鄂教版语文一年级(下)第三单元教学设计.doc

第三单元教材分析
本单元以“正确认识自我”为话题，安排了三篇课文，一首古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。

三篇课文内容极富童趣，语言生动活泼。《明天再练吧》采用童话故事的形式，把不用功练习跑步的小鸭子推到我们面前。看着憨态可鞠的小鸭子，再对照自己，孩子们一定会有所启示。《小画眉》中那只可爱的小画眉在妈妈的帮助下发现了自己的长处，我们惊喜地听到了它动听的歌声，看到了它从自卑到自信的转变。每个人都有自己的梦想。读了充满童稚的诗歌《找梦》，也许会唤起我们内心的渴望，激起我们对美好事物的向往和追求。

古诗《赠汪伦》表达的是令人感动的朋友之间的纯真友谊。

语文乐园通过“我来试试”，引导学生读一读、比一比、想一想，说一说，使学生初步感知行声字的特点，训练语感，积累语言，“探究与发现”引导学生自主识字，探究识字方法，发现汉字规律，激发学生识字的兴趣和求知的欲望。“我的作品”通过学生自行设计名片，给学生提供了一个张扬个性，展示自我的舞台。

口语交际围绕《孝敬父母》这个话题展开交流，通过本次口语交际活动，使学生愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心和体贴长辈。

在教学中，教师要把自己的当成学生中的一员，和他们一起去阅读、感悟，去探索、发现。可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。要把语文学习和生活实际结合起来，引导学生在学习和生活中正确认识自我，关爱他人。

