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九年级历史上册导学案第1课 人类的形成教学目标：1、通过本课的学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生等相关史实。2、培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。3、通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识,社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用。教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的？教学过程：一、创设情境 激情导入你能否讲一个关于人类起源的神话故事吗？出示课件“女娲造人说和上帝造人说”。人是从哪里来的？中国有女娲造人说，圣经有上帝造人说，古老的神话和传说告诉我们，人是神创造出来的。而科学证明人类是从古猿进化而来的。教师引导学生学习了解本课的教学目标和重难点。二、学案引导 自主学习问题1：人类何时形成？最早的人类是什么？ 答：人类在距今约三四百万年前形成。南方古猿。问题2：人类分为哪几个进化阶段？根据人的体貌特征，世界上的人类分为哪三大人种？答：早期猿人 晚期猿人 早期智人 晚期智人。黄种人 白种人 黑种人。问题3：人类最初经历的社会是什么？它分为哪两个阶段？ 答：原始社会 母系氏族和父系氏族。三、聚焦主题 合作探究探究一活动一：播放片断：远古的人类。1、1924年，在南非专纳兰的汤恩，发现了一具小型头骨化石。这具头骨化石，既带有猿的某些性状，又具有某些人的性状，被研究者确定为人类的直系祖先。你能判断出他是谁吗？【明确】非洲的南方古猿。人类究竟是如何出现的？演示：原始人的进化过程。 2、从猿到人的转变中，什么起决定作用？【明确】劳动。展示：原始石器图片。 3、恩格斯曾经说过：“人能够用他的手把一块岩石做成石刀，终于完成了从猿到人转变的决定性一步。”这句话告诉我们，人类诞生的标志是什么？【明确】人类能够制造工具。出示：NBA球星图片。 【小组讨论】4、美国的NBA联赛是世界上水平最高的篮球赛，它吸引了来自全世界的优秀球员。他们分别属于世界哪三大主要人种？这些人种划分的依据是什么？【归纳】他们分别是黄种人、白种人、黑种人；人的体貌特征。5：你能说出这些种族主要分布在哪些地方吗？世界主要人种的差异出现的原因是什么？【归纳】黄色人种：亚洲；白色人种：欧洲；黑色人种：非洲。人种的形成主要受自然环境的影响。探究二活动二：6、西方政客：白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。对此，你有何看法？【归纳】人种外表的差异并不影响人的基本生理和智力，人种没有优劣之分。【小组讨论】7、“只知其母，不知其父。”它反映了氏族发展过程哪一阶段？在这一阶段中，哪一姓别在社会生活中占主导地位，为什么？这一阶段后来被哪一阶段取代？你认为促使人类社会过渡的根本原因是什么？【归纳】母系氏族社会；女性；妇女在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占主导地位；父系氏族社会；生产力水平的提高。举例：外：古希腊神话中的大地女神该亚的故事。中：山顶洞人；半坡氏族、河姆渡氏族、女娲造人的传说。媒体展示补充材料：奇异的母系王国【归纳】父系氏族：即知其母，又知其父。 男子占主导地位 。 后期出现财产私有。举例： 外：古希腊神话中厄瑞斯忒的故事。 中：大汶口文化中晚期。思考：父系氏族社会再发展下去，就会出现什么？【归纳】国家生产力的发展产品剩余私有制产生阶级出现国家产生四、达标检测 反馈矫正1.填表血统生产婚姻主导地位母系氏族母系（采集、捕捉动物、财产公有）群婚妇女父系氏族父系（农业、畜牧业、出现私有制）相对稳定男子2.选择题（1）据美国国家地理杂志2005年8月报道，为研究早期人类的日常饮食，研究人员使用一种新的显微镜分析技术，研究了两种早期人类，其中一种就是生活在今天（C ）的南方古猿the Southern AapesA亚洲B欧洲C非洲D美洲（2）马丁路德金：“我梦想有一天，我的四个孩子将生活在一个不是以肤色的深浅，而是以品格的优劣作为评判标准的国家里。”我们将世界人种分为白种、黑种、黄种三大主要人种，其依据是（C ）A人种起源 B地域 C体貌特征 D语言（3）歌曲龙的传人唱道：“遥远的东方有一群人，他们全是龙的传人。黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。”