青岛版二年级数学下册教案.doc

第一单元 野营教学内容： 有余数的除法学习目标：一、知识与能力结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。二、过程与方法能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。三、情感、态度、价值观经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。教学重难点：教学重点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。教学难点：理解有余数除法的意义。教学措施：1、 创设生动有趣的教学氛围进行教学。2、 注重动手操作，丰富直观表象。3、 引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。4、 尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。5、 注重结合具体的活动进行评价。信息窗1分食品 有余数的除法教学内容： 第一单元第一课时有余数的除法。学习目标：1、知识与能力：通过创设情境和动手操作活动，感受有余数的除法的意义。2、过程与方法：在动手操作、认识余数的过程中，发现余数与除数的大小关系。3、情感、态度、价值观：经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，培养学生分析、判断和解决实际问题的能力。教学重难点：教学重点：理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道理。教学难点：理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道理。教学具准备： 教师准备：课件小磁球 学生准备：20个小圆片 教学过程：一、 板题师：同学们，咱们一起来学习有余数的除法。请伸出小手和老师一起板书课题，（板书课题：有余数的除法。）请看今天的学习目标：1、认识有余数的除法算式。2、能够熟练正确的进行计算。目标明确的请举手，有信心完成目标的请把手放下。这节课咱们要进行男女生比赛，（板书：男女）比一比谁得的五角星最多。现在进行第一场比赛：比一比看书时谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极今天这节课我们来学习有余数的除法。二、 口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：现在请把课本打开， 翻到第2页，手指第2页的信息窗，（表扬已经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并用你喜欢的方法来解决问题。三、先学（看一看）（一）过渡：下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。(二)看一看学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。（要保证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。）（三）说一说师：同学们看完了么？看完的请举手？好，下面来考考大家。从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（生回答，老师板演有价值的问题）问题1、9个面包平均分给4人，怎样分呢？生解决问题的方法有：1个1个地分。分掉4个，剩下5个，还可以继续分。又分掉4个，还剩1个，不够每人再分1个了。 2个2个地分9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。用算式表示：94=2（个）1（个） 余数 读作：9除以4商2余1 问题2、其他食品平均分给4人，怎样分呢？ 12个苹果平均分给4人，每人分3个。用算式表示：124=3（个） 13根黄瓜平均分给4人，每人分3根，还余1根。用算式表示：134=3（根）1（根） 14根火腿肠平均分给4人，每人分3根，还余2根用算式表示：144=3（根）2（根）.师：你发现了什么？生：我发现生活中有余数的除法问题真多。师：思考：18片饼干可以平均分给几人？怎样分呢？师：要求可以平均分给几人，先要知道每人分几片面包？生：每人分2片，可以分给9人；每人分3片，可以分给6人；每人分4片，可以分给4人，还余2片；.师：应该分别怎样列式？生：182=9（人）183=6（人）184=4（人）2（片）.师：通过这些算式，你能发现余数比除数（ ）。生：我发现余数比除数小。（四）做一做师：下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题目。自主练习第1题。（1）2生板演，其他学生做在课本上。（2）师巡视，发现其他同学的错误。讲述： 做完的同学，请认真看黑板上同学做的。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查检查自己做的是否正确。）四、后教（议一议）1、学生更正师：和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）（1）认为xxx写的正确的举手。（2）错的则问：错在哪里？3、评议板书，正确率。4、同桌对改并更正错误。五、当堂训练师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的红星最多。练习：自主练习第2、3、4题。