例析生物高考选择题的答题方法.pdf

收稿日期:2008-07-03;修回日期:2008-11-06作者简介:高一明(1963-),中学高级教师,E2maol:doctrgymS。doi1013969/j1issn11008-9632120091021093例析生物高考选择题的答题方法高一明(江苏省梅村高级中学,无锡 214112)中图分类号:G634191文献标识码:C文章编号:1008-9632(2009)02-0093-03 选择题作为客观性试题的一种形式,由于其信息量大、知识覆盖面广、考查的角度和层次多、评分过程客观等特点,使它成为全国各地生物高考试卷中的主要题型。由于选择题的分值一般要占整个生物试卷总分值的50%左右,所以答好选择题、提高选择题的得分率,对提高生物学科的高考成绩会有不小的帮助。下面结合一些考题谈谈生物高考选择题的答题方法。1 要答好选择题,从知识层面来看111 概念、原理要清晰例1 夏季中午强烈的阳光会导致植物气孔关闭。此时下列植物中光合作用强度最高的是()A1高粱 B1水稻 C1大豆 D1小麦解析 看到“夏季中午强烈的阳光会导致植物气孔关闭”这一题干,就应该清晰地回忆出此时二氧化碳不再能从气孔进入叶肉细胞,会影响到光合作用暗反应中二氧化碳的固定。但由于高粱是C4植物,其叶肉细胞叶绿体基质中的酶对二氧化碳具有很强的亲和力,可以利用呼吸作用产生的二氧化碳来完成暗反应的过程。所以对高粱等C4植物来说,气孔关闭对其光合作用的影响不大;而对水稻、大豆、小麦等C3植物来说,气孔关闭会影响到光合作用暗反应过程中二氧化碳的固定,从而使光合作用的强度下降。由此可见,在解答这一类选择题时,只要学生对相关的生物学概念、原理足够清晰,知其然还知其所以然,就能够把正确答案选出来。本题答案为:A。112 知识要系统、全面例2 在育种研究中,给普通小麦授以玉米的花粉,出现甲、乙两种受精类型的胚珠:甲胚珠双受精,乙胚珠卵受精、极核细胞没有受精。两种胚珠中的受精卵在发育初期的分裂中,玉米染色体全部丢失。下列可能出现的实验结果是()A1甲胚珠发育成无生活力的种子 B1乙胚珠发育成无胚乳种子 C1甲胚珠中的胚经组织培养,可获得小麦单倍体 D1乙胚珠中的胚经组织培养,可获得小麦单倍体解析 本题涉及到:“被子植物的双受精”、“被子植物的个体发育”、“被子植物的种间杂交”、“有丝分裂”、“染色体变异”和“植物组织培养”等不同章节的知识。只有掌握了这些知识之间的内在联系,形成了比较完整的知识网络后,解答此题的难度才能下降。给普通小麦授以玉米的花粉,甲胚珠双受精,由于普通小麦和玉米是两个不同的物种,普通小麦和玉米之间存在生殖隔离,甲胚珠发育成的是不育的、无生活力种子;乙胚珠卵受精、极核细胞没有受精,乙胚珠中就不会有受精极核发育成胚乳的过程,所以乙胚珠中不会有胚乳,没有胚乳提供营养物质,乙胚珠中的受精卵就不能发育成不育的、无生活力胚,乙胚珠就不能发育成无胚乳的种子。甲胚珠中的受精卵在发育初期的有丝分裂中,玉米的染色体全部丢失,就意味着这样的胚组织实际上等同于未受精的卵细胞发育来的胚,那么这样的胚经过植物组织培养产生的植物,就等同于卵细胞经过植物组织培养产生的植物,当然是单倍体小麦。本题答案为:A、C。113 要学会用学到的知识去解决实际问题例3 蔬菜和水果长时间储藏、保鲜所需要的条件应为()A1低温、干燥、低氧 B1低温、湿度适中、低氧 C1高温、干燥、高氧 D1高温、湿度适中、高氧解析 要让学生学会利用已有的生活经验、生活感悟,尝试利用学到的生物学知识去解决生活中的实际问题,这样有助于引导学生对社会、生活、生产实践的关注,培养学生学以致用的应用能力,同时也能提高学生对这类选择题的答题能力。蔬菜和水果的储藏、保鲜是人们生活中常见的实际问题,在储藏蔬菜和水果的时候,要设法降低蔬菜和水果的呼吸作用,来延长储藏的时间:低温可以降低呼吸作用过程中酶的活性,来降低呼吸作用的强度;低氧可以降低有氧呼吸的强度,来减少蔬菜和水果中有机物的分解量;干燥可以相对减少细胞中自由水的量,同样能降低呼吸作用。