居住在地球东方的“黑眼睛黑头发黄皮肤”的“龙的传人”，属于（C ）A白种人 B黑种人 C黄种人 D棕色种人(4)小红在一本杂志上看到一张图片，请你根据其体貌特征，判断他属于 （C ）A黄种人B白种人C黑种人D蓝种人(5)在早期人类社会生产生活中最先扮演主角的是（A ）A妇女B老人C小孩D男子(6)古代希腊神话中，大地女神该亚受众神崇敬的故事，反映出人类社会早期女人和男人的权力状况是（C ）A男人位于女人之上 B男女平等 C女人位于男人之上 D无法确定(7)仔细观察下图，回答问题：（1）这是古代哪一人类的图像？他分布在现今哪一国家？ 爪哇人，印尼。（2）他处于“完全形成的人”中的哪一进化阶段？和他处于同一阶段的中国古人类有哪些？ 晚期猿人，中国元谋人和北京人。（3）他后来发展成为世界三大人种的哪一种？ 黄种。五、总结梳理 整合提高学生：朗诵马丁路德金著名的演讲我有一个梦想。学生：演唱歌曲龙的传人。学生：绘画我心目中的原始人第2课 大河流域人类文明的摇篮教学目标：1.了解大河流域人类文明的历史。2.理解分析汉谟拉比法典、印度种姓制度的实质。3 .培养学生的科学探究精神，领略古埃及劳动人民的勤劳与智慧.4.古代文明出现在大河流域的原因和古代印度的种姓制度。教学重点：亚非文明的突出成就。教学难点：种姓制度是印度社会的特点。教学过程：一、创设情境 激情导入 导语一 播放古代埃及人赞颂尼罗河的诗篇录音带：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养着埃及一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”设问：为什么说尼罗河养活着埃及呢？下面我们来解决这一问题。 导语二 世界四大文明古国是指哪几个？同学们看课件，思考问题：大家仔细观察一下这四大古国是何时进入到文明时代的呢?有什么共同之处？为什么人类文明会产生于大河流域呢？你想知道答案吗？今天，我们一起来学习大河流域人类文明的摇篮。教师引导学生学习了解本课的教学目标和重难点。二、学案引导 自主学习1.公元前 3500 年埃及奴隶制小国出现。约公元前 3000 年初步统一的古代埃及奴隶制国家建立。国王 胡夫 的金字塔巨大规模令人叹为观之。国王哈佛拉的金字塔前，还矗立着一座象征国王权力与尊严的 狮身人面像 。 2亚洲西部，有一条狭长地带，有“新月沃地”之称。沃地东部， 幼发拉底河 与 底格里斯河 并行奔流，被称为两河流域。公元前18世纪，古巴比伦王国国王 汉谟拉比 统一的两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。为维护 奴隶主 的利益，汉谟拉比制定了一部法典，史称汉谟拉比法典，它是世界上现存的古代 第一部比较完备 的成文法典。 3公元前2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。后来来自中亚自称雅利安人 的部落进入古代印度，先后在 印度河流域 和 恒河流域 建立起奴隶制国家。古代印度种姓制度的实质是 等级制度 。三、聚焦主题 合作探究探究一动手找找：出示课件，让学生看图，从图上找四大文明古国的位置，并标注位置。活动一：出示课件，思考1、古希腊历史学家希罗多德说，埃及是“尼罗河的馈赠”。为什么说埃及是尼罗河的馈赠呢？（引导学生阅读课本的第7至8页的内容及相关的历史资料，让学生在现有条件下获取知识的有效信息，回答老师的提问。）2、“宏伟壮观的金字塔是通过什么方式建筑而成的？”【明确】：金字塔的规模十分巨大，无论是从建造过程，还是从设计建造来看，都会出现不少的难题。而古代埃及当时的生产力水平是比较低下的，当时埃及人是如何解决这些问题的，从现有的考古挖掘还无法解释清楚的。 3、“古埃及人民在生产力水平极其低下的情况下建成了规模宏大的金字塔，这说明了什么？”【明确】：金字塔是人类建筑史上的奇迹，是古埃及劳动人民卓越智慧和辛勤劳动的不朽纪念碑。同时，金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难，是古埃及人民遭受残酷剥削和压迫的历史鉴证。探究二活动二：1、展示课件：新月沃地，引导学生分析“新月沃地”名称的来历。“两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点？”【明确】：土地肥沃，农业发达，适合人类的生存和发展。出示课件：汉谟拉比法典的部分条款。【小组讨论】2、“汉谟拉比法典是现存世界上第一部比较完备的法典，它的实质是什么？”【明确】：汉谟拉比法典是为了维护奴隶主的利益而制定的。从法典的内容来看，奴隶主和奴隶的地位是截然不同的。奴隶毫无地位可言。在阶级社会里，法律往往是统治阶级意志的体现。从汉谟拉比法典的内容来看，它处处维护奴隶主阶级的利益，强化奴隶主阶级对奴隶的统治。在阶级社会里，法律是统治阶级意志的体现，是维护国家政权的工具。出示课件古代印度，引导学生了解古代印度的地理范围，以及印度河流域的自然条件。3、“印度河流域的自然条件与尼罗河流域、两河流域有何共同点？