课题
识字 二
课时
1课时
教
学
目
标
认知目标
学会8个生字，指导会写8个生字。认识3个偏旁。
能力目标
引导学生用自己的办法识记字形，并力求将生字写得正确又美观。
德育情意目标
使学生了解、喜爱文中的各种游戏，激发学生对生活的热爱。
教学
重难点
重点
把十个游戏画面与游戏名称对应。
难点
认清字形，读准字音，正确书写生字。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、创设情境，导入新课
1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？想玩吗？请同桌的两个小朋友面对面坐好，我们来比手劲怎么样？
2、这个游戏就叫——(出示词卡：比手劲)谁会读？
3、这个词语里面有一个我们今天要认识的生字，（出示字卡：劲）你们认识它吗？在哪里见过它？
4、在平时的生活中只要我们做一个有心人，就能帮助我们认识更多的汉字。
5、比手劲好玩吗？是比什么？
6、对，谁的手劲大谁就能取得胜利。谁再来读读这个词？
7、读得真好！老师相信你一定能取得冠军。
二、图文对照，读准字音
1、（CAI出示课文中小朋友课间玩耍的情境图。）
（1）你们瞧，除了比手劲很好玩外，这些小朋友也玩得很开心！他们在玩什么游戏？把你知道的游戏名称快快告诉同学们。（指名说游戏名称，说对了就在相应的图片下出示游戏名称。）
（2）谁能用“操场上，有的同学____________,有的同学__________,还有的同学_________。”说一说？
（3）（相机评价）你说的很清楚！
（4）你们想和这些小朋友一起玩吗？赶快翻开书56页，读准游戏名称，小朋友们就会邀请你们参加。（自由读——同桌互读）读得好的夸夸他，读错了的字音帮他纠正过来
2、交流反馈，检查学习效果。
（1）（师出示田字格生字字卡）在这些游戏名称里藏着一群字宝宝,谁会读?指名读----开火车读。
a.（示“沙”字，指名读）你的翘舌音读得真好！能当小老师大声地带着同学们读一遍吗？
b.(示“捉”字）谁能说说读这个字的时候要注意读准什么？（指名说）请你读。
c.（示“铁”字，指名读）谁来评一评他读得怎样？（指名说）你也读一读。你真了不起，不仅字音读得准，而且听得也很准！
（2）还有一些字宝宝也急着要和大家打招呼,谁来读?（CAI出示会认的字）如果他读对了,我们就跟着他一起读,如果读错了,就举手帮他纠正。指名读----男女生赛读
（3）你们读准了字音,字宝宝真高兴,它们邀请你们到字宝宝乐园玩游戏。（CAI课件出示“字宝宝乐园”）调皮的字宝宝就藏在小海豚吹的泡泡里，你能找到他们吗？（分组多形式读）
a.（第一组字：“沙、捉、珠、抓”）这四个字在读音上有什么特点？谁来读？（指名读---齐读）
b.(第二组字：“弹、环、”）请女生读。
c.(第三组字：“影、房、”）请男生读。
d.(第四组字：“劲”）这个字宝宝可难读了，谁能读好它？指名读---齐读
（4）字宝宝出来很久了,我们把它们送到词语妈妈那里去吧!(CAI课件出示词语)请同学们自由读读这些词语,注意词儿要连读。
（5）谁能勇敢地站起来大声地读读这些词语。（逐行读，相机评价）
a.（指名读第一行词）你读得很好，特别是翘舌音字“沙、捉”，平舌音字“猜”和后鼻音字“影”读得很正确。
b.（指名读第二行词）听了他的朗读，你想说些什么？
c.（出示词卡“抓棋子”和“跳房子”）老师要考考哪个同学眼睛最亮，这两个词语中都有一个相同的字，是什么？再考考谁的耳朵最灵，请你们小声读读这两个词，说说你们有什么发现？你能读一读吗？指名读---男女生赛读
（6）老师想和你们一起读,行吗? 师生接力读---齐读
三、玩玩读读，游戏巩固
1、你们读得真好，小朋友们邀请你们和他们一起玩游戏。在这些游戏中，你们最想玩什么游戏？（指名说）
2、汪老师小时候最喜欢玩猜手影的游戏，因为它不仅能锻炼我手指的灵活性，还能培养我的想象力。现在请你们猜猜老师的手影象什么？(师做出小狗、孔雀、小鸟的手影让学生猜。）
3、这个游戏好玩吗？有趣吗？汪老师也觉得很有趣，我非常喜欢玩这个游戏，听我读。（师示“猜手影”的词卡范读）谁还想读？（指名读---齐读）
4、你们最喜欢玩什么游戏？快和你小组的同学说一说，像汪老师刚才那样先说出你喜欢的游戏，再说清你喜欢的理由。（组内交流）
