一年级下认识图形.doc

认识图形
执教人：王娇
教学目标
1、通过认、说、摸、画等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面 在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。
教学重难点
重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
教学准备
课件，立体图形，平面图形，印泥，彩笔，白纸
教学过程
一、情境导入，初步感知
通过寻找脚印视频引起学生兴趣，看一看这些脚印究竟是从哪里来的呢？
师：我们和他们一起去探险吧！
师：王老师这还有几位老朋友也想和我们一起去，大家还记得它们吗？（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱。）
生：长方体、正方体、圆柱。
师：小朋友们的记忆力可真好，这些都是我们上个学期学过的，再来看看，你认识这种物体吗？（这是一个新的图形，这种图形我们叫它——三棱柱）
1、 认一认
师：这些究竟是谁留下的脚印呢？
生：正方体、长方体、圆柱、三棱柱
师：正方体上的脚印是正方形，长方体的脚印是长方形，三棱柱的脚印是三角形，圆柱的脚印是圆形。
师：我们一起来观察一下这些脚印，谁能说说他们都有哪些特点？我们如何来区别这些脚印呢？
生1：长方形有四条边，正方形有四条边
生2：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角
生3：……
师：长方形与正方形有什么区别呢？它们都有四个角，四条边，怎么区分它们呢？
生：正方形的边都是一样长的，长方形的边有两条是比较长的，不一样。
小结：长方形有四个角、四条边，两条边长，两条边短；正方形有四个角，有四条边，四条边都一样长；三角形有三个角，三条边；圆的边缘是光滑的，没有角。
2、摸一摸
师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请同学们动手摸一摸桌上物体的脚印，告诉大家你的感觉？
学生摸模型。
师：谁能告诉大家，你摸了之后有什么感觉？（感知“面在体上”）
生1：面是平平的、滑滑的。
生2：正方形、长方形、三角形的边是直直的，圆形的边缘是光滑的。
生3：正方形、长方形、三角形的点是尖尖的，三角形没有点。
活动一：画一画。
1、说一说
师：小朋友们刚刚动手摸了摸这些脚印，也知道了它的面给我们的感觉是平平的、滑滑的，正方形、长方形、三角形的边是直直的、圆形的边缘是光滑的。正方形、长方形、三角形的点是尖尖的，三角形没有点。那我们怎么把这些脚印搬到纸上呢？
同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这些脚印搬到纸上？
学生汇报，交流。
生1：我准备用印泥……
生2：我用水彩笔……
……
2、搬一搬
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，现在请同学们用自己喜欢的方法把这些脚印搬到纸上去。
生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）
师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个脚印的？
生1：我是从长方体的这个面搬下这个长方形脚印的。
生2：……
师小结：同学们真了不起，能够用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把这些图形所表示的各个部分都在同一平面内，我们称它们为平面图形。（揭示课题：认识图形）

中场——《趣味动画》
活动二：说一说
1、说说在生活中还见过哪些这样的图形。
2、图片欣赏。
活动三：涂一涂。
1、 请各组同学们帮这些图形按黑板上的颜色涂上色彩。

2、合作选出小组内最好的作品。
三、 巩固加深，迁移拓展
请在点子图上画出一个长方形，一个正方形，一个三角形。
四、课堂小结
这节课，你学会了什么？
五、板书设计
认识图形

正方形 长方形 三角形 圆