说明了什么？”【明确】：早期人类文明主要产生于大河流域，因为大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；另一方面，大河上游高山积雪的融化，导致河水定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源的肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。播放：古代印度种姓制度的课件。探究三活动三：出示课件“古代印度种姓制度”示意图，思考古代印度不同等级之间的权利和义务有什么不同？种姓制度的实质是什么？对印度后来社会产生了什么影响？（学生自由讨论后，选派代表发言。）【归纳】古代印度各个等级之间高低贵贱有别，婆罗门和刹帝利是特权等级，吠舍供养一、二等级，首陀罗几乎没有权利。在古代印度，下一等级的人没有资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚。因此，古印度的种姓制度实质上是奴隶制等级制度。种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良的影响。印度社会出现多种反对种姓制度的派别或思潮，佛教便是在这种条件下应运而生的。在以后的学习中再详细讲述。无论是分角色表演，还是展开辩论言论都应该符合人物的身份。因此，首先必须明确不同等级的职责和义务。同时，要注意古代印度当时的社会特点。由于不同等级的地位不同，所以不同等级之间的矛盾比较尖锐，这些都应该从各自的言论中反映出来。四、达标检测 反馈矫正（一）选择题1古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一，其统一的时间为（）A约公元前3500年B约公元前3000年C约公元前22世纪 D约公元前16世纪2下列关于金字塔的说法，错误的是（）A是国王的巨型陵墓B是古巴比伦文明的象征C是奴隶和劳动人民被奴役的象征 D是国王权力的象征3亚洲西部人类文明的摇篮是（）A印度河流域B尼罗河流域 C两河流域 D黄河流域4“新月沃地”居住的人群中，建立了古巴比伦王国的是（）A古埃及人B苏美尔人 C希伯来人D腓尼基人5汉谟拉比制定法典的主要目的是（）A维护奴隶主的利益B扩大公民权利C实行种姓制度 D促进经济发展6古代埃及、巴比伦、印度文明产生的相同原因有（）A经济发达 B地处大河流域C人类出现较早 D较早建立奴隶制国家7世界上最古老的两个文明发生在（）长江流域黄河流域印度河流域恒河流域两河流域尼罗河流域ABCD（二）材料解析题：8、以下是古代的一些法律条文：倘彼交出奴或女奴以为债权，则塔木卡（商人）可以继续将他或她转让，可以将他或她收回。倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人。”则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。 阅读材料请回答：（1）这些条文出自哪个国家的哪部法典？（2）这部法典是由谁制定的？（3）制定这部法典的目的是什么？（4）其历史意义是什么？答案：（1）古巴比伦：汉汉谟拉比法典（2）汉谟拉比（3）为维护奴隶主的利益（4）它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典9、四大古国是何时进入到文明时代的呢?有什么共同之处？为什么人类文明会产生于大河流域呢？古代埃及 公元前3500年 尼罗河流域古代巴比伦 公元前3500年 两河流域古代印度 公元前2500年 印度河流域古代中国 公元前2070年 黄河流域A、大河流域；B、北纬2040度之间。C、原因：1、 大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存； 2、 大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。五、总结梳理 整合提高通过本节课的学习，你知道了哪些历史知识？文明古国发源地地理位置自然条件古埃及尼罗河流域非洲东北部尼罗河每年定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。古巴比伦两河流域亚洲西部河水定期泛滥，时常带来灾难，但水退后留下的淤泥有利于农业生产。古印度印度河流域亚洲南部夏季，喜马拉雅山积雪融化，河水定期泛滥，两岸水源充足，土地肥沃。季风还带来丰沛的雨水。第3课西方文明之源教学目标：1了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况。2培养全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力。