5、老师准备了一本《游戏大全》，（CIA出示一本《游戏大全》，两侧写有游戏名称）谁说得好、读得好，我就把这些游戏收集进去，今后我们一起玩，好吗？
（1）丢手绢：
a.哪些同学玩过丢手绢？你们会唱那首歌吗？一起唱。
b.谁喜欢玩这个游戏？能读一读吗?边读边想像游戏的画面。指名读---男生读---女生读。
【评价：看到你的表情,听到你的朗读,仿佛把汪老师带到了那个热闹的游戏场面。我们在读词语的时候就要边读边想像游戏的画面,这样才能把词语读好。】
c.既然这么多同学喜欢玩这个游戏,汪老师就把这个游戏收集到书里,课间我们一起玩。（点击游戏名称，该游戏进入《游戏大全》。）
（2）捉迷藏：
a.你能给大家介绍一下捉迷藏的玩法吗？
b.玩这个游戏时心情如何？能读出来吗？（指名读---齐读）
【评价：老师感觉到你很喜欢玩这个游戏,读得好!】
c.这么好玩的游戏我们赶快把它收进游戏大全。（点击游戏名称，该游戏进入《游戏大全》。）
（3）掷沙包：
a.掷沙包的游戏规则是什么？
b.想掷中中间的同学有什么秘诀？
c.对，要瞄准，动作还要迅速，趁其不备。第一组读---齐读
【评价：我听出来了,你掌握了掷沙包的要领,动作快,要用力.不错!】
d.这个游戏能锻炼同学们的反应能力和团结协作的精神,这么有趣,快收集到书里去（点击游戏名称，该游戏进入《游戏大全》。）
（4）跳皮筋：
a.这是女孩子们喜爱的游戏,谁会唱跳皮筋的歌谣?
b.女孩子们动作真灵巧,嘴里唱歌谣,脚上还要跳皮筋,女同学一起读这个词----小组开火车读-----齐读
【评价：我看到了女孩子们灵巧的动作。】
c.这么有意思的游戏,我们把它放进书里,让更多的同学学会跳皮筋。
（5）跳房子:
a.谁玩过这个游戏?给大家介绍一下.
b.这个游戏真有趣,有时单脚跳,有时双脚蹦,一起读这个词.
【评价：你动作连贯,跳得很好!】
6、还有几种游戏我们不常见，但它们也很有趣，让我们一起来了解一下吧。（CAI出示小朋友打弹珠、滚铁环、抓棋子的画面。）
7、你们想玩这些游戏吗？谁能读一读？指名读---齐读
8、读得好！我们把这些游戏收进去，有时间我们学着玩，好吗？
9、我们一下子收集了这么多有趣的游戏，大家高兴吗？让我们一起来读一读，边读边想像游戏的画面,读到自己喜欢的游戏还可以配上动作。
四、自记字形，学写生字
1、(CAI课件出示八个生字:沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房）看到大家这么高兴，有八个字宝宝要和大家交朋友呢！大声叫出它们的名字吧。（生齐读生字）
2、（CAI课件出示三个写有左右结构家、半包围结构家和独体结构家的小房子）这八个字宝宝来自三个大家庭，分别是左右结构家，半包围结构家和独体结构家，每个家庭里都住着哪些字宝宝？（指名说，生每说一个字，师点击进入相应的房子。）
左右结构家：沙、捉，珠、铁、环
半包围结构家：迷、房
独体结构家：皮
3、在这八个生字中有我们今天要认识的三个偏旁：王字旁、金字旁和户字头。请大家跟着我读一遍。（生书空偏旁）
4、你们有什么好办法记住这些字？同桌交流----全班交流？
（1）编儿歌：“又”字戴帽子。（“皮”）
（2）顺口溜：少量的水就是沙。
（3）熟字加偏旁：“捉、珠、铁、迷、房”
（4）熟字换偏旁“环”（坏---环）
5、识字的方法还有很多，如：熟字加一笔，熟字减一笔，熟字变一笔等等，运用这些方法我们就能记住更多的汉字了。
6、（CAI课件出示：“沙、捉、珠、铁、环”四个字）写这四个左右结构的字时要注意什么？（左窄右宽）
7、（CAI课件出示“皮”字）“皮”是独体字，要注意写在田字格的中间，请你们注意看清它的笔顺，请大家看着屏幕一起书空一遍。
8、（CAI课件出示“房”字和一位跳舞的新疆姑娘）仔细观察这个字，怎样写好它？（指名说）
9、师归纳：“房”字是左上包右下的字，字头要写得窄长，像新疆姑娘戴的帽子，“方”一横就像新疆姑娘跳舞时动作舒展的手臂，要写到“户”字头的外面来。
10、师范写“房”和“铁”。
11、生练写，师提示写字姿势。（CAI课件出示小学生正确的写字姿势并播放写字音乐）
12、展示、评价。
（1）同桌互评，在写得好的字旁画小旗。
（2）展示作业，全班评价。
五、识字拓展，课后延伸
1、你们还会玩什么游戏?请你像课本上这样，画出游戏简图并在下边写出游戏名称。下节课，我们将卡片交上来贴在黑板上，认一认，说一说。
2、课后各小组准备自己最精彩的游戏，下星期在班上举行一次游戏博览。

