小学数学本小学四年级观察物体(二)教案设计.doc

芳草萋萋露展园，映日荷花别样红成型课教案模版一 课题： 观察物体 参赛学科 四 年级 下册 教材版本 人教版 教研片组 数学组 学校 戴家岭小学 教师姓名 邹可 一、 教学目标：1、 使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。2、 认识到从同一位置观察不同物体，看到的形状可能相同也可能不同。3、 通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和 推理的思维能力。二、 教学重、难点：学会辨认从不同方位观察到的物体形状。三、 教学预设特色与创新：激发思维深化思维强化思维扩展思维系统思维四、 教学准备：课件、正方体的教具和学具、正方形吸铁。 五、 教学过程：教学流程教学设计意图教师的教学生的学一、引入1、 师：小朋友们看，老师这儿有个物体，但是只让你们看到了一个面，你们看到的这个面是什么形状？2、 师：那你能猜猜它可能是什么物体吗？3、 看来要了解物体的每一个面，仅观察一个面是不够的，今天我们就一起来学习：观察物体（板书课题）二、探究新知1、例1：（1）课件出示例1图。师：这个物体是由几个正方体组成的？你能照样子帮我摆出来吗？（2）师：你觉得可以从哪些方位来观察这个物体？（3）师：是呀，这么多方位都能观察，今天我们就重点研究从3个方位观察物体。（板书3个方位：从前面看、从上面看、从左面看）（4）师：具体怎样观察？教师根据学生的演示强调：视线要水平，不能看到其他面。（5）从前面看：师：我们先研究从前面看，谁想作为代表上来观察？要求：一边观察一边用手摸一摸看到的面，其他学生感受。师：刚才看清他摸的那个面了吗？假如你站在他这个位置，看到的这个面是由几个正方形组成的？他们是怎样排列的？谁能帮我用正方形摆出来？师：他摆的是不是你看到的形状？请你来判断。师：小朋友能把看到的这个形状画在纸上吗？试试看。（可以是草图）（6）从上面看：师：接下来，我们研究从上面看这个物体。谁想上来摸一摸，看一看？师：其他小朋友想不想看看？（课件演示）转动组合体，学生观察。师：你看到的这一个面是什么形状呢？能看到几个正方形？他们是怎么排列的？摆一摆，画一画。（7）从左面看：师：想象一下，假如你从左面看，会看到什么形状？谁来预测一下？课件转动组合体，全班看。师：你看到了几个正方形？怎么排列的呢？能在草稿本上画出来吗？（8）小结：师：刚才我们观察了几个物体？你有什么发现？2、例1做一做（1）出示图。（2）师：这个物体跟我们刚才观察的物体，正方体的摆放有什么不同？谁来帮我摆一摆？（3）出示题目。（4）、（5）组织学生审题、讨论（6）强调左面，并转动教具，让学生观察。3、例2（1）出示引入例2的摆图题。（2）组织学生合作交流，巡视。（3）课件出示学生摆出的3个物体，提示：也就是说这3个物体，从上面看，形状相同。（4）师：再想想，从哪面看到的形状也会相同？（5）师：从哪面看到的形状不同。（6）引导学生小结：师：刚才我们同时观察了的几个物体？这3个物体相同吗？咦，但是你有什么发现？三、巩固练习1、球与圆柱的组合图：下面这些图分别是从哪个方向上看到的？2、给出一个组合体，请画出从前面、上面和左面看到的图形。四、拓展练习1、下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。2、下图是由几个正方体搭成的？五、全课总结。一、引入1、观察物体的一个面：正方形。2、学生猜。3、通过猜测感受仅通过一个面无法确定物体的具体形状。二、探究新知1、例1：（1）学生观察正方体的组合图，上台演示摆放。 （2）学生尝试说说具体观察方位。（3）学生了解重点研究的3个方位。（4）学生上台演示观察方法。（5）从前面看：学生1代表上台观察，一边看，一边摸，其他学生感受。通过观察学生1摸的那个面，其他学生想象假如自己站在那个位置观察，会看到什么形状。学生2上台摆正方形。学生1验证学生2的摆法是否正确。学生尝试在草稿本上画。（6）从上面看：生3上台一边摸一边看。学生观察转动后的教具。学生画草图，学生3摆正方形。（7）从左面看：学生想象，说一说可能会看到的形状。学生观察转动的组合体，一人上台摆正方形，其他学生画图。（8）小结：学生尝试小结：观察的是一个物体，从不同的方位观察，形状不同。2、例1做一做（1）观察图。（2）通过教师的提示区别例1的图，然后上台摆一摆。（3）审题。（4）同桌讨论，交流想法。（5）汇报。（6）学生观察左面的图形。3、例2（1）审题。（2）学生同桌合作，摆一摆，然后汇报。（3）学生通过摆一摆，顺利理解：这3个物体，从上面看，形状相同。（4）、（5）：学生独立思考后，汇报（为了便于表达，可以用手比划出形状。）（6）小结：学生尝试小结：不同的物体，从同一方向观察，形状可能相同也可能不同。三、巩固练习1、学生独立思考后汇报，说说理由。2、独立思考，画一画。同桌相互订正。四、拓展练习1、学生小组合作，尝试摆。2、学生思考、讨论后，汇报思路。五、全课总结。学生谈谈这节课的收获。通过猜一猜游戏形式，激发学生的学习兴趣；通过体验猜测过程，感受无法确定物体的具体形状，从而引入课题；同时设计两个正方体的组合体，为探究例1做铺垫。打开学生的思维和想象，通过有针对性的提问，顺利让学生自主探究观察物体的方法。通过摸一摸、看一看、想一想、摆一摆、画一画等丰富的活动让学生充分体验观察物体的过程，引导学生从立体图形中抽象出平面图形，培养学生的空间想象能力和推理能力。通过比较，培养学生观察、思考的好习惯。设计摆一摆，不仅能顺利引入例2，避免例2的枯燥，还能通过学生的亲身体验，进一步巩固学生的空间想象能力。通过有层次的练习，进一步巩固学生观察物体的能力；典型的拓展题不仅再次发展了学生的空间想象能力，而且帮助了其思维能力的培养。