？
学生畅所欲言谈谈自己的启发。
学生做自己比较熟悉的游戏。
同学们看书上的图，一边看，一边想想这个游戏有什么规则。
学生谈自己的想法
教师启发学生谈感受
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
（4）、如果不按规则做会怎么样？
4、教师小结：
做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。
5 、同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。
6、电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。
7、认识和遵守规则。
(三)、教学延伸
1、出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。
2、让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什么害处？
(四)、巩固练习
出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。
（1）、小明过马路时没有走人行横道。（ ）
（2）小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，
学生说在平时遇到的规则
找学生说
学生说说自己是怎样遵守规则？好处？害处？
教师提示
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说： “不行。”（ ）
（3、）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了， 他站起来回答。（ ）
（五）、总结：
1、学了这篇课文，你懂得了什么？
2、齐声朗读课文中的内容。
（六）、布置作业。
学生做完后订正
学生说
齐声朗读课文
板书设计：
规则在哪里
家庭生活中
学校生活中 都有规则
社会生活中
课题与教学内容
第二课 规则有什么用
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
初步体验、了解规则在人们生活中的作用
过程方法
讨论、交流、谈感受
态度情感
引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
教学重点
熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
（一）导入
a)介绍一位新朋友扬扬，并和他一起唱《文明用语》这首儿歌。
b)这首歌告诉我们对待客人要怎么样呢？（有礼貌）对客人有礼也是规则，这节课我们就来看看规则有什么用？
c)同学们，我们知道，交通有规则，待人接物有规则；游戏有游戏的规则，比赛有比赛的规则，规则无处不在，涉及到我们生活的方方面面。
d)有些同学可能会想：“定这么多规则干什么？真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！”我们的新朋友扬扬
学生说知道了什么？
有礼貌
教师适时引导
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
现在心里头也正这么想呢！
（二）活动一（没有规则行不行）
a)引导学生看图，说说没有规则行不行？
b)小结：古人说“无规则不成方圆”，可见规则由来已久，我们的工作、生活是离不开规则的，没有规则，这世界就乱套啦！
（三）活动二（给规则分分类）
a)规则多种多样，指导同学们看图，说说各种不同的规则
b)看图，参与讨论学校有哪些规则，完成表格，评讲。
（四）活动三（规则有什么用）
a)看图说说规则的作用，重点指导观察图的对比，体会遵守规则的好处。
b)现场采访：
指名分角色读50页小同学的话，按要求进行现场的讨论采访，完成51页表格
c)各抒己见
提要求，让学生积极发言，向学校提意见。
小结：老师会把你们的意见收集起来向学校反映，学校也会把合
找学生说
学生谈论、交流
指名分角色读
让学生积极发言，向学校提意见。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
理的建议作为参考，完善我们的校园规则，你们说好吗？
（五）游戏“击鼓传球”
a)先说游戏规则，再开始游戏。
b)在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。
c)游戏结束，出示小扬扬语录2：以前我讨厌规则，现在我觉得规则是帮助我们的好朋友！
（六）小结延伸
a)讲故事《悲剧为什么会发生？》，教育学生不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵守规则。
b)结合学校的一次防火演练加以举证自觉遵守规则的可贵。
c)现身说规则：让学生结合自己的经历，说说违规带来的恶果，谈谈感想。
学生做游戏
谈谈感想。
在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。
课题与教学内容
第三课 我们给自己定规则
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守。
过程方法
讨论、交流、归纳、总结
态度情感
懂得遵守规则靠自觉。
教学重点
让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
（一）看图引入
a)出示教材插图
b)提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。
（二）学文明理
1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？
2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：
学生谈
学生讨论、交流
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
（1）为什么要定规则？
（2）在规则中要注意什么？（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）
3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则
4．举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。
（1） 让学生讨论，制定看图书的规则。
5．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。
（三）活动天地
1．提出：什么是“我理想的班集体”？
2．根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。
出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则
要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。
学生说
学生讨论，制定看图书的规则。
学生自由讨论，得出结果。
（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题）
教师适时的引导学生
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
3．针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。
（1）学生自由提出班级公约。
（2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。
（3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。
（4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。
4．教师小结：
（四）深化导行
1．出示一些学生不遵守规则的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？
2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。
3．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？
4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？
5．教师小结
（五）教学延伸
1．看图片：违规造成的恶果。
2．说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。
共同讨论提出的公约
说一说自己是否能做到
学生讨论图中几个同学的想法和做法
联系实际说
要让大多数的同学说
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
（六）总结
1．学了这篇课文，你学会了什么？
2，-教师：在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关。
学生说
课题与教学内容
第一课 我是谁
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。
过程方法
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
态度情感
体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦
教学重点
知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
（一） 识不同的场合有不同的角色。
1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”
学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
2、设置场景，让学生说说“我是谁？”
（1）在学校里。
（2）在商场里。
（3）在家里。
（4）在公共汽车上。
学生说
生想不出是教师引导
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
3、身边的人是谁？
（二） 认识不同的角色对人的不同要求
引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。
1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？
2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？
3、小组表演
在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。
表演场景：
（1）秋游动物公园。
（2）到图书馆借阅图书。
（3）乘车去清晖园。
（4）去超市购物。
课题在电脑出现
图片：教师自己在不同场合的照片
在各种地点的图片
声音：背景音乐
文本：各种场景
学生小组讨论，然后班上交流。
表演、讨论
对表演好的进行表扬
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
各种地点的图片
（5）去剧院看电影。
（6）奶奶生病了，你回家该怎么办？
4、师生合演
表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。
5、角色互换
（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？
（三）小结
师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。
表演后，学生评价。
学生讨论、交流
板书：
在汽车上 乘客
我是谁 在商店 顾客
在学校 学生
交代上适时的点拨学生
课题与教学内容
第二课 我的责任
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
过程方法
讨论交流归纳总结
态度情感
增强责任意识。
教学重点
帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
方 案
（一）、导入：
1、电脑出示课文63页的插图。
2、讨论：这些事情该由谁来做？
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