趣
味
语
文
1、课堂作业。
2、书写课后生字。
板
书
设
计

识字（二）

猜手影 丢手绢 掷沙包 捉迷藏
比手劲 打弹珠 跳皮筋
滚铁环 抓棋子 跳房子

教
学
反
思

课题
明天再练吧
课时
2 课时
教
学
目
标
认知目标
1、1、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个字；会认“经、刮、敢、阴、趴、停、住、帆”8个字。认识1个偏旁“广”
能力目标
学会8个生字，读准平舌音“再”，翘舌音“床”，后鼻音“明”，多音字“当”，会认8个字，能正确流利地朗读
德育情意目标
通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。
教学
重难点
重点
通过读课文，分角色表演等形式能使学生明白做事情要有恒心。
难点
培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、激发兴趣，导入新课
1、说说小鸭子走路有什么特点？都来学学小鸭子走路。
（学生模仿。）
2、课堂里来了一位客人。（出示挂图）和小鸭子打个招呼。
3、今天小鸭子要给我们讲讲它的故事。
板书课题，读题。
二、检查预习，识记生字
1、师范读课文。
师：同学们，我们一起去听听小鸭子给我们讲的什么故事呢？（师范读课文）
2、生借助拼音自由读课文。
师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。
3、（黑板上有池塘图和写有生字的小鸭卡片。）
指名上台读生字，读准了就把小鸭请进池塘。
4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。
三、初读课文，加深体验
生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。
师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，
读完后？请说一说你读懂了什么！
四、通读全文，整体感知
五、学习生字，指导书写
学生自己识记生字“再”。
指名生分析“再”字的字形结构。
仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。

趣
味
语
文
1、书写课后生字。
2、自己想办法牢记“在”与“再”
预 设
生 成
第 二 课 时
一、复习导入，提出学习目标。
1、（贴小鸭卡片）鼓励学生帮助小鸭子。
2、复习生字词语。
（1）翻生字山。（指名读、齐读）。（2）过词语河。（小老师领读）
3、齐读第一自然段小鸭子说的话。
二、学习课文，品读感悟。
（一）学习第五自然段，了解故事结果。
1、自读课文2-5自然段，画出写故事结果的句子。
2、指名读写故事结果的句子，齐读。
3、品读重点词句，了解小鸭子走路一摇一摆、慢腾腾的原因。
（二）图文结合，品析词句，学习课文2-4自然段。
1、学习第2自然段。
（1）听声音，感受第二天天气情况。
（2）指名读写天气的句子，再听风声，再读。
（3）议：小鸭子练长跑了吗？它在干什么呢？
　出示句子：“小鸭子缩着脖子蹲在家里，不敢出门。”
A、自由读，师读生做动作，齐读。
B、看图，想象小鸭子在干什么。
C、指导读小鸭子的话，理解“自言自语”。（4）指导朗读第2自然段。
2、学习第3自然段
（1）自由读第3自然段，找一找写天气的句子，指名读。
（2）结合插图听声音，指导朗读。
（3）理解“阴沉沉”、“一个劲儿地下”，小组读写天气的句子。
（4）指导朗读小鸭子的话。
3、学习第4自然段
（1）教师借助多媒体范读第4自然段。
学生模仿老师齐读，体会心情。
（2）对照插图，找一找文中写天气很美的句子，指导朗读。
（3）读ABB式写颜色的词语，并积累词语。
（4）男、女生比赛读写天气的句子。
（5）引导体会“白云朵朵像船帆”这句话写法，并学说句子。
太阳红红像_________________________。
彩虹弯弯像_________________________。
柳枝长长像_________________________。
（6）引入写小鸭子的话。
男生读，加上动作全班读。
三、总结全文，回归整体。
1、师引述：就这样，刮风时，小鸭子怕冷不敢出门，自言自语地说_____。
下雨时，小鸭子图舒服不想出门，又自言自语地说_____。
天晴时，小鸭子贪玩彻底不练了，还直叫唤：______。
2、再次回到结果，说说读完全文后，你想对小鸭子说些什么。
（先同桌讨论，再指名说）
四、识写生字。
1、出示生字，齐读3次。
2、引出新部首“广”，读一读。
3、回顾识记生字方法，说说其它三个字怎么记，书写时应注意什么。
4、教师范写“床”，学生书空写。
5、学生练习描写。
五、升华情感。
齐背《明日歌》