3改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。4. 全面辩证地认识雅典奴隶主民主政治。教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。教学难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索。教学过程：一、创设情境 激情导入导入一：教师出示课件问：1、第28界夏季奥运会在那个城市举行？15.巴黎 16.雅典 2、奥运会的发源地在哪个国家？15.希腊 16.罗马3、在28届雅典夏季奥运会上，获胜的运动员除了得到奖牌和鲜花以外，还有一份与众不同的礼物，你知道是什么吗？橄榄枝叶绕成的冠。为什么要橄榄枝叶绕成的冠？你想知道答案吗？今天，我们一起来学习第3课西方文明之源。导入二：利用导言框中的“木马计”故事导入。教师引导学生学习了解本课的教学目标和重难点。二、 学案引导 自主学习阅读:“雅典城邦的繁荣”，探究下列问题：兴起：公元前8世纪建立：雅典和斯巴达等城邦国家时间：公元前5世纪 繁荣：伯利克里改革 内容 扩大公民权利，鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。影响：经济高度繁荣，文化昌盛阅读:“罗马共和国的兴亡”，探究下列问题：建立：公元前509年，罗马建立共和国兴盛：布匿战争灭亡：公元前27年，屋大维建立罗马帝国三、聚焦主题 合作探究探究一呈现：古代希腊历史图片。1、希腊文明与亚洲文明古国的显著区别是什么？【归纳】古代希腊文明是海洋文明，古代亚洲文明是大河文明。2、古希腊有很多城邦，雅典为何成为古希腊最著名的城邦？【归纳】雅典境内多山，气候湿，不宜经营农业而适于种植橄榄、葡萄等经济作物；邻近海洋，多天然良港，海上贸易发达，使雅典的工商业发达。3、伯利克里执政时期雅典的繁荣表现在哪些方面？【归纳】1政治上奴隶主民主政治发展至高峰2经济上奴隶制经济高度繁荣，文化昌盛，重视教育，人才辈出探究二 【小组讨论】 4、伯利克里执政时期雅典繁荣的原因是什么？从中你获得什么启示？【归纳】改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。5、雅典的民主是全民的民主，还是奴隶主的民主？【归纳】在阶级社会里，民主政治往往是统治阶级享用的。雅典的民主并不是真正的全民的民主，而是奴隶主的民主。古代罗马经历了怎样的发展过程？投影：罗马历史发展线索简表罗马城（前8世纪）罗马共和国（前509年）称霸地中海（前2世纪）罗马帝国（前27年）帝国分裂（395年）西罗马帝国灭亡（476年）6、布匿战争的胜利对罗马社会造成了怎样的影响？罗马共和国发展为帝国的主要原因是什么？【归纳】三次布匿战争的胜利，使罗马掠夺到大量的土地、奴隶和战利品，罗马变的空前强大和繁荣。但它也使罗马的贪婪和占有欲恶性膨胀，人们开始把占有的财富和奢侈享受视为神圣。同时疆域的扩大，使原来的共和制已不适应需要，导致社会危机严重，经过激烈的斗争，罗马帝国于公元前27年取代了罗马共和国。探究三【小组讨论】7、（1）中国进入封建社会比西欧早多少年？（2）古代中国与当时的罗马是否有交往？如果有，试举出一两个例子？【归纳】我国进入封建社会比西欧早约一千年。公元前1世纪罗马共和国的执政官凯撒，曾穿着中国的丝袍出现在剧场，轰动一时。公元166年大秦（古代罗马）安敦王的使臣来到东汉，这是欧洲国家统我国直接友好往来的开始。8、结合所学知识并联系实际，谈谈东西方文明的差异有哪些？投影：东方文明西方文明发源大河流域海洋经济发达的农业繁荣的工商业交往很少繁荣的海外贸易和殖民扩张特点封闭型开放型四、达标检测 反馈矫正一、选择题1有一个旅游团想了解欧洲最久远的文明，他们最佳旅游目的地是（D）A德国 B英国 C法国 D希腊22008年北京奥运会的圣火火种来源于“古代西方文明的摇篮”。这里“摇篮”是（A）A古代爱琴文明B古代罗马文明C西欧城市文明D古代埃及文明3英国历史学家约翰索利说过：“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头”。这里的“她”是指（C）A.斯巴达B.罗马帝国C.雅典D东罗马帝国42008年3月24日，北京奥运会的圣火在希腊的雅典点燃。在古代希腊，谁当政时期雅典民主政治发展到古代世界的最高峰（B）A凯撒B.伯利克里C屋大维D克伦威尔5马克思说：“希腊内部极盛时期是伯利克里时代。”在伯利克里时代的雅典，国家的最高决策机构是（A）A公民大公B陪审团 C五百人会议D议会二、材料题伯利克里：“我们的制度是别人的模范，而不是我们模仿任何其他人的。我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的；让一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们有的真正才能。