1、 学生独立完成写在书上。2、 写完检查。3、 全班集体对改。4、 生更正错题。六、全课小结1、今天这节课你学了什么知识？2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。七、布置作业师:课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体最端正，并能得100分。作业：自主练习第5题和聪明小屋。板书设计： 有余数的除法 94=2（个）1（个） 余数 读作：9除以4商2余1 余数一定要比除数小教学反思：信息窗2搭帐篷 有余数的除法教学内容： 第一单元第2课时用竖式计算有余数的除法第6页和第7页。学习目标：1、 知识与技能：通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。2、 过程与方法：能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。3、 情感态度与价值观：提高分析问题、解决问题的能力。教学重难点：教学重点：学会有余数除法的竖式计算方法。教学难点：试商方法。教学具准备： 教师准备： 多媒体课件、实物投影。学生准备：小棒、圆片若干。教学过程：一、 板题、示标今天这节课我们来学习用竖式计算有余数的除法。（师板书课题）并指生来读本节课的学习目标。（投影出示）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）二、 口述自学指导（教师边口述，学生边自学）现在请把课本打开， 翻到第6页，手指第6页信息窗，（表扬已经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并用你喜欢的方法来解决问题。三、先学（看一看）（一）过渡：下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。(二)看一看学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。（要保证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。）（三）说一说师：同学们看完了么？看完的请举手？好，下面来考考大家。从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些用除法解决的数学问题？（生回答，老师板演有价值的问题）问题1、每人分几个野果？还剩几个？用算式表示：224=5（个）2（个）可以列竖式计算先写被除数22，再写“厂”，表示除号，每人数，也就是书写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。一商：除以，商是几，写在哪儿？根据乘法口诀求商，商是，相同数位对齐，即商与被除数的个位对齐。二乘：商与除数相乘的积是分了的总数，把写在被除数的下面，相同数位对齐。三减：平均分给4人，每人可以分5个，共分了个野果，从总数里减去分走的，还剩个，减得，划上横线对着个位写。 问题2、48个蘑菇平均分给9人，每人分几个？还剩几个？ 用算式表示：489=5（个）3（个）可以列竖式计算问题3、需要搭多少顶帐篷？用算式表示：173=5（顶）2（人）可以列竖式计算（思考：余下2人，也需要1顶帐篷。）答：需要搭6顶帐篷。（四）做一做师：下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题目。自主练习第1题。（1）2生板演，其他学生做在课本上。（2）师巡视，发现其他同学的错误。讲述： 做完的同学，请认真看黑板上同学做的。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查检查自己做的是否正确。）四、后教（议一议）1、学生更正师：和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）（1）认为xxx写的正确的举手。（2）错的则问：错在哪里？3、评议板书，正确率。4、同桌对改并更正错误。五、当堂训练师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的红星最多。练习：自主练习第2、3。5、 学生独立完成写在书上。6、 写完检查。7、 全班集体对改。8、 生更正错题。六、全课小结今天这节课你学了什么知识？七、布置作业自主练习第4、5、6题。板书设计：用竖式计算有余数的除法 1、22个野果，平均分给4人。每人分几个？ 22 4 = 5（个）2 （个） 2、需要搭多少顶帐篷？ 17 3 = 5 （顶）2 （人） 答：需要搭6顶帐篷。教学反思： 智慧广场教学内容： 课本11页 智慧广场。学习目标：1、知识与技能：结合具体情况，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。2、过程与方法：经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。 3、情感态度与价值观：在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。教学重难点：教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。教学难点：体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。教学具准备：教具准备：多媒体课件、小彩旗。学具准备：小彩旗。教学过程： 一、板书课题 师：同学们，咱们一起来学习今天我们来学习智慧广场。