板
书
设
计

7、明天再练吧
有一天 下决心练习长跑 明天开始练
第二天 忽然刮起大风 明天再练吧
第三天 小雨一个劲儿下 明天再练吧
第四天 风停了，雨住了 明天再练吧

小鸭子，我想对你说……
趣
味
语
文
1、课堂作业。
2、写话——我再练练吧

教
学
反
思

课题
小画眉
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
学会“哭、为、力、记、令、耳”6个字；会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。认识一个偏旁。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。
德育情意目标
通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。
教学
重难点
重点
识字、分角色朗读课文是重点;俩尼西生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。
难点
善于发现自己的长处，正视别人和自己的短处点。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、激发兴趣，导入新课
1、今天课堂里又来了一位新客人——小画眉。
2、小画眉也要给我们讲一讲它的故事。
板书课题，读题。
二、检查预习，识记生字
1、师范读课文。
师：同学们，我们一起去听听小画眉讲的什么故事呢？（师范读课文）
2、生借助拼音自由读课文。
同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。
3、比一比谁飞得高。
小组合作：相互检查，读准字音。（黑板上贴有一棵树，哪个小组把生字读准了就上台把代表自己小组的一只小鸟贴在树上。按名次由树顶开始贴。）
比一比谁飞得高：由最快完成任务的那个小组当“小老师”教全班同学读生字，把字音读准。
4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。
三、初读课文，加深体验
生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。
师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，
读完后？请说一说你读懂了什么！
四、通读全文，整体感知
五、学习生字，指导书写
（1）学生自己识记生字“哭”。
（2）指名生分析“哭”字的字形结构。
（3）仔细观察“哭”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（5）师选出写得较好的字全班展示。

趣
味
语
文
1、书写课后生字。
2、写话——我自己
预 设
生 成
第 二 课 时
一、情境导入
1、课件演示创设情境，学生认读词语。
2、复习：小画眉为什么哭了？
（过渡语：小画眉哭得这么悲伤，妈妈是怎么安慰它的呢？我们继续学习课文。）
二、研读课文4——6段
1、学生自读第四段后反馈：
①找出妈妈的话，并指导朗读；
②引导学生联系上下文理解“长处”，并夸夸自己有什么长处，帮学生建立自信；
2、指名朗读第五段，理解“不解”，指导读好2个问号。
3、学生读第六段后反馈：
①小画眉到底有什么长处？你是从哪里知道的？读相关句子；（教师板书“唱动听的歌”，出示词语“可以”）
②引导学生体会反问句并读好反问句。
4、分角色朗读4——6段。
三、品读感悟第7段
1、（课件播放画眉鸟叫声）师：让我们一起来听听小画眉美妙的歌声吧！（老师观察学生表情）
2、指名说说自己刚才在听的时候为什么笑了？你有什么感觉？（教师相应引出“悦耳”）
3、引导学生观察文中插图：
①指名说说还有谁被“吸引”了？（出示词卡“吸引”）
②想想：小动物们会说什么？（通过引导学生观察小动物们的神态、动作，引导学生想象，训练口语表达。）
4、引导学生说说小画眉明白自己的长处后，心情会怎样？（强调“快乐”一词，并指导学生有感情朗读最后一段。）
四．交流与展示
1、夸夸班上哪些同学有什么样的长处。（相机引导学生学会欣赏他人、互相学习。）
2、指导写字。
①出示“以、令、她、耳”，学生读生字；
②交流识记方法；
③教师边讲边范写“以”；
④学生练写。