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”请回答：（1）文中的“民主政治”是在哪个国家实行的？其本质是什么？ 答：雅典，其本质是奴隶主阶级对奴隶的专政。（2）这种民主政治在何时达到全盛时期？其有何历史影响？答：公元前5世纪后半期，进一步巩固和扩大奴隶主统治基础，把雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的最高峰。五、总结梳理 整合提高一古希腊早期文明：爱琴文明。城邦文明：建立：雅典和斯巴达等城邦国家发展：雅典建立奴隶制共和国。全盛：伯利克里当政期间。改革 ：伯利克里扩大公民权利，鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。二古罗马发源：意大利的台伯河畔。沿革： 建立：公元前509年，罗马建立共和国。 发展：布匿战争。 灭亡：公元前27年，屋大维建立罗马帝国。第4课 亚洲封建国家的建立教学目标：1. 了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系2. 掌握东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点3. 认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用；唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，而且具有博大的胸怀，能够兼容并蓄外来文化的精华，使得自身更加繁盛，才会对世界各地的人们产生巨大吸引力。教学重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。教学难点：一是教材对日本大化改新作了重点介绍，而为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。教学过程：一、 创设情景 激情导入组织学生阅读教材24页“导入框”图文，设问：1、日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？唐朝。2、发动这场政变的主要人物是哪两位？皇子和中臣镰足。3、教师设问：统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候怎样过渡到封建社会的呢？承上启下，教师讲授：教师演示课件，指出：我国从汉朝开始便开辟了丝绸之路，中外商路四通八达，交往密切而友好。到了唐朝更是空前繁荣，还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起了重大作用。日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自然特点：由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。教师先引导学生学习了解本课的教学目标和重难点。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后继续运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）二、 学案引导 自主学习大化改新：背景： 六七世纪时日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，改革势在必行。 时间： 7世纪中期 人物： 孝德天皇 内容： 政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。经济上：把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 意义： 大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志 阿拉伯国家的建立：背景： 六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家。争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外部势力入侵。阿拉伯人民渴望建立统一的国家。 建立： 622年， 穆罕默德带领少数信徒 离开离开麦加，在 麦地那 建立起政教合一的国家。 630 年，征服麦加，加速了阿拉伯半岛的统一。三、聚焦主题 合作探究探究一 教师出示课件，观察并思考：1、组织学生谈谈自己对“大化改新”的看法。【小组讨论】：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？