请伸出小手和老师一起板书课题，（板书课题：智慧广场）二、出示学习目标： 这节课的学习目标是探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。（课件出示，师指名学生读出）师：今天的学习目标，同学们有信心完成吗？（有），要想真正的完成学习目标，离不开同学们的认真看书自学，接下来，我们要进行男、女生比赛，看看是男生表现好，还是女生表现好。三、自学指导（教师边口述、学生边自学）1、探索周期现象学生举例生活中的周期现象。老师总结：我们把这种周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象2、发现周期现象中的排列规律先学（看一看） 师：（结合彩旗实物）观察这些彩旗的颜色，“红黄绿”3个一组，第一个是什么颜色？第2个呢？第3个呢？师：不看彩旗，请你回答，第2组第1面旗是什么颜色？第3面呢？第4组第2面呢？，你是怎么做到的呢？3、 探究第17面旗是什么颜色(1) 学生独立探索(2) 学生汇报交流(3) a、画一画。(4) B、数一数。(5) C、算一算17 3 = 5（组）2 （面）学生交流为什么要除以3？商是5表示什么？余数是2说明了什么？为什么第17面试黄色？师重点明确：每3个为一组，17面小旗里面一共有完整的5组，余数是2说明第17面彩旗是第6组的第2面。因为每组的第2面都是黄色的，所以第17面彩旗一定是黄色的。后教（做一做）师：你能根据他们的排列规律，按要求作出判断么？（课件出示习题）四、当堂训练：课本11页第1题，12页第2题。五、课堂小结：通过本节课的学习，同学们发现简单周期现象中的排列规律，并能根据规律解决简单的问题。六、作业布置：课本第12页自主练习3题、4题、5题。板书设计智慧广场17 3 = 5（组）2 （面）教学反思第二单元 手拉手教学内容： 万以内数的认识学习目标：一、知识与能力能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。二、过程与方法经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。三、情感、态度、价值观通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的的严谨性与合理性。教学重难点：教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点：理解各数位上数字的意义。教学措施：1、 引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。2、 让学生借助已有的经验学习新知识。3、 注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。4、 重视估计意识的培养，发展学生的数感。5、 提倡方法多样化。信息窗1游览北京 千以内数的认识教学内容： 课本13页信息窗1,14、15页的“你问我说”。学习目标：1、知识与技能：认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，识别各数位上数字的意义。会读写千以内的数。2、过程与方法：经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感。 3、情感态度与价值观：通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。教学重难点：教学重点：计数单位千的认识。教学难点：理解各数位上数字的意义。教学具准备：教具准备：多媒体课件、计数器。学具准备：计数器。教学过程： 一、板书课题 师：同学们，咱们一起来学习今天我们来学习二单元 、游览北京、 千以内数的认识。请伸出小手和老师一起板书课题，（板书课题：千以内数的认识）二、出示学习目标： 这节课的学习目标是计数单位千的认识，并理解数位上数字的意义。（课件出示，师指名学生读出）师：今天的学习目标，同学们有信心完成吗？（有），要想真正的完成学习目标，离不开同学们的认真看书自学，接下来，我们要进行男、女生比赛，看看是男生表现好，还是女生表现好。三、自学指导（教师边口述、学生边自学）1、巩固数位顺序器的知识2、100是多少？你能说出各数位上的数表示的意义吗？（指名后进生回答，巩固以前的知识）先学（看一看） 师：把书翻到课本13页，信息窗1 同学们，你到过北京吗？喜欢北京吗？今天，老师带领大家一起游览北京，好吗？ 认真看课本13页的信息窗图（师：认真看这四幅图，你能提出什么问题？）3、出示情境图，你能找出哪些数学信息？4、根据这些信息，你能提出哪数学信息？做好记录，板书在黑板上（1）一千有多大？怎样写一千？（2）二百有多大？怎样写二百？（3）10个 一百是（ ）。一千里面有（ ）个一百。一千 写作：（ ）一百二十五 写作：（ ）。一百二十五里面有（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。（学生看课本13页自学填答题纸，5分钟后，指名后进生回答问题。）体会1000的大小(1)先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说。(2)师提供材料(一本100页的稿纸、一盒200根的牙签、一本500页的书)先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。(3)师利用计数器进行演示一百一百的数到1000(4)师：多少个一百是一千，也可以说，一千里面有多少个一百？(师板书)(5)同桌合作，一百一百地数，从一百数到一千，在计数器上试着拨一拨。