板
书
设
计
8、小画眉
小画眉为什么哭？
动作不灵活
力气不大 每种动物都有自己的长处
翅膀不强壮
会唱动听的歌
趣
味
语
文
1、课堂作业。
2、收集一种鸟的图文资料，文字不超过100字。

教
学
反
思

课题
找梦
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
学会“找、到、知、看、没、美、好、合”8个字；会认“梦、觉、道、哪、枕、被、窝”7个字，认识“刂、矢”2个偏旁，认识多音字“觉”。
能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
德育情意目标
通过学习课文，培养学生的想象力，激发学生向往美好世界的意识。
教学
重难点
重点
学会课后田字格里的8个生字，能够正确书写，认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。会认课后双横线里的7个字。
难点
有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、激趣导入新课
师：同学们，我们的好朋友乐乐和我们又见面了，可是他今天很伤心，这是为什么呢？咱们快来看看吧！
1、CAI出示悲伤的乐乐，他说：我的好朋友梦娃娃刚刚和我在一起快乐的玩着，可是他来无影去无踪，这不，他又消失了，我好想他，你们能帮我找到它吗？
2、师：同学们，梦娃娃很神奇，找到了他不仅帮助了乐乐，他还能和你交上朋友，满足你许多愿望，你们想找到他吗？那我们就一起来找梦吧。（板书课题，相机认识“找、梦”）
3、生齐读课题。
二、初读课文，读准、读通课文。
过渡：师：梦娃娃就藏在课文中，闯过了这三关说不定它就能出现呢！
第一关：读准字音
学生自由读课文，不认识的字借拼音读准，然后用自己喜欢的符号找画生字，边找边拼读，然后在同桌那里闯第一关，闯过了就画上小旗奖励，没闯过就帮助他（她）。
第二关：词语关
师出示生词，学生在文中一边自读一边自画，按上述方法在同桌那里闯关。
第三关：句子关
学生大声读课文，读通、读顺。
学生按上述方法在同桌那里闯关。
1、老师检查学生闯关效果：
（1）CAI出示星空图，每颗星上有生字，师点击星星出示拼读生字，指名学生拼读，读对了全班就齐读，然后去掉拼音认读生字，师生及时评议、正音。
（2）师再点击星空图上的星星，指生认读星星上的新词，要求读准确连贯，后全班齐读。
2、送生字娃娃回家：学生自己大声读全文，试闯第三关。
继续检查学生闯关效果，分别请学生读自己喜欢的小节，师生评议闯关结果。
　梦娃娃说话：同学们，你们已连闯三关，真棒！我已经离你们很近了，你们马上就会找到我了，继续加油吧！
三、品读课文，朗读感悟
（一）学习第一小节
1、课件出示情景画面和梦幻音乐，师语：夜深了，乐乐睡在床上刚一闭眼就做了一串串甜甜的梦，你们猜猜他做了什么梦？（同桌互说）
（1）师相机范读出示的第一句话，（CAI出示乐乐梦境图……）多美的梦境呀，你能读读第一句话，读出乐乐的心情吗？（生试读）
　（2）指名试读，师评议指导，重点指导师读好“来了”，生再试读，指名读、齐读。
过渡：可是我一醒来，梦就去了，多可惜呀！（适时板书：来、去）
2、出示第二句，生试读，读出情感，然后指名读，重点指导读好“去了”，再指名读，男女生赛读。
3、齐读第一小节。
（二）学习第二节
过渡：梦从哪里来？又到哪里去？乐乐怎么也想不明白，你能读出他的想法吗？
出示第二小节，生试读。
1、认识“？”，读好问句：指名读、师指导、范读，学生练读、再齐读。
2、理解“多么”，试用“多么”说句子。
3、生再试读第2小节，指名读、男女生赛读。
过渡：美梦来了，多高兴呀，可是它又走了，多可惜呀！乐乐真不明白，咱们把一、二小结连起来读读，再次来感受一下乐乐的心情吧！
4、男女生分别齐读一、二小节。
（三）学习第三小节
过渡：到底到哪里去找梦呢？快帮乐乐想想办法吧？
（指导学生按上述问题交流说话，要求把话说完整）
过渡：师：来看看乐乐是怎么找梦的吧？（出示第三小节）
1、生自由读（生提出疑问，初步认识——（破折号），读出语气）。
2、指名读，然后师生合作读（师问生答）。
3、仿文说话。
梦还会在哪里呢？试用“在——吗？我看看——没有。”说话（学生先试说，边说边做动作，然后展示交流）。
四、学习第四小节
过渡：神奇的梦娃娃到底在哪里呢？快快读读第四小节吧？
1、出示第四小节，生自由地大声朗读，然后指名回答上述问题。（板书：又来了）
师：原来梦娃娃就在我们的身边呀！高兴吧？你们再美美地读一读第四小节，让老师感受到你们的心情吧！
（生再次试读第四小节，读出惊喜，然后指名读，齐读。）
2、拓展训练
终于找到梦娃娃了，梦娃娃答应帮你们满足愿望的，你最想在梦里梦见什么呢？（生交流美好的愿望）
五、有感情地表演朗读全文（学生用自己喜欢的方式可站可坐，边读边做动作）
六、识写生字
过渡：同学们，我们帮乐乐找到了梦娃娃，他很感谢我们，还送给了我们精美的礼物呢，（出示精美的礼物，上面有识记的8个生字）记住了他们的名字，你就能得到它。
1、指名读，齐读。
2、认识“刂、矢”2个偏旁。
3、学生用自己喜欢的方式记忆生字，然后交流记字形。
4、指导写字。
（1）出示带田字格生字，生观察生字占格位置，提出难写的字，师范写难写的生字“到、知、看”。
（2）生在音乐中描红、临写，师巡视、强调写字姿势。
（3）展示评议作品。
七、总结课文，升华情感。
（CAI出示美丽神奇的梦境），师动情小结：同学们，每个人的梦都是甜美的，只要我们勤奋努力，就一定能找到属于自己的梦想，孩子们，为自己的美梦努力吧！
八、延伸训练
出示：课后训练（学生按自己的能力自选）
1、将“找、到、知、看、设、美、好、合”带拼音各写三个。
2、将课文读、背给好朋友听，或找好朋友挑战背诵全文。
3、当当小诗人：仿课文中第3小节创作诗句。