但是干燥的环境,显然不利于蔬菜和水果的长时间保鲜。所以在解答本题的时候,学生只有灵活运用学到的知识,才能选出此题的正确答案。本题答案为:B。114 要学会对相近或相反的知识进行对比例4 线粒体和叶绿体都是进行能量转换的细胞器。下列相关叙述错误的是()39第26卷第2期2009年4月生 物 学 杂 志JOURNAL OF B I OLOGYVol126No12Apr,2009A 两者都能产生ATP,但最初的能量来源不同 B 需氧型生物的细胞均有线粒体,植物细胞都有叶绿体 C 两者都含DNA和多种酶 D 两者都有内膜和外膜解析 线粒体和叶绿体都是真核细胞中两种与能量转换直接有关细胞器:线粒体可以把丙酮酸中稳定的化学能 ATP中活跃的化学能;叶绿体可以把光能 电能 ATP、NADPH中活跃的化学能 有机物中稳定的化学能。两者虽然都能产生ATP,但能量的最初能来源显然不同,线粒体是丙酮酸中稳定的化学能,叶绿体中是光能。线粒体和叶绿体都是遗传物质的载体,在它们的基质中都含有DNA;线粒体是有氧呼吸的主要场所,在线粒体的内膜和基质中含有与有氧呼吸有关的酶,叶绿体是光合作用的场所,在叶绿体的基粒和基质中含有与光合作用有关的酶。线粒体和叶绿体都是双层膜结构的细胞器,在组成上都有内膜和外膜。线粒体在彻底分解丙酮酸时,确实需要氧气,但需氧型生物不一定有线粒体,如硝化细菌是需氧型生物但原核细胞中没有线粒体;植物细胞中也不一定都有叶绿体,如植物根部的细胞中,就没有叶绿体。只要找出了线粒体和叶绿体之间的共同点和不同点,就能选出本题的正确答案。本题答案为:B。115 要读懂试卷中的图、表、曲线例5 分别刺激下图、四处,能引起肌肉收缩的是()A1B1C1D1解析 要读懂试卷中的图、表、曲线,必须要读懂模式图、示意图、表格、曲线的主要内容及相关特征,还要读懂图示的生物学意义以及有关变量之间的定性、定量函数关系,并能把这些读懂的信息与学过的知识结合起来,只有这样才能正确地解决题干中的问题。神经冲动在神经细胞之间的传递是单向的,只能从上一个神经细胞的轴突传递到下一个神经细胞的树突或细胞体。所以解答本题的关键是读懂神经细胞之间的突触连接。图中 的轴突可以和 所在神经细胞的细胞体形成突触;的轴突可以和 所在神经细胞的树突形成突触;代表的神经细胞的轴突可以和 所在神经细胞的细胞体形成突触;的轴突可以和 所在神经细胞的树突形成突触。刺激图中 时,代表的神经细胞都会发生膜电位的变化,产生兴奋。产生的兴奋可以从 的轴突 所在神经细胞的细胞体,进而引起肌肉收缩;刺激图中 时,代表的神经细胞都会发生膜电位的变化,产生兴奋。产生的兴奋可以从 的轴突 所在神经细胞的树突,进而引起肌肉收缩;刺激图中 时,会使 代表的神经细胞产生兴奋,进而引起肌肉收缩;刺激图中 时,产生的兴奋可以从 的轴突 所在神经细胞的树突,进而使 所在的神经细胞产生兴奋,但是 所在神经细胞产生的兴奋不能通过 的细胞体传递到 所在神经细胞的轴突,因而不能引起肌肉收缩。读懂了本题的图解,理解了命题者的意图,就容易把本题的正确答案确定下来。本题答案为:A、B、C。2 要答好选择题,从审题过程来看211 要审清题目要选什么例6 下列物质中,不在核糖体上合成的是()A1麦芽糖酶 B1核糖核酸 C1胰岛素 D1载体蛋白解析 从近几年各地的高考试卷来看,经常会出现“下列叙述中正确的是()”、“下列叙述中不正确的是()”这样的考题。遇到这一类选择题,首先应该看清要选的是什么。如本题中要选的是不在核糖体上合成的物质,也即化学本质不是蛋白质的物质,正确答案当然是:B。212 要审清题目中的关键字、词、句例7 人体内糖类代谢的中间产物可通过转氨基作用生成()A1丙氨酸 B1赖氨酸 C1脂肪酸 D1核苷酸解析 “人体内糖类代谢的中间产物可通过转氨基作用生成”这一题干中的关键词是“转氨基作用”。