学习写1000（1）你能根据一百的写法推出一千的写法吗？(2)师根据数位表强调1000的写法。学习数的组成(1)想一想：125为什么要这样写呢？(2)说一说：怎样在计数器上拨出125呢？ (3)做一做：300和808表示的意义是什么呢？后教（做一做）1、三百 写作：（ ） 三百里面有（ ）个百。2、八百零八 写作：（ ） 八百零八里面有（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一。3、108读作：（ ） 它里面有（ ）个百，（ ）个十和（ ）一。（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。） 四、当堂训练：1、(1)一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。(2)、一十一十的数，从五百八十数到七百一十(3)、一百一百的数，从二百数到一千2、我说你写三百零二 二百四十 五百 七百三十五3、432、304、840每个数中的“4”各表示多少呢？五、课堂小结：通过本节课的学习，同学们认识了1000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？六、作业布置：课本第16页自主练习2题、3题、4题、5题。板书设计千以内数的认识一千是多少？ 10个一百是一千，一千里面有10个一百。怎样写一百二十五呢？ 写作：125 读作：一百二十五教学反思：信息窗2参观人民大会堂 万以内数的认识教学内容：课本19页信息窗二，万以内数的认识、及20页你问我说.学习目标： 1、知识与技能：计数单位“万”的认识，体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从面认识计数单位“万”，掌握万以内数的读写方法。2、过程与方法：通过计数器记数，帮助学生学习万以内数(中间、末尾有0)的读、写及组成。3、情感态度与价值观：通过具体实例，让我们感受万以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以内数的兴趣。教学重难点： 教学重点：计数单位万的认识。教学难点：理解各数位上数字的意义。教学具准备：教具准备：多媒体课件、计数器、小黑板。学具准备：计数器。教学过程： 一、板书课题 师：同学们今天我们进一步的来学习万以内数的认识。（师板书课题） 二、出示学习目标 投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛） 三、复习旧知1、巩固数位顺序器的知识2、1000是多少？你能说出它表示的意义吗？3、写出下列各数：一百三十八、六百零六、六百四十、五百零六四、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）先学（看一看）师：把书翻到课本19页，看信息窗2的图。同学们，还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动，你能接着编个故事吗？(出示信息窗2情境图)1、你能找出哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？（1）一万有多大？（2）三千六百九十三有多大呢？（3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？（4） 十个一千是（ ），一万里面有（ ）个一千。我们学校约有（ ）册书。（ ）比（ ）大得多。3693里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。3693 读作：（ ）（师板书问题，学生自学课本20页，解决自学指导中的问题填空，5分钟后，找后进生来回答。）1、体会10000的大小(1)先自己推想10000是多少，然后在小组内相互说一说。(2)联系生活实际认识一万的大小，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。(3)全班交流(4)师利用计数器进行演示一千一千的数到10000(5)师：多少个一千是一万，也可以说，一万里面有多少个一千？(师板书)(6)同桌合作，一千一千地数，从一千数到一万，在计数器上试着拨一拨。2、学习写10000(1)根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗？(2)师根据数位表强调10000的写法。（3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？3、学习数的组成(1)想一想：,3693为什么要这样写呢？(2)说一说：怎样在计数器上拨出3693呢？(3)师小结：3693里面有几个百、几个十、几个一？后教（做一做）1500 里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。 读作：（ ）3005里面有 （ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。 读作：（ ）6050里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。 读作：（ ）一千五百 三千零五 六千零五十 写作：（ ） （ ） （ ）（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。）五、当堂训练：1、(1)一个一个的数，从九千九百八十七数到一万。