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浅析家园携手共促幼儿健康成长

幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，其重要性已为越来越多的家长所认知，《幼儿园教育指导纲要（实行）》指出： “家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园应认识到家庭对孩子成长的重要性，并与家长有效合作，携手共促幼儿健康成长。
一、家园携手的内涵
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”家园携手即家长与幼儿园共同完成孩子的教育。在孩子的教育过程中，并不是家庭或幼儿园单方面进行的教育。教师希望在工作中得到家中的支持与信任，使得幼儿园教育可以渗透到幼儿日常生活中，家长则可以通过幼儿园互相沟通合作，了解幼儿在园的情况，达到相互促进，互相弥补的目的，最终达到家园携手共促幼儿健康成长的目标。
二、家园携手存在的问题
家园携手的理念已经在幼儿园与家长之间达成共识，家园携手的教育实践越来越多地出现在幼儿园的常规工作中，然而，也存在不少家长和幼儿园对家园携手的理解不深，操作不实，导致家园沟通、家园配合和家园信任存在问题，不能很好实现共促幼儿健康成长最终目的。
（一）家园沟通不及时的问题
家园携手的关键在于“沟通”二字，既要求幼师不能沉迷于封闭式的辛勤耕耘，也要求家长对幼师工作的尊重与积极配合。都说沟通是最好的桥梁，家长与幼师应该保持经常性的联系与沟通，对孩子的发展有着共同努力的目标，但是在工作中发现很多家长不愿意与老师交谈，老师说什么只要照做就好，没有自己的想法，重 “重养轻沟通” 。其实多和孩子的老师说说话，交流一下最近孩子的情况，这样更有利于理解幼儿的成长，如果有问题出现也可以家园携手，及时解决。就像孩子在幼儿园玩耍，不小心磕了碰了是常有的情况，希望老师做一个走心的人，在放学的时候告诉家长一下缘由，相信大部分家长都是可以理解的，不要等到孩子回到家了，家长发现了，再打电话来咨询，沟通不及时，很容易产生矛盾，最后会导致家长对老师的不信任。沟通是为了减少了矛盾，缓解问题，孩子生活在家庭中和生活在小集体中表现都会有差异，有些问题在家庭中产生，有些问题在幼儿园中被发现，如果家园双方都采取沉默的态度，那么孩子的问题得不到解决，就会产生不良的后果，所以家园要及时沟通，相互了解，互相配合，相互信任，为孩子的成长奠定优质的基础。
（二）家园配合问题
幼儿园的教育更多是帮助幼儿进行习惯的培养与养成，虽然也有知识的传授，但是都是浅显的内容，有些注重幼儿智力发展的家长已经在平时的生活中教育幼儿，这样孩子的差异也就显现出来了，都说不输在起跑线上，但是过早的接触知识，很大程度上也会制约了小孩子的天性，而幼儿园的教育都是根据幼儿年龄的特点来制定的，符合幼儿的身心发展。在幼儿园学习的内容，及时让家长了解到，在平时的生活中时不时的多提点自己的孩子，让幼儿有一个知识性的全面的巩固，帮助幼儿掌握在幼儿园所学的内容，这样幼儿不仅在幼儿园能学本领，在家一样能学到本领，达到该年龄段幼儿所应具备的能力。都说老师在孩子们心中是了不起的象征，有些调皮的孩子不愿听家长的话，但是却对老师的话很信服，老师每天要面对全班的孩子，在幼儿的教育问题上无法做到事无巨细，但是家长就不同了，全家围着一个孩子，处处照顾得细致，对于孩子的不足或是薄弱项都很了解，在自己力所不及的时候，可以多与老师教育相联系捉进幼儿薄弱环节的提高。现在幼儿园课余会布置一些亲子作业，希望家长与幼儿一起完成。如果家长在教育的这方面不能提供积极的帮助，互相配合，那么幼儿园的教育也会变成空谈。
（三）家园信任问题
家长把孩子送到幼儿园来，就是对幼儿园信任。入园前，家长应该给孩子营造幼儿园生活是美好的气氛。激发孩子上幼儿园的热情。家长对幼儿园工作的不放心，经常在孩子面前提到自己的担心，这样也会影响到孩子的情绪，就很难使幼儿园工作顺利地开展。作为幼儿园老师，经常也会听到周围的家长抱怨，老师又给孩子们布置事情，了做那么多东西有什么用啊，太麻烦了等，其实这样的感叹就是对幼儿园工作的不理解。幼儿教育侧重幼儿行为习惯和能力的培养，所以希望通过这些亲子方式，在家中促进孩子的全面发展。对于幼儿园中老师教授的东西，家长们也需要给予肯定，如在园中老师要求孩子自己的事情自己做，培养孩子的自主意识和动手能力，那么在家中家长也要放手让孩子去完成自己力所能及的小事，而不是包办一切。幼儿期好奇心旺盛，对于任何的事物都充满了探索的欲望，凡事都让孩子试着去做做看，相信孩子会有不小的收获。每个家庭的教养方式不一样，只要是适合孩子的方式就是好的，教师也应该理解每个家庭的教养方式。
三、家园携手共促幼儿健康成长的建议
（一）积极拓展家园沟通渠道，深度交流
1、线上频互动