看清了这几个字,就不会产生差错。因为人体内糖类代谢的中间产物,通过转氨基作用产生的是非必需氨基酸。而不是脂肪酸、核苷酸,也不是赖氨酸等必需氨基酸。本题答案为A。213 要审清题目中的隐含条件例8 一对夫妻,其后代患白化病的机率为a,不患白化病的机率为b;其后代患色盲的机率为c,不患色盲的机率为为d。那么这对夫妻后代中只患一种病的机率为()A1ad+bcB11-ac-bdC1a+c-2acD1b+d-2bd解析 本题从表面上看,题目给出的信息似乎已经很明了,但实际上隐含了:a+b=1、c+d=1。假如学生在答题时能把这两个隐含的条件挖掘出来,解答本题的难度就会降低。这对夫妻后代中只患一种病的概率最为直接的答案为:A1ad+bc(患白化病而不患色盲的概率或患色盲而不患白化病的概率)、B11-ac-bd(去掉既不患白化病又不患色盲的概率和既患白化病又患色盲两种病的概率)。而答案C、D则必须通过数学变形后才能确定:a+b=1,b=1-a;c+d=1,d=1-c;ad+bc=a(1-c)+c(1-a)=a+c-2ac;同样ad+bc=d(1-b)+b(1-d)=d+b-2bd。本题答案为:A、B、C、D。214 要克服思维定势例9 在大气湿度大时,发育中的果实常会缺钙,主要原因是()A1大气湿度大时,蒸腾作用弱,影响钙的吸收 B1大气湿度大时,呼吸作用弱,影响钙的吸收 C1大气湿度大时,蒸腾作用弱,影响钙的运输 D1大气湿度大时,蒸腾作用强,影响钙的运输解析 看到发育中的果实缺钙,有的学生可能就会想到土壤中缺钙或根尖成熟区吸收的钙减少,答案会选B。错选的原因是学生在答题时存在思维定势。事实上在大气湿度大时,既不会导致土壤中缺钙,也不会影响根尖成熟区呼吸作用的强度,只会引起蒸腾作用减弱。所以在大气湿度大时,果实缺钙的主要原因是因蒸腾作用减弱,导致运输钙的49第26卷第2期2009年4月生 物 学 杂 志JOURNAL OF B I OLOGYVol126No12Apr,2009动力变小。本题答案为:C。215 要审清题目中的无关条件例10 将基因型为eeff的接穗,嫁接在基因型为EeFf的砧木上,嫁接成活后的植株自交,所结果实果皮的基因型为()A1EeFfB1EEFfC1EeffD1eeff解析 将基因型为eeff的接穗,嫁接在基因型为EeFf的砧木上,接穗所形成植株的基因型为eeff,自交后所结果实的果皮是由eeff的子房壁发育而来,与基因型为EeFf的砧木无关。本题答案为:D。3 要答好选择题,从答题过程来看311 可根据准确的识记,直接把答案确定例11 下列各项中,包含非生物因素的是()A1种群 B1群落 C1生态系统 D1物种解析 非生物因素通常包括:阳光、温度、水等。选项中的种群、群落、物种都只含有生物因素,只有在生态系统中既包含生物因素,又包含非生物因素。本题答案为:C。312 可根据题干的顺序,推导出正确选项例12 通过选择培养基可以从混杂的微生物群体中分离出所需的微生物。在缺乏氮源的培养基上大部分微生物无法生长;在培养基中加入青霉素可以抑制细菌和放线菌;在培养基中加入10%酚可以抑制细菌和霉菌。利用上述方法不能从混杂的微生物群体中分别分离出()A1大肠杆菌 B1霉菌 C1放线菌 D1自生固氮菌解析 在缺乏氮源的培养基上大部分微生物无法生长,自生固氮菌可以正常生长,用缺乏氮源的培养基上可以分离出自生固氮菌;青霉素可以抑制细菌和放线菌的生长,但不会影响霉菌、酵母菌等真菌的生长,所以在培养基中加入青霉素后可以分离出霉菌、酵母菌等真菌;10%酚可以抑制细菌和霉菌的生长,不影响放线菌的生长,所以在培养基中加入10%酚后可以分离出放线菌。本题按题干的顺序,可以推导出正确选项:A。313 可根据题干中的逻辑关系,推导出正确选项例13 一对正常的夫妇,生了一个患病的女儿和一个表现形正常的儿子。这种遗传病是()A1常染色体上的隐性遗传病 B1常染色体上的显性遗传病 C1X染色体上的隐性遗传病 D1X染色体上的显性遗传病解析 本题不仿先假设这种遗传病是由显性基因控制的遗传病。