视频文字“自主、合作、探究与学生学习活动设计”.docx

自主、合作、探究如何实现呢？一定和学生能够参与的学习活动有关系。
一、学习活动的意义
为什么课堂教学过程中要设计学生的学习活动？基础教育课程改革目标之一：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。自主学习、合作学习、探究学习是我们的最求。教育教学一切都是为了学生的发展，课堂教学应以学生为中心，课堂上应努力调动学生的积极性；这些都已经成为新课程背景下教学设计理念的共识。自主学习、探究学习是当今世界学习探究的三大主题，是改变学生被动接受学习方式的一种途径。在这个过程中，强调学生的主体参与，主体参与蕴含着现代课程的基石——活动，实现“自主、合作、探究”的学习方式的转变也同样离不开课堂教学活动的设计。我们通过活动的设计帮助学生实现真正意义上的学习。究竟怎样去调动学生的学习积极性呢？怎样去实现课堂教学是以学生为中心的呢？设计高质量的课堂当中的学习活动是非常重要的。通过“学生参与，教师精心设计的学习活动”这句话可以看出，活动设计的主体是教师，学生是来参与这样一个活动。学生在参与活动的过程来确立课堂教学中学生的主体地位，所以要想强调学生的主体地位，学生就应该参与到学习活动中来。
二、课堂学习活动案例赏析

三、如何设计课堂学习活动
1.考虑活动的价值。活动的设计要围绕着教学目标的实现，
2.围绕着核心内容设计学习活动。形成概念，运用概念作为学生学习活动的中心。重要概念应由学生总结归纳得出。最好在新情境下运用概念。
3.活动设计应该在学生认知的转折点、关键点，而不是随意的，活动要设计在要害处。
4.考虑活动对学习者的挑战性。过易、过难的活动都不可取。
5．考虑活动的科学性。
四、怎样设计学生的学习活动？
1.学习活动不仅动手，更重要的是动脑。
2.学习活动要与概念学习对接。
3.教师在设计和组织每个单元的学习活动时，应该围绕核心概念展开，依据核心概念精选恰当的教学素材，其教学策略既可以是讲解、演示、讨论，也可以是基于学生动手活动或对资料的分析及探究，所有的教学活动都要促进学生对核心概念的建立、理解和应用。
如果活动是过程，那么我们在强调过程的同时，我们也高度重视学习的结果。