(2)、一十一十的数，从八百九十数到一千零二十(3)、一百一百的数，从八千六百数到一万2、我说你写 二千五百七十三 二千零一十七3、4321、3004、8040、5400每个数中的“4”各表示多少呢？六、课堂小结：通过本节课的学习，同学们认识了10000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？七、作业布置：1、必做题：课本第17页、18页的2题、3题、4题。2、选做题：课本第19页“课外实践”。板书设计： 万以内数的认识1、一万是多少？10个一千是一万，一万里面有10个千2、怎样写三千六百九十三呢？写作：3693读作：三千六百九十三教学反思：信息窗3 参观学校万以内数比较大小教学内容：万以内数比较大小学习目标： 1、知识与技能：能够用语言和符号来描述万以内数的大小。2、过程与方法：体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。3、情感态度与价值观：用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近似数。教学重难点：教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。教学难点：学会估数，理解近似数。教学具准备：教具准备：多媒体课件、计数器。学具准备：计数器。教学过程： 一、板书课题 同学们今天我们进一步的来学习万以内数的大小比较。（师板书课题） 二、出示学习目标 投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛）三、口述自学指导（师边口述，学生边自学）先学（看一看） 打开课本24页，看信息窗3的图片。你能找出哪些数学信息？你能提出哪数学问题？1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？597接近600,600就是597的近似数。508接近500,500就是508的近似数。597600508500 约等号2、哪所学校的人数多？1210 958 （ ）比1000大，（ ）比1000小。 1200是（ ）位数，950是（ ）位数 。（1）观察两组数字，同位探索比较一下谁大？ （2）交流比较的方法。第一种：1200比1000大，950比1000小，所以12001000第二种：1200是四位数，950是三位数，所以12001000（4）师小结：比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。 3、故事书和科技树，哪类册数多？895 806 （ ）位上的数相同，十位上（ ）比（ ）大，所以（ ）比（ ）大。895接近（ ），（ ）就是895的近似数；806接近（ ），（ ）就是806的近似数。所以（ ）比（ ）大。 (1) 放手让学生去探索。(2)小组合作，研究比较的方法。第一种： 百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。第二种：895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大。(3)根据学生的回答，借机告诉学生：895接近900，900就是895的近似数；806接近800，800就是806的近似数。(4)师小结：当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。后教（做一做）1、 1250934 76898 394307 127123 2、806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？3、动物彩蛋和脸谱谁多？(生自主解决)（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。）四、当堂训练：自主练习：1、第1题：结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。2、在里填上“”987 1002 658 568 879 8833062 3054 5176 5179 9989 100003、小鸡回家。是一道连线题目，目的是为近似数的学习打下基础。五、课堂小结：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？六、作业布置：1、必做题：课本第26、27页自主练习4题、5题、6题2、选做题：课本第23页自主练习7题。板书设计：参观学校万以内数比较大小1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？597接近600,600就是597的近似数。508接近500,500就是508的近似数。597600508500 约等号2、哪所学校的人数多？1210 958 3、故事书和科技树，哪类册数多？895 806教学反思：信息窗4 游览长城整百数的加减法 教学内容：整百整十数的口算学习目标： 1、知识与技能：结合具体情境，学会整百整十数相加减。2、过程与方法：在计算过程中，体验数与数之间的关系。3、情感态度与价值观：借助数据和交流的信息，感受数据大小的变化过程。教学重难点：教学重点：理解整百整千数加减法的意义。教学难点：能够正确进行计算。教学具准备：教具准备：多媒体课件、计数器。学具准备：计数器。教学过程：一、板书课题同学们，今天我们要学习信息窗4整百数的加减法（师板书课题） 二、复习出示几组口算，请生计算。（生口算。）交流一下为何算得这么快？三、出示本节课的学习目标学生读出学习目标，学习目标看明白的请举手，有信心完成的学生把手放下，学生信心十足，我们这节课来进行男、女生比赛。