小学数学人教二年级数学数学广角(推理).doc

教学目标:
知识与技能:1、理解小说曲折生动的故事情节对人物和主题的表达作用，体味欧·亨利式的的结尾的妙用。
2、认识建立精神的支点对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
过程与方法:读中感悟。
情感与态度:通过主人公身上的亮点来培养学生真爱生命。
教学重难点:学习小说巧妙的构思技巧，掌握刻画人物的手法。
课时安排:两课时。
教学过程:
一、导入课文，简介作者。
人应该有自己的精神支柱，它是你学习的动力，它是你生活的希望，它是你事业成功的关键。今天我们就共同学习美国短篇小说家欧·亨利的一篇文章《最后的常春藤叶》，去了解文中主人公的精神支柱。
二、读课文整体感知。
1、学生速读课文，讲故事，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结尾四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。
2、概括段意：
开端（1—3）：年轻画家琼珊不幸感染肺炎，生命垂危。
发展（4—10）：琼珊望着窗外的藤叶等待死亡的来临。
高潮（11—13）：不落的藤叶使琼珊重燃生的欲望。
结局（14）：贝尔曼病逝时揭示了叶子不落的秘密。
3、默读课文，思考问题：最后的常春藤叶与文中的人物有着怎样的关系？
三、梳理情节，分析人物
1、最后的常春藤叶与琼珊有怎样的关系（关系到她的生死）？相机解释“肺炎”。
2、你是从哪些语句中感受出来的？用笔画出来。
交流出示句子：
A、外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，依附在那堵松动残缺的砖墙上。 （1）学生朗读句子并谈谈感受。
小结：窗外的常春藤经受了怒号的北风，倾泻的雨水，在漫漫的长夜中，一点点被剥蚀。让人感觉到悲凉。
（2）这悲凉的景物描写与琼珊有什么关系？
小结：用这悲凉的笔调来暗示对这凄风苦雨的世界已不再抱任何希望的琼珊的生命之火，也在一点点的微弱下去，病情越来越重。
（3）带着悲凉的情感朗读句子。
B、叶子，常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了……往下飘，往下飘…… （1）请学生朗读句子，并说说应带着怎么样的感情读？
（2）学生有感情地读，在句中的省略号处用低沉、舒缓的语气表达出自己感悟的情感。
小结：是啊！当时的琼珊是多么灰心，多么绝望，对她来说叶子是希望的象征，若叶子落了，她也就给自己找到了放弃对抗病魔的理由。当然只要叶子不落她就有所抗争，有所期待，所以最后的常春藤叶关系到琼珊的生死。
四、拓展延伸，情感升华
如果此时的你和苏艾一样都是琼珊的好友，面对已经灰心，已经绝望的琼珊，你会用什么话语来帮助她？
学生自由表达。
出示：“活着是要有些精神的，没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。有了精神，我们才能积极乐观地生活，才能有目的地生活。”
指导学生朗读名言。
第2课时
一、复习回顾，直入中心
1、通过上节课的学习你了解到了什么？体会到了什么？
小结：上节课我们对琼珊已有所了解，那这节课就让我们走近贝尔曼，一起去了解他。
2、请同学们默读课文，画出文中描写贝尔曼的句子。
交流出示：
A、这时老贝尔曼也来看望琼珊，他是住在楼下底层的一个画家，年纪六十开外。他在艺术界是一个失意的人，他老是说要画一幅杰作，始终没有成功。听了琼珊的事，他没有说什么，只是担心地凝视着窗外风雨中的常春藤。
（1）从这段话中你感受到了什么？（关心、同情）
（2）你能不能用你的朗读读出这样的感受？指名让学生朗读。
（3）此时的贝尔曼听了琼珊的事他没有说什么，只是担心地凝视着窗外风雨中的常春藤。你能想到他在担心什么吗？
小结：是啊，他担心窗外的最后一片常春藤叶第二天起来的时候是不是落了，担心琼珊是不是为此放弃了生命。
（4）你能不能通过朗读读出贝尔曼当时的心情？
B、贝尔曼先生今天去世了，他也得了肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下
的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。
（1）读读这段话，说说你明白了些什么?（那是一个凄风苦雨的夜晚，贝尔曼急切地在离地面6米多高的地方画藤叶。）
（2）有感情地朗读句子。
小结：在那个凄风苦雨的夜晚，连雨具也没有带，急切地为琼珊画上那片生命之叶，生怕在此期间琼珊会出什么事情，多么可敬的一个老人啊！
二、填补空白，丰满想象
1、多么不平凡的一片叶子，多么不平凡的贝尔曼!但整篇文章对贝尔曼的描写并不多，甚至连最感人的画叶子的镜头都没有写，同学们，你能发挥想象来填补这段情节的空白吗？
2、学生练笔，讨论交流。
小结：正像同学们所想、所说，我们可以想象，在那个风雨交加的夜晚，老人是怎样踉踉跄跄爬到离地面6米多高的地方，颤抖着调拌着黄色和绿色，在墙上施展他的艺术才能，而最终却因此患病献出了宝贵的生命。
3、同学们刚才讲得都很充实，我们可以把所写的部分放到文中的哪个地方？(第10自然段后面。)
4、讨论：贝尔曼老人形象如此高大，作者为何不用浓墨重彩去勾勒他的形象呢？（因为谁都不知道那晚的情景，作者不写贝尔曼老人作画的过程，反而可以加大想象的空间，体现出了侧面描写和含蓄描写的重要性。）
三、体会破折号的作用。
（学生阅读中体会）
介绍破折号的用法。
四、主题升华。
1、怎样理解贝尔曼的杰作？
明确：他的杰作就是他画出来的那最后一个常春藤叶，这幅杰作唤醒了琼珊对生活的渴望。反映了普通人之间的无私情谊，闪烁着人性的光辉。
2、小说最震撼人心的情节是哪个一个？作者是怎样写的，这样写会有遗憾么？
明确：是贝尔曼冒雨画常春藤叶的那个情节，可是作者没写出来，这就形成了情节的空白，给读者留下了想象的空间，体现了作者的巧妙构思技巧。
3、从文中对贝尔曼的描写可以看出他是个怎样的人？
五、课堂小结。
文章通过写贝尔曼最后的常春藤叶而挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊这样的一个故事，歌颂了穷苦朋友之间的相濡以沫的珍贵友情和普通人之间的美好心灵。同时也告诉我们，在生与死之间，需要自己树立信心，作出努力才得胜利，坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。
板书设计
开端 琼珊感染肺炎——生命垂危
1～3
发展 琼珊不听劝慰——数叶等死
最后的 4～10 相濡以沫友情珍贵
常春藤叶 高潮 琼珊病情好转——重燃希望 善良无私美好心灵
11～13
结局 贝尔曼病逝——谜底揭开
14