【点拨】总结“大化改新”的作用： 古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容进行了改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展。它使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。探究二 教师出示课件，观察并思考：2、为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用【归纳】伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。四、达标测试 反馈矫正1、大和统一日本是在（C ）A. 1世纪 B. 2世纪 C. 5世纪 D. 7世纪2、大化改新是日本在位的天皇是（B ）A. 明治 B.孝德 C. 裕仁 D.德仁3、下列事件是在阿拉伯的统一过程中起了加速作用的是（C ）A. 出走麦地那 B. 确定伊斯兰教历C. 征服麦加 D. 穆罕默德病逝4、伊斯兰教教历元年与下列哪个历史事件相关？（C ）A. 穆罕默德兵临麦加城下 B. 穆罕默德病逝C. 穆罕默德带领信徒出走麦地那 D. 穆罕默德出家隐修5、组织学生完成世界历史填充图册第6页各题6、日本有奴隶社会向封建社会过渡的标志是（ A ） A.大化改新 B.商鞅变法 C.明治维新 D. 1861年农奴制改革7、阅读下列材料：6-7世纪时，日本社会矛盾尖锐，社会秩序混乱。日本皇室和部分曾留学中国的大夫决心参照中国隋唐的政治、经济制度，实行改革，以振兴国家。 （1） 上述材料反映了日本何时进行的什么改革？七世纪中期 大化改新 （2） 改革的主要内容有哪些？政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。经济上：把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 （3） 这次改革为什么要参照中国隋唐的政治经济制度？试概述隋唐时期中日交往的史实。原因：隋唐时期,中国封建社会处于繁盛阶段，经济发达.文化繁荣，对周边国家有很强的吸引力和辐射力；日本大批留学生回国后，深感日本的落后和中国的繁盛，从而产生改革变法的要求，充当了大化改新的推动力量。史实：鉴真东渡日本传播唐文化；日本多次派遣唐使.遣隋使来中国等。（4） 假如你是当时的一位日本留学生，你会怎么做？积极学习科学文化知识，报效祖国；回国后，积极学习先进的科学文化知识。8、想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？答：中日交往是从汉朝开始的。在唐朝双方使节往来相当密切，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。日本人今天的和服、文字、家具等等，还保留着中国唐朝的习俗。 五、总结梳理 整合提高亚洲封建国家的建立一、古代日本1、五世纪大和统一日本2、大化改新3、七世纪日本向封建社会过渡二. 阿拉伯国家 1、穆罕默德创立伊斯兰教 2 、 622年，穆罕默德在麦地那创立起政教合一的国家 3 、 632年，统一的阿拉伯国家建立起来第5课中古欧洲社会教学目标：1使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。2.从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。3.通过对基督教会在西欧中世纪所起作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维的能力。教学重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。教学难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市的重新兴起的意义；拜占廷帝国衰弱的原因。教学过程：一、创设情景 激情导入476年西罗马帝国的灭亡，标志着奴隶社会在西欧的崩溃，之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。封建制度占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。教师引导学生学习了解本课的教学目标和重难点。 二、 学案引导 自主学习1西罗马帝国灭亡以后，日耳曼 人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是 法兰克王国。后来在它的基础上建立了德意志、法兰西、意大利等国。28世纪前期，法兰克国家经过查理.马特 改革后，在封建贵族内部形成严格的等级制度 。3西欧封建社会时期，罗马教廷 有至高无上的权力，农民 等劳动者生活在社会的底层。