民主性在语文课堂中的体现.doc

民主性在语文课堂中的体现岳堡中学王向军民主本是和专制相对而言的，是一种政治制度，最早兴起于西方，随着社会的进步，民主意识在人们的观念中越来越强。同样，语文课堂中也不例外，只有发挥民主课堂的作用，才能调动学生的学习兴趣，培养学生的个性，激发学生的创造力。语文教学不单单是语言文字的学习，它是一门工具性学科，在生活中的运用性非常强。所以，我们在平常的语文课堂中必须要重视语文的民主性教学，这样有利于培养学生健全的人格。看似一堂简单的语文课堂，实质上是一种“人”的活动。因此，要打造语文课堂的民主性，必须要从教师和学生双方做起。首先，教师要转换角色，从传统的教学中走出，改变以往课堂活动由老师包办，学生为“看客”的做法，而应把课堂活动交给学生，形成教师主导，学生主体的课堂模式，教师应放下课堂的权威性，躬身为学生解疑答惑，共同解决学习中遇到的问题，形成一种平等、和谐的民主课堂气氛，这样就可以激发学生学习的主动性，让学生感受到自己才是学习的真正主人。苏霍姆林斯基说：“对学生来讲最好的老师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己视为朋友，志同道合的那种教师。”其次，尊重学生的个性。尊重学生的人格尊严，承认学生学习的自主性，是新课程理念的核心与灵魂。民主性教学的原则其核心是把学生当“人”，了解每个学生的个体差异性，可根据学生的具体情况来设计问题和进行训练，这样就可使好学生“吃个饱”，中等学生“吃个好”，学困生“吃得了”，在课堂提问中允许学生有不同的见解，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生的个性得以张扬。如夸父逐日中夸父精神的评价，学生可根据个人的体验畅所欲言，这就是民主课堂的体现。李镇西则把民主教育归结为充满爱心的教育，尊重个性的教育。尊重学生的个性，就是尊重学生的心灵自由和精神世界的独特性。因此，没有个性的语文教育是不可思议的。再次，重视学生的质疑精神，发挥民主评价机制。在教学中，教师和学生处在平等的对话中，亚里士多德说：“吾爱吾师，吾更爱真理”，教师不再是“传道、授业、解惑”绝对权威的施教者，学生对老师讲述的内容也可以提出疑问，在课堂上讨论和评价，这便能营造出和谐、民主、平等的交流平台，学生可以在自主、合作、探究中学习；教师也可能瞬间受到启发，得到意外的收获。新课程倡导实施评价的多元化，一旦形成师生民主参与，平等协商的过程，就会使结果更加真实、全面，同时更有利于学生自我能力的提升。因此，在新课程语文教学中，我们必须要重视课堂教学的民主性，把学生培养成真正的人，让学生在民主思想滋润的乐土上健康的成长。