幼儿园可以班级为单位建立“家长联系表”，尝试通过手机、QQ、微信群等快捷方式与家长保持联系，让家长可以随时找到教师，向教师反映幼儿在家时的一些情况，和教师共同想办法来应对。而在微信群里面家长也可以互相认识，为他们交流经验提供了平台。同时在幼儿园网站上开设“家长来信”“专家指导”等栏目，启动并开展每月一次网络交流研讨活动，主要做法是成员收集教育教学中的困惑及问题，每月的第三周在平台上抛出一个研讨专题，课题进行研究，针对幼儿的交往现象，开展话题讨论，如“孩子怕生怎么办？”“孩子见到亲戚朋友不愿意打招呼怎么办？”“坏习惯反复纠正，孩子还不见改怎么办？”等等，面对这些问题，教师要能够针对家长的困惑给出专业的建议，并收集家长中成功的教育经验进行公布，通过双向的研究和互动来提升教育和引导幼儿的水平，形成一种良性的合作关系。
2、 线下勤沟通
线下的沟通虽然不及线上的那么方便和频繁，但是面对面的交流十分重要和必要。幼儿园可以通过召开家长会、开展教育专题讲座等方式来将家长集中到一起，向他们反馈幼儿在园的表现、了解教师开展的工作和幼儿园的一些理念等，这样让家长能对自己所需要做的和能够做的事情有一个明确的认知，进而积极配合教师进行培育。由课题组长和骨干教师牵头，向全体家长做文明习惯宣传讲座，让家长了解幼儿良好文明习惯培养的内容要求及其重要性，形成正确的教育观，同时介绍好的教育引导方法，现场为家长答疑解惑。总之，教师要利用多种渠道与家长保持良好沟通，让家长更加明确自己在家园共育中的角色和责任，积极配合教师的工作，双方通力合作、携手共进，才能更好地促使幼儿养成良好的行为习惯，达到教育统一的目的。
（二）开展家园携手活动，提升家园配合默契
1、家长进课堂、当“老师”
幼儿园的家长来自各行各业，从事不同工作，如：教师、医生、科学家、演员、乐手、作家、警察、厨师等等，他们具有各种专业知识技能和特长，是幼儿园宝贵的教育资源。请他们来园里，进课堂，当“老师”，给孩子讲解或进行表演，会使幼儿感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受。除了请家长当老师讲课外也可组织孩子参观家长工作单位——— 工厂、邮电局、消防队、养殖场等，请内行的家长作适当介绍，使孩子获得初步的社会知识，这样做既可以丰富幼儿园教育活动内容，又加强家长与幼师沟通，提高配合默契。
2、家长参与幼儿园组织的参观游览活动。
幼儿园组织孩子到大自然、大社会去游览参观，对丰富幼儿的生活，增进他们的知识体验，促进他们身心的发展十分有利。但幼儿园教职工人手少，困难较大。若有家长们参与就有助于活动顺利进行，而且孩子情绪会更高，教育效果会更好。在这方面，有些家长做得很好，能与幼儿园共同策划园外共育活动，积极联系参观场所，并一起组织活动。如参观果园、农场，孩子们知晓了各种果树与农作物的特性与生长过程；在秋收的季节，让孩子参与力所能力的劳动，比如采摘果品；组织参观军营，让孩子看到战士们严明的纪律、整洁的宿舍和“真正”的枪炮；带领孩子参观玩具工厂，孩子们在那里看到了自己喜爱的玩具的生产过程。这样的活动即可以开阔孩子眼界，增长了知识，并获得了锻炼。又增加了幼师与家长相处的机会和时间，相互理解工作的不易。
（三）建立健全家园共评机制，赢得彼此信任
健全的考评机制是巩固家园携手效果、促进家园携手更好更快发展的有效途径，针对目前围绕家园共育的活动以及幼儿在活动的成长，幼儿园方面有必要制定一套适用的评价标准，帮助家长和教师在幼儿的健康成长方面不断思考、不断进步。
1、 家长评价
在新时代的幼儿家长中，“80 后”“90 后”占到了大多数，他们在幼儿的教育方面缺少经验，因而在家园共育当中，实际上家长更多是对教师的工作进行辅助和配合。但是，他们自己也能够在幼儿园开展的各类活动中获得相关的教育技能、结交到更多的家长朋友、学会如何与孩子相处、进一步加深和孩子之间的情感，体会到育儿的快乐，这对于幼儿和家长来说都是非常不错的体验。所以，家园共评机制的建立健全，从家长的角度出发的话，不仅要调查家长们对幼儿在活动中的参与度、在活动中获得的成长、幼儿在家的表现等的观察，还要了解家长对幼儿园开展家园共育活动的感受与见解、对家园共育的建议与期许等，同时还应包含家长本身对于自己的评价：评价自己在教育孩子方面的知识储备、在习惯培养上的经验心得以及自己在各类亲子活动、讲座中的表现等。让家长在评价孩子和幼儿园的同时也给自己打分，反省自己有没有做到以身作则，有没有细心观察孩子的变化，有没有运用教师介绍的方法对孩子进行引导。这有助于家长发现和改进自身的不足，在培养孩子良好行为习惯的同时也与孩子共同成长。
2、教师评价
教师评价的内容其实与家长方面的评价内容一样，只不过是换了一个角度，从教师和幼儿园的立场，仅对幼儿在园的表现进行评价和反馈，同时也写下自己对家长的教育建议，对幼儿园的发展期许等提出自己的看法等等，从另一个维度记录下孩子的成长与进步，家长和教师的两份评价表还会相互交换看，做到一个信息的交流，共同为更好地培养孩子、探索更优的家园携手建议和方法。
不仅如此，教师也在评价中思考自己的工作还有哪些不足和需要改进的地方，还有哪些新的家园共育方式值得尝试，这对于幼儿、家长、幼儿园来说都是非常有益且有效的。
四、结语
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，家园携手是建立在幼儿、家长、幼儿教育机构三者合力的基础之上的，只有在教师和家长的协调一致和共同配合下才能健康运转，达到理想的效果。目前，家庭和幼儿园共同培养的趋势已愈发明显，其成效也有目共睹。因而幼儿园要积极通过完善交流、亲子活动、评价方式等途径不断规范和强化家园共育，