趣
味
语
文
1、书写课后生字。
2、写话——我的梦
预 设
生 成
第 二 课 时
一、创设情境，复习导入。
1、师激情导入，生齐读课题。
2、（CAI：课后生字）复习生字。指名读、齐读、开火车读。
3、（CAI：生词）复习生词。同桌合作读，男女生比赛读。
二、精读课文，读中想象。
（一）1、(CAI：第一节）师范读第一节。
2、指名读第一节，师评，体会梦来得快，去得也快。
3、想想，平时你们都梦见过什么？（指名说，并读第一句，体会梦的美。）
4、创设情境，让学生闭眼想象刚才所说的美梦，并在闹钟声中醒来。
5、指名读第二句，体会梦消失时的可惜。
6、齐读第一节。
（二）1、（CAI：第二节）自由读第二节。
2、指名读一、二句，体会梦来去无踪的奇特。
3、“多么”还可以换一个什么词啊？（指名说，并指导读第三句，体会“很想知道”，激发学生的探究欲。）
4、齐读第二节。
（三）1.（CAI：插图）他在哪里找了？他是怎么找的？
2、（CAI：第三节）指导读一、二句，体会找梦的认真、仔细以及没找着时的失望。
3、在被窝里怎么找呢？指导读三、四句
4、齐读第三节。
5、梦还会去哪儿呢？你们还会在哪里找？（指名说，并练习用课文中的句式来说话。）
6、师小结，在不同的地方都找了，可是都没有找着，渗透方位词的训练。
7、男女生合作读第三节。
（四）1、(CAI: 第四节)指名读第四节。
2、梦又回来了吗？它是怎么回来的？
3、指导读第四节，体会梦的有趣。
4、梦又来了，你最想在梦里梦见什么呀？、（五）齐读全诗，练习背诵。
三、手指游戏，识写生字。
1、活动手指：做找梦小律动。
2、（CAI：关、合）教学生字，师范写，生仿写。
3、师巡视指导。
四、师总结全诗，并给学生送祝福。