那么正常夫妇的后代情况可以简写成:aaaaaa,XaYXaXaXaXa和XaY。在此类假设中,无论致病基因位于X染色体上,还是位于常染色体上,后代都正常,不可能生出患病的女儿,假设不成立,所以这种遗传病是隐性基因控制的遗传病。然后再假设致病基因位于X染色体上,正常夫妇的后代情况又可以简写成:XAYXAXXAXA、XAX、XAY、XY。在此类假设中,女儿同样不可能患病,假设不成立,致病基因应位于常染色体上。本题答案为:A。314 可根据题干中的相关内容与选项结合的方法,推导出正确选项例14 人体神经细胞与肝细胞形状结构和功能不同,其根本原因是两种细胞的()A1DNA碱基排列顺序不同?B1核糖体不同 C1转运RNA不同?D1信使RNA不同解析 同一个人的神经细胞与肝细胞,都是由受精卵经过分裂、分化而来,所以它们染色体上DNA的碱基排列顺序完全相同。但是神经细胞、肝细胞中表达基因的种类不同,它们转录后会产生不同种类的信使RNA,进而产生不同的蛋白质,从而导致神经细胞与肝细胞形状结构和功能的不同。因此人体神经细胞与肝细胞形状结构和功能之所以不同,根本原因是染色体上表达的基因不同产生了不同的信使RNA,而不是两种细胞的DNA碱基排列顺序不同。本题答案为:D。315 可根据题干条件,计算出正确选项例15 一个家庭中,父亲是色觉正常的多指(由常染色体显性基因控制)患者,母亲的表现型正常,他们却生了一个手指正常但患红绿色盲的孩子。下列叙述正确的是()A1该孩子的色盲基因来自祖母 B1父亲的基因型是杂合子 C1这对夫妇再生一个男孩,只患红绿色盲的概率是l/4D1父亲的精子不携带致病基因的概率是1/3解析 假设题中的多指基因为A,红绿色盲基因为b,根据题干可推导出双亲的基因型:父亲的基因型为AaXBY,母亲的基因型为aaXBXb。Aaaa1/2 Aa、1/2 aa,这对夫妇的后代中患多指的概率为1/2,手指正常的概率为1/2;XBXbXBY1/4 XBXB、1/4 XBXb、1/4 XBY、1/4 XbY,这对夫妇的后代中患色盲的概率为1/4,色觉正常的概率为3/4。假如这对夫妇再生一个男孩,只患红绿色盲的概率是:1/2(儿子患红绿色盲)1/2(手指正常)=1/4。父亲的基因型为:AaXBY,当然是杂合子;他产生的精子情况为:1/4AXB、1/4AY、1/4aXB、1/4aY,父亲的精子不携带致病基因的概率是:1/4(aXB)+1/4(aY)=1/2。所以通过计算可知本题的答案是:B、C。316 可根据题干条件,采用排除法来选出正确选项例16 现有细胞质雄性不育型细胞甲和细胞核雄性不育型细胞乙,用细胞工程的方法互换这两个细胞中的核,培养得到含乙核的甲植株、含甲核的乙植株。关于这两植株育性的描述正确的是()A1甲植株雄性可育、雌性不育 B1乙植株雄性可育、雌性不育 C1甲植株雄性不育、雌性不育 D1乙植株雄性可育、雌性可育解析 本题是江苏生物高考卷中的一道多项选择题。按常规的思路,很难把正确答案选出来。假如尝试将选项中不太合理的答案逐个排除的方法,有可能把正确的答案选出来。从题干提供的信息来看,甲细胞的细胞质属于雄性不育型,细胞核属于雄性可育型;乙细胞的细胞质属于雄性可育型,细胞核属于雄性不育型。用细胞核移植的方法互换这两个细胞中的核,培养得到含乙核的甲植株,此时甲植株细胞的细胞质属于雄性不育型,细胞核属于雄性不育型,这样的甲植株应该属于雄性不育型,所以答案:A肯定不对;用细胞核移植的方法互换这两个细胞中的核,培养得到含甲核的乙植株,此时乙植株细胞的细胞质属于雄性可育型,细胞核也属于雄性可育型,这样的甲植株应该属于可育型,所以答案:B也肯定不对。作为一道多项选择题,答案就非C、D莫属了。59第26卷第2期2009年4月生 物 学 杂 志JOURNAL OF B I OLOGYVol126No12Apr,2009