4西欧封建社会时期，与教会观点相悖的思想都被称为“异端思想 ”；在精神和文化领域，神权凌驾一切。5西罗马帝国灭亡后，西欧的 奴隶制度结束，西欧的城市 也衰落了。10世纪重新兴起，著名的有意大利的威尼斯，英国的牛津 等。6东罗马帝国定都君士坦丁堡 ，此地原称拜占庭 。7圣索非亚大教堂 是拜占廷建筑和艺术成就的结晶。8 . 13世纪末，奥斯曼土耳其 国家在西亚兴起，15世纪中期，他们攻陷君士坦丁堡 ，灭亡了东罗马帝国。三、聚焦主题 合作探究探究一1、阅读右图并回答问题：上图是对何地何种制度的形象概括？上图形象地说明了这种制度的哪些主要特点？【归纳】是对西欧封建等级制度的概括。西欧的土地制度是建立在以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。探究二【小组讨论】 2、谈谈罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。【归纳】在整中古时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建社会制度的精神支柱。神权凌驾一切，以至于后来的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关。3、法国琅城的市民起义反映了什么？西欧市民阶级是怎样形成的？他们的出现对历史有哪些影响？【归纳】：随着城市的发展，市民与封建主之间的阶级冲突日益尖锐。（1）形成：10世纪以后，西欧城市重新兴起。在城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了。 （2）影响：市民阶级形成后，进一步分化出手工业者、商人和银行家等。富裕商人和银行家发展城早期资产阶级，他们的出现，为资本主义的兴起准备了条件。4、拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我门的启示是什么？【归纳】原因：统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文因素。没有学习其他文明的优点和长处，被历史潮流所淘汰。 启示：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。四、达标测试 反馈矫正一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1在西罗马帝国的废墟上建立的最大的日耳曼人国家是 （A）A法兰克王国 B法兰西王国C拜占廷帝国 D奥斯曼土耳其帝国2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样的局面出现于 （B） A查里马特改革之前 B查里马特改革之后 C大化改新以前 D大化改新以后3基督教产生的时间是 （C）A公元前6世纪 B公元前1世纪C1世纪 D2世纪4西欧封建社会时期，在精神和文化领域凌驾一切的权力是 （D） A君权 B兵权 C财权 D神权5拜占廷帝国就是 （C）A罗马帝国 B西罗马帝国C东罗马帝国 D奥斯曼土耳其帝国6拜占廷帝国的首都是 （B）A安卡拉 B君士坦丁堡C巴比伦 D罗马7西罗马帝国灭亡以后，东罗马帝国在历史上又延续了大约多少年 （C）A500多年 B800多年C1000多年 D1200多年二、材料题1、 阅读下列材料当任何人和国王的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：大人，现在为了某某采邑我成为你的亲近附庸拥护您，保卫您，反对一切人 下面是附庸对其主应履行的义务依领主的召唤，必须去服军役必须去勘测土地必须做在法院成员地位上应该做的一切其他事务。 回答：（1） 以上材料是哪一地区封建社会的写照？（西欧封建社会时期）（2） 该地区封建制度确立于何时？此时中国正处于什么朝代？（9世纪，宋朝）（3） 读了材料后，请你说说这一地区封建社会的情况。（西欧封建社会时期，教皇和教会神权凌驾一切，加紧对人民精神统治，残酷压制人民。）2、 阅读下列材料材料一 凡揭露教会罪恶，责备神职人员，对教廷规定的信条表示怀疑都要被送上宗教审判法庭，判为异端，处以各种刑罚或烧死。据统计西班牙异端法庭判罪的人高达38万。 材料二 9世纪一教会学校教师在论及古代作品时说：如果我们遇到有害的，就用锋利的小刀把它刮掉、削除或割去。学校的几何学描述大地是浮在水中的一个平圆盘，而天则是由四根柱子支撑的穹隆。 回答：（1） 材料一中的异端是指什么人？你熟悉的异端有哪些？（任何背离教会的说教和反对罗马教廷教义思想的人。布鲁诺等）（2） 材料二的教育目的是什么？（加紧思想控制）（3） 从材料看教会的地位如何？（是西欧封建制度的精神支柱，神权凌驾一切）五、总结梳理 整合提高第5课 中古欧洲社会一 .等级森严的西欧封建社会二. 西欧城市的兴起 三 .拜占庭帝国的灭亡第6课 古代世界的战争与征服