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结合教学实际，做好课题研究，提升教研质量
古人云：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”其实，搞课题研究何尝不是这样呢？在课题研究的过程中，我个人的体会是：课题研究要深入教学实际，面向教育教学中存在的问题，只有这样研究才具有应有的价值。本学期，我所主持的两项课题《新课改背景下以专业成长培养青年教师自信心理的研究》和《新课改背景下特色校本课程的开发与研究》顺利结题，这两项课题都是立足我校的实际，面向我校需要深入探究的问题而开展研究，取得了良好的效果。本文就如何基于教学实际确定课题研究对象，抓好课堂研究过程，提升课题研究成果等方面谈谈自己的见解。
一．基于教学实际，确定研究对象是前提
1．课题研究要有目标
目标是行动的先导。任何课题研究首先是要明确研究目标，只有目标清楚了，才能在目标指引下制定研究计划，如《新课改背景下以专业成长培养青年教师自信心理的研究》目标：一是利用学校现有资源，充分利用教育教学和心理学原理，探索出适合我校的教师自信心培养的方式和方法，特别研究教师个人业务成长在教师自信心理的培养中的重要作用；二是以教师自信心理的建立为契机，与教师业务成长相辅相成，共同促进，以激发青年教师业务的快速成长，真正达到“一年入门，三年成才”的目标；三是通过本课题研究使课题组教师对教师健康心理理念进行深入的学习，特别是如何指导我校教师的心理成长，使绝大多数的教师能够进行教育教学中自信心理的自我调试。
2．课题研究要有价值
一个课题研究必然要有一定的理论价值和实践价值，否则研究就是空洞的，毫无意义的。我确立的“新课改革背景下特色校本课程开发研究”这一课题，是希望立足教学第一线，通过校本课程的开发研究，使我们的学校课程能融合新思想、新知识，符合社会发展和学生发展的需求，让每一位师生都得到充分和谐的发展。使我们的学生通过学习既能加强基础又能培养能力，既能提高素质又能发展个性；也使我们的教师能够在专家及其他相关人员的指导和帮助下，反思自己在教学中所遇到的问题，并找到问题的答案，从而培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。同时通过整合各类教育资源，最大限度地拓展学习空间和时间，把我们的学校办成人人都能充分和谐发展的特色学校。
二．深入教学实际，抓好研究过程是关键
特色校本课程是我校的一大特色，虽然受到上级教育主管部门的好评，但是深入研究校本课程开发还很欠缺。因此，根据这一教学实际，我们课题组便思索开展《新课改背景下特色校本课程的开发与研究》。本课题研究周期为二年，在研究过程中所做的工作主要有：
首先，组建研究队伍，成立教务主任饶禹锡为组长，吴建晴、刘福余、杨晓飞、洪传卫、张扬、姜敏等各学科骨干为主研人员，各学科其他教师为参研人员的课题研究团队。抓好理论学习，搞好技能培训。广泛搜集、整理课题研究的相关资料，利用课题研究活动时间对课题组主要成员和全体实验教师进行分层次培训。召开课题讨论会，布置任务，做好分工，查阅相关资料，拟定课题实施方案。
其次，撰写课题开题报告，召开课题研究开题会。根据课题实施方案，启动课题研究，定期召开研讨会，对课题研究中取得的成果进行总结，同时对研究中存在问题和困难进行分析，并且每学期写一份过程性研究小结，然后在研究性小结的基础上撰写课题中期研究报告。