四、自学指导续讲故事导入（出示信息窗内容）看一看 提出问题（1） 从入口到北四楼有多长？500+300=（ ） 想：5个（ ）加3个（ ）是8个百，8个百是（ ）。（2）小力比小宇多登多少级台阶？110-90=（ ） 想：（ ）个十减去（ ）十，就是（ ）,也就是（ ）。（学生看课本28页解决自学指导的问题，5分钟后妙招学生回答）教师补充讲解：可以利用竖式： 1 4 0 0 + 6 0 0 - 2 0 0 0五、做一做（3）第一候车厅比第二候车厅多多少人？1200+800=（ ）1200表示（ ）个一百，800表示（ ）一百，12个一百加上8个一百是（ ），就是（ ）。（找两名后进生板演，其他学生自己做，学生带讲台纠错，教师讲解，同桌互相纠正错误）六、当堂训练： 1、150-90= 80+30= 500+500= 1000+2000= 5000-1000=250-80= 70+50= 70+90= 8000+600= 400+6000= 2、自主练习第2题 是一道游戏性练习。练习时，老师要安排多个学生拿着得数相同的算式卡片，一次找到几个朋友，也可以只安排部分学生拿卡片参与，其他学生当裁判。3、自主练习第3题七、课堂小结： 说说你这节课有什么收获？八、作业布置：1、必做题：课本第29页自主练习4题、5、6题。2、选做题：课本第30页“聪明小屋”板书设计：游览长城整百数的加减法从入口到北四楼有多长？500+300=（ ） 小力比小宇多登多少级台阶？110-90=（ ） 教学反思：信息窗5 美好回忆估计教学内容：课本31页的信息窗5，估计，你问我说。学习目标： 1、知识与技能：结合具体情境对具体实物进行估算。2、过程与方法：在估算过程中，体验估算广泛的多样性3、情感态度与价值观：通过估算培养学生的估计意识，发展学生的数感。教学重难点：教学重点：掌握估算的方法。教学难点：掌握估算的方法。教学具准备：教具准备：多媒体课件。学具准备：卡片。教学过程： 一、板书课题 同学们今天我们进一步的来学习课本31页的 估计。（师板书课题） 复习巩固写出下列数的近似数897、703、987、1024二、自学指导（教师边口述，学生边自学）你能找出哪些数学信息？你能提出哪数学信息？1、这篇日记大约有多少字？2、这张板报大约有多少个字？（根据问题，学生做自学知道的题目，3分钟后，请后进生来回答问题，教师补充讲解）方法一：以一行大约10个字为单位进行估计方法二：用圈出大约20个字为单位进行估计教师讲解补充：（1）让学生知道：“大约”就是对计算结果不要求准确、统一，生活中有许多无法准确计算结果或不需要精确计算的，都要用到估计。(板书：估计)(2)小组交流估计的方法。（3）师小结：估计的方法有圈一圈、切块、行列等每行大致的数目相等，有多有少时，取中间的数做一做1、6250大约是几千？（ ）2、参加第十届全国人民代表大的代表有2916人，大约是多少人？（ ）3、二、一班有大约有( )人，女生大约有（ ）人，男生大约有（ ）人。4、我国大约有（ ）人口。（找后进生板演，其他学生做在答题纸上，学生纠正错误，教师讲解，同桌互相改错）三、当堂训练： 1、自主练习第1题。2、自主练习第2题。3、自主练习第3题。四、课堂小结：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？五、作业布置：1、必做题：课本第32页4、5、6题2、选做题：课本第33页7题 板书设计：美好回忆估计1、 这篇日记大约有多少字？每行大约10个，共10行“大约”就是对计算结果不要求准确、统一2、这张板报大约有多少个字？教学反思：第三单元 甜甜的梦教学内容：毫米、分米、千米的认识。学习目标：一、知识与能力结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位毫米、分米、千米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。二、过程与方法在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。三、情感、态度、价值观经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。教学重难点：教学重点：毫米、分米、千米长度概念的建立。教学难点：长度单位间的换算和估算。教学措施：1、 充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。2、 在实际测量中加深对长度单位的认识。3、 注重培养学生的估测意识。4、 重视对学习活动的评价。 信息窗1 金箍棒的变化毫米、分米的认识教学内容：毫米、分米的认识学习目标：知识与技能：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。过程与方法：通过学生学习长度单位的过程，进一步加深分米、厘米和毫米的感触。情感态度与价值观：能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。教学重难点：教学重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。教学难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。教学具准备：教具准备：多媒体课件、米尺、直尺、1米长的金箍棒。学具准备：直尺。教学过程： 一、板书课题，出示目标 同学们，今天我们就来学习课本35页的信息窗毫米、分米、千米(师板书课题)看一下我们今天的学习目标，指名学生读出，目标明确的学生举手，有信心完成的学生把手放下。 二、谈话导入1