小学数学本小学四年级观察物体(二)教案设计.doc

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成型课教案模版一

课题： 观察物体

参赛学科 四 年级 下册 教材版本 人教版
教研片组 数学组 学校 戴家岭小学 教师姓名 邹可
一、 教学目标：
1、 使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2、 认识到从同一位置观察不同物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3、 通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和 推理的思维能力。

二、 教学重、难点：学会辨认从不同方位观察到的物体形状。

三、 教学预设特色与创新：激发思维——深化思维—强化思维——扩展思维——系统思维

四、 教学准备：课件、正方体的教具和学具、正方形吸铁。

五、 教学过程：

教学流程
教学设计意图
教师的教
学生的学
一、引入
1、 师：小朋友们看，老师这儿有个物体，但是只让你们看到了一个面，你们看到的这个面是什么形状？
2、 师：那你能猜猜它可能是什么物体吗？
3、 看来要了解物体的每一个面，仅观察一个面是不够的，今天我们就一起来学习：观察物体（板书课题）
二、探究新知
1、例1：
（1）课件出示例1图。
师这个物体是由几个正方体组成的？你能照样子帮我摆出来吗？
（2）师：你觉得可以从哪些方位来观察这个物体？
（3）师：是呀，这么多方位都能观察，今天我们就重点研究从3个方位观察物体。（板书3个方位：从前面看、从上面看、从左面看）
（4）师：具体怎样观察？
教师根据学生的演示强调：视线要水平，不能看到其他面。
（5）从前面看：
①师：我们先研究从前面看，谁想作为代表上来观察？要求：一边观察一边用手摸一摸看到的面，其他学生感受。
②师：刚才看清他摸的那个面了吗？假如你站在他这个位置，看到的这个面是由几个正方形组成的？他们是怎样排列的？谁能帮我用正方形摆出来？
③师：他摆的是不是你看到的形状？请你来判断。
④师：小朋友能把看到的这个形状画在纸上吗？试试看。（可以是草图）
（6）从上面看：
①师：接下来，我们研究从上面看这个物体。谁想上来摸一摸，看一看？
②师：其他小朋友想不想看看？
（课件演示）转动组合体，学生观察。
③师：你看到的这一个面是什么形状呢？能看到几个正方形？他们是怎么排列的？摆一摆，画一画。
（7）从左面看：
①师：想象一下，假如你从左面看，会看到什么形状？谁来预测一下？
②课件转动组合体，全班看。师：你看到了几个正方形？怎么排列的呢？能在草稿本上画出来吗？
（8）小结：
师：刚才我们观察了几个物体？你有什么发现？
2、例1做一做
（1）出示图。
（2）师：这个物体跟我们刚才观察的物体，正方体的摆放有什么不同？谁来帮我摆一摆？
（3）出示题目。
（4）、（5）组织学生审题、讨论
（6）强调左面，并转动教具，让学生观察。
3、例2
（1）出示引入例2的摆图题。
（2）组织学生合作交流，巡视。
（3）课件出示学生摆出的3个物体，
提示：也就是说这3个物体，从上面看，形状相同。
（4）师：再想想，从哪面看到的形状也会相同？
（5）师：从哪面看到的形状不同。
（6）引导学生小结：
师：刚才我们同时观察了的几个物体？这3个物体相同吗？咦，但是……你有什么发现？
三、巩固练习
1、球与圆柱的组合图：下面这些图分别是从哪个方向上看到的？
2、给出一个组合体，请画出从前面、上面和左面看到的图形。
四、拓展练习
1、下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。
2、下图是由几个正方体搭成的？
五、全课总结。
一、引入
1、观察物体的一个面：正方形。

2、学生猜。

3、通过猜测感受仅通过一个面无法确定物体的具体形状。

二、探究新知
1、例1：
（1）学生观察正方体的组合图，上台演示摆放。

（2）学生尝试说说具体观察方位。
（3）学生了解重点研究的3个方位。

（4）学生上台演示观察方法。

（5）从前面看：
①学生1代表上台观察，一边看，一边摸，其他学生感受。

②通过观察学生1摸的那个面，其他学生想象假如自己站在那个位置观察，会看到什么形状。学生2上台摆正方形。

③学生1验证学生2的摆法是否正确。
④学生尝试在草稿本上画。

（6）从上面看：
①生3上台一边摸一边看。

②学生观察转动后的教具。

③学生画草图，学生3摆正方形。

（7）从左面看：
①学生想象，说一说可能会看到的形状。
②学生观察转动的组合体，一人上台摆正方形，其他学生画图。
（8）小结：
学生尝试小结：观察的是一个物体，从不同的方位观察，形状不同。
2、例1做一做
（1）观察图。
（2）通过教师的提示区别例1的图，然后上台摆一摆。
（3）审题。
（4）同桌讨论，交流想法。
（5）汇报。
（6）学生观察左面的图形。
3、例2
（1）审题。
（2）学生同桌合作，摆一摆，然后汇报。
（3）学生通过摆一摆，顺利理解：这3个物体，从上面看，形状相同。
（4）、（5）：学生独立思考后，汇报（为了便于表达，可以用手比划出形状。）
（6）小结：
学生尝试小结：不同的物体，从同一方向观察，形状可能相同也可能不同。
三、巩固练习
1、学生独立思考后汇报，说说理由。
2、独立思考，画一画。同桌相互订正。
四、拓展练习
1、学生小组合作，尝试摆。
2、学生思考、讨论后，汇报思路。
五、全课总结。
学生谈谈这节课的收获。
通过猜一猜游戏形式，激发学生的学习兴趣；通过体验猜测过程，感受无法确定物体的具体形状，从而引入课题；同时设计两个正方体的组合体，为探究例1做铺垫。

打开学生的思维和想象，通过有针对性的提问，顺利让学生自主探究观察物体的方法。

通过摸一摸、看一看、想一想、摆一摆、画一画等丰富的活动让学生充分体验观察物体的过程，引导学生从立体图形中抽象出平面图形，培养学生的空间想象能力和推理能力。

通过比较，培养学生观察、思考的好习惯。

设计摆一摆，不仅能顺利引入例2，避免例2的枯燥，还能通过学生的亲身体验，进一步巩固学生的空间想象能力。

通过有层次的练习，进一步巩固学生观察物体的能力；典型的拓展题不仅再次发展了学生的空间想象能力，而且帮助了其思维能力的培养。