在研究中，我们立足实际，面对情况不断地研究问题，不断地解决问题，并且尽量把研究成果上升到一定的理论高度，为课题结题提供理论根据。在《新课改背景下特色校本课程的开发与研究》中，我们组织老师完成了实验中学系列校本教材的开发，共开发了校本教材40余本，编制印刷的共11本，有《贵溪市革命人物风采》《贵溪市少数民族之畲族风情》《文明礼仪》等。可以说，我们的课题立足学校实际，成果丰硕，既促进了学校教学教研进步，又为课题结题打下了坚实的基础。再次，在课题结题阶段，一定要把研究论文等研究成果按照结题要求分类整理，并在分析研究的基础上撰写研究报告。另外，课题结题报告书的填写非常重要。一般来说，课题结题报告书是课题研究过程及成果的呈现文本。因此，在课题结题申报时，一定要在报告书中把课题研究过程和研究成果详略得当地填写好，并通过报告书把自己的研究成果呈现给评审专家，提高课题结题的成功率。
三．立足教学实际，提升研究成果是目标
    1．提升办学思想，提高办学质量
开展《新课改背景下特色校本课程的开发与研究》课题研究，激发了老师和学生的发展意识，促进了教师工作的积极性，激发了学生学习的兴趣，带动了其他学科的发展。近几年，学校的教学教研水平也得到了飞速提升，在全国、省、市各类教育教学成果评比中连续几年进入鹰潭市先进行列，在社会上形成了良好的口碑。
2. 树立品牌意识，创建学校特色
我校不仅真正开发了校本课程，而且真正落到了实处，这在全市重点中学中，形成了自己的品牌，形成了自己的特色，受到了鹰潭市教育局以及社会各界的广泛关注和好评。2010年我校作为鹰潭市唯一代表参加了由江西省教研室举办的“全省校本课程先进经验研讨会”， 高中部吉登彩副校长作专题经验介绍，所开发的校本教材《贵溪少数名族----畲族风情》并荣获优秀校本教材（校本精品课程）评比省级一等奖。这些活动，不仅证明了我校校本课程活动方向的正确性，也增强了我校的影响力。
3．加强教育科研，促进教师专业化发展
（1）自从开展了本课题研究后，在工作实施过程中促进了教师工作的积极性，学校的教学教研水平也得到了飞速提升。近年来，我校高中部所取得的教学成果可谓是硕果累累。在各级各类评比活动中，09-10学年度共获得114项奖项，10-11学年度共获得204项奖项，11-12学年度共获得174项奖项，达到了每年每人获得2项奖项的骄人成绩。
（2）在具体实施过程中，我校积极为青年教师搭建展示平台，举行了青年教师优质课比赛活动，培养青年教师自信心理，为青年教师铺就一条坚实的专业成长道路。我校从2008年开始，每学期举办青年教师优质课大赛，比赛促进了各学科组教学、教研氛围，践行高中新课改精神，落实了新课改理念并加强新青年教师的培养，切实提高他们的教育教学能力，给青年教师树立自信展示自我提供一个平台，并进一步促进了青年教师自信心的树立，在青年教师中引起了非常良好的反响。
（3）研究成果丰厚。课题研究期间，课题组及广大的青年教师在各级各类教研活动中撰写与本课题相关论文共有37篇获奖。其中江西省二等奖4篇、江西省三等奖2篇、鹰潭市一等奖10篇、鹰潭市二等奖16篇、鹰潭市三等奖7篇，受到了鹰潭市教育局以及社会各界的广泛关注和好评。
4．激发学生学习兴趣
课题研究也激发了学生学习的兴趣。特色校本课程的开展完全避免了传统满堂灌的形式，学生自己成了活动的主体。他们从校本课程活动中得到了情感体验，享受到了学习带给他们的快乐，所以他们就能把自己放到实践活动当中去，积极主动地探究现象和规律，学习真正的知识，获得真正的能力。通过校本课程活动，他们改变了对学习原有的态度，变得积极主动，表现出极大的学习兴趣。
总之，从事课题研究，敦促着我们不断学习、不断提高自身的研究水平，使我们从一名只注重课堂教学的普通教师成长为一名具有研究意识和研究能力的研究性教师。虽然我们要付出很多辛劳和汗水，但是也能收获成功与喜悦。我相信，只要在课题研究的道路上不断探索、不断前行、不断努力，就能在课题研究的天地里做出一些成绩，形成一份特色，为教育教学的发展贡献自己的绵薄之力。