板
书
设
计

9、找梦
关 来
又来了
合 去

趣
味
语
文
1、课堂作业。
2、弄明白梦与梦想

教
学
反
思

课题
古诗诵读——悯农
课时
1课时
教
学
目
标
认知目标
能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
德育情意目标
知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。
教学
重难点
重点
运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
难点
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、谈话导入，借助画面，引入课题
孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。
二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音
三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号
1、不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。
2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。
3、教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。
(1)注意区别“午—牛”的字形。
(2)教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。
(3)鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？
生生、师生交流，学会积累词语。
教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，注意读通顺、流利
1、听朗读录音带。
2、读给同伴听。
3、读给老师听（跟录音带）。
五、借助画面了解古诗的意思
1、农民伯伯在干什么？这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）
2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）
3、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗读诗句，要注意读出感情
朗读停顿参考：
锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。
谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采用多种形式美读。采用多种形式抽背。
七、你学了诗句，明白了什么
八、自主探究，指导写字
1、仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。
2、生生、师生交流，教师范写。
3、学生书空，自己写。
4、评价。
(1)自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。
(2)互赏、互评。抽生上台展示，评好在哪儿。
九、教师推荐古诗，欣赏古诗
1、小结学习古诗的方法。（读、悟）
2、出示李绅另一首《悯农》诗，小组讨论学习，熟读成诵。
春种一粒栗，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
3、课外你还读过哪些诗？全班交流。
十、作业：（任选）
1、写写生字或
2、收集古诗。

趣
味
语
文
1、课堂作业。
2、背背学习的两首古诗。
板
书
设
计
悯农

爱惜粮食
教
学
反
思

课题
语文乐园 三
课时
3课时
教
学
目
标
认知目标
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
能力目标
提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。
德育情意目标
丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
教学
重难点
重点
引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
难点
通过观察和比较，感受到汉字的有趣。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、导入新课
今天，我们一起到语文乐园去转一转吧！
二、读一读，想一想
1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。
2、生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：了解形声字的特点。
（1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。
（2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关。
3、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？
4、你能再举其他的形声字的例子吗？
三、读一读
1、生自由朗读。
2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。
3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。
在读中还可以丰富学生的语言积累。
四、读一读，想一想
1、让学生自由朗读这两段对话。
2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。
3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）
4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。

趣
味
语
文
1、收集自己认识的形声字。
2、抄写含有“的”与“地”的句子。
预 设
生 成
第 二 课 时
一、读故事，交流读书感受
1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。
2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。
3、采用扮演角色的方法，在小组里讨论：
如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？
4、全班交流：小牛能找到朋友吗？
引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。
5、让学生续编故事。
二、探究与发现
1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。
2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。
　3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）
三、课外积累，积累生字
教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。
提供展示的空间
学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。
展示学生作品，全班观摩

板
书
设
计
语文乐园 三

趣
味
语
文
1、课堂作业。
2、交流各自的识字本。

教
学
反
思

口语交际：孝敬父母
预 设
生 成
教学要求：
1、 进行口头表达的训练。
2、 使学生愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
教学重点：进行口头表达训练
教学难点：学会体贴关心长辈
教学时间： 一课时
一、练习对话：
1、 分组表演文文、乐乐的对话。
2、 到全班表演对话，大家共同评议。
3、 你觉得乐乐和文文是什么样的孩子？
二、 体会父母的辛苦：
1、 拿出自己父