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民主性在语文课堂中的体现
岳堡中学王向军
民主本是和专制相对而言的，是一种政治制度，最早兴起于西方，随着社会的进步，民主意识在人们的观念中越来越强。同样，语文课堂中也不例外，只有发挥民主课堂的作用，才能调动学生的学习兴趣，培养学生的个性，激发学生的创造力。语文教学不单单是语言文字的学习，它是一门工具性学科，在生活中的运用性非常强。所以，我们在平常的语文课堂中必须要重视语文的民主性教学，这样有利于培养学生健全的人格。
看似一堂简单的语文课堂，实质上是一种“人”的活动。因此，要打造语文课堂的民主性，必须要从教师和学生双方做起。
首先，教师要转换角色，从传统的教学中走出，改变以往课堂活动由老师包办，学生为“看客”的做法，而应把课堂活动交给学生，形成教师主导，学生主体的课堂模式，教师应放下课堂的权威性，躬身为学生解疑答惑，共同解决学习中遇到的问题，形成一种平等、和谐的民主课堂气氛，这样就可以激发学生学习的主动性，让学生感受到自己才是学习的真正主人。苏霍姆林斯基说：“对学生来讲最好的老师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己视为朋友，志同道合的那种教师。”
其次，尊重学生的个性。尊重学生的人格尊严，承认学生学习的自主性，是新课程理念的核心与灵魂。民主性教学的原则其核心是把学生当“人”，了解每个学生的个体差异性，可根据学生的具体情况来设计问题和进行训练，这样就可使好学生“吃个饱”，中等学生“吃个好”，学困生“吃得了”，在课堂提问中允许学生有不同的见解，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生的个性得以张扬。如《夸父逐日》中夸父精神的评价，学生可根据个人的体验畅所欲言，这就是民主课堂的体现。李镇西则把民主教育归结为充满爱心的教育，尊重个性的教育。尊重学生的个性，就是尊重学生的心灵自由和精神世界的独特性。因此，没有个性的语文教育是不可思议的。
再次，重视学生的质疑精神，发挥民主评价机制。在教学中，教师和学生处在平等的对话中，亚里士多德说：“吾爱吾师，吾更爱真理”，教师不再是“传道、授业、解惑”绝对权威的施教者，学生对老师讲述的内容也可以提出疑问，在课堂上讨论和评价，这便能营造出和谐、民主、平等的交流平台，学生可以在自主、合作、探究中学习；教师也可能瞬间受到启发，得到意外的收获。新课程倡导实施评价的多元化，一旦形成师生民主参与，平等协商的过程，就会使结果更加真实、全面，同时更有利于学生自我能力的提升。
因此，在新课程语文教学中，我们必须要重视课堂教学的民主性，把学生培养成真正的人，让学生在民主思想滋润的乐土上健康的成长。