(部编)初中语文人教七年级下册细节背后有神韵.docx

《细节背后有神韵》教学设计
李冰中学 杨林
一、 看聚奎中学微视频
二、 导入：（出示ppt1）
同学们，今天我们快乐语文的课题是《细节背后有神韵》。如何通过细节描写，生动鲜活的做到“如见其人”、“如闻其声”、“如临其境”，我总结出了三个口诀，教给大家。板书（见下）（出示ppt2）
三、 衔接：古人说：“实践出真知”。下面我们通过几个趣味小活动来验证。
四、 趣味活动一：细观察 带情感
1、衔接：观察是写文章的法宝，带着情感抓细节，可以让文字更有生命。
2、（出示ppt３，长妈妈的片段），我们以长妈妈为例，鲁迅先生观察到了长妈妈哪些信息？为什么会观察到这些呢？（抽问）
总结：最初，站在孩子的角度我以为她谋害了我的隐鼠，于是怀恨在心，所以“恨屋及乌”，观察到长妈妈全是不足。当没有文化的长妈妈费尽周折买来我渴慕已久的《山海经》，我对她充满了空前的敬意。“三哼经”的叫法尤为体现出长妈妈对我的爱。可见，细节背后有神韵！
3、再来看一下这段经典文字。（出示ppt４）出自钱钟书先生《围城》。先生观察到沈太太的哪些方面？你认为最传神的，体现人物神韵的细节在哪里？为什么会如此观察？（明确：沈太太是一个做作的人，先生想借她揭露人性的丑恶。所以，情感是含有嘲讽意味的。）
五、 趣味活动二： 慢动作 细分解
1. 我们重点关注动作。（出示ppt５，朱自清先生《背影》文字）请同学们圈出动词，赏析动作背后有什么神韵？（截屏给学生勾画，点评）
2、总结：通过生动的动作描写，写出了父亲买橘子时的艰辛，表达了父亲对“我”深厚的爱。（请学生总结，教师点拨）
六、 趣味活动三：抓特征 绘个性
1、（出示ppt６，猜老师）。衔接：同学们，我们每天和老师们在一起，你有观察过我们的老师吗？你能准确的捕捉到老师们的特征吗？我们来看两个同学的描写。扫描这段文字，你们能猜出这是哪位老师吗？猜不出来吧？因为太泛爱众了！可以是张老师、王老师、李老师……
2、（出示ppt6，猜老师）那么，再扫描一下这段文字呢？能猜出是谁吗？我们判定的依据主要是个性化的语言。同学们能模仿一下吗？力求做到“如见其人”“如闻其声”。（抽同学模仿）
小结：抓住特征进行描写，跟我朝夕相处的老师便具有了各自的风采和性格。可见，细节背后有神韵。
3、课堂测试：（出示ppt７）《我眼中的张老师》（3分钟写作细节短片）
a.展读，之后提出新要求：２０字以内体现人物神韵。讨论修改，小组提交电子作业。
b.电子作业展读
七、 活动小结，再读板书。（出示ppt8）
八、 电子作业《Adagio》修改。
衔接：有了这些认识之后，我们来点评同学们对迪玛希《adagio》演唱视频的文字再现。
1、你们相互点评，说说同学的不足和优点。用我想点评？的，他好在哪里？或者不足在哪里？
2、现在给点时间思考自己的文字，进行修改。选一处得意之处推荐分享给全班同学。
３、杨老师作品展示推荐，与同学们共勉。
九、 作业布置：作文《住在我心里的那个人》（出示ppt９）
十、总结：同学们，细节是文章的生命，打造好了会让我们的文章出彩。希望大家能用慧眼慧心观察生活，用妙笔合情合理的描绘，展示出属于你们的风采。最后送段文字与大家共勉。（出示ppt１０）

十三、板书设计
带情感 细观察

讲顺序

巧修辞

慢动作 细分解
抓特征 绘个性