国培书面表达教学设计.doc

初中英语书面表达教学设计
柳河九中 王伟
书面表达是检测考生综合语言运用能力的题型之一。考生要根据所给的信息材料，在特定的语境中用书面的形式得体的表达自己思维的方式。用英语写出60-80字左右的短文。
1.学情分析：
我们的学生大部分英语基础都比较弱，要让他们在书面表达拿高分是一件很不容易的事情。从学生情况来看，大部分学生看到书面表达就犯怵，不想写。一整篇文章下来Chinese—English较多，而且通常是一大段似的文章。 只有少数同学能用英语思维写出英语味道的作文。而写作能力的提升除了平时的不断积累训练外，给予学生写作方法及技巧的点拨显得尤为重要。
2.教学目的：
一是通过本节课的学习，降低学生对写书面表达的畏难情绪。二是训练英语思维，减少语法错误。
3.教学方法：以学生为主体，讲练结合。
4. 本课教学过程：                                                     
（1）复习写作中有关一天的活动，时间的短语表达方式
activity: get up brush teeth get dressed have breakfast
go to school have four classes go home
do my homework go to bed
time: at 6:00 at 6:30 at 7:00 at 7:30 at 9:30.
in the morning in the afternoon.
（2）问答训练，形成英语思维定式
What time do you usually get up？
I get up at 6:00.
What time does he usually get up?
He gets up at 6:30.
………
（3）以 my day 为题写一篇书面表达。
（4）学生操练，初写作文，教师巡视，解答学生疑问。
（5） 成果展示，将学生的书面表达用展台展示，师生共同改错。
（6）教师点拨，帮助学生理清脉络，谋篇布局，指导润色方法。
（7）学生再次改写作文。
（8）整改前后文章用展台展示出来 ，前后 对比。
（9）提升牵引，写写 Tom’s day
（10）作业，写一篇作文。Tom’s day

教学反思：