《纸船和风筝》 优秀教学实录.doc

纸船和风筝

一、师出示“朋友”一词，学生齐读。
老师开始随课件配乐娓娓朗诵小诗《朋友》（有人说，朋友是你雨中行走的一把伞，朋友是你寒冷时飘来的一件棉衣，朋友是你遇到困难时最想呼喊的那个名字，朋友是你最想与他分享快乐的那个人。）
师：你有朋友吗？他是谁？
生：我的朋友是***，他很爱画画。
生：我的朋友是***，他很爱唱歌。
生：我的朋友是***，他经常帮助我。
师：今天我们要学习的这篇课文讲的就是两个好朋友之间的故事。
板书课题，齐读：纸船和风筝（将“筝”字变红）
师：这个字单独念读一声，在这里读轻声，风筝。学生跟老师重读。
师：读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。
二、初读课文，学习词语。
现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子多读几遍。
（生自由放声朗读课文。课堂书声琅琅，约读三分钟）
师：刚才看大家读书很认真，现在我要来看看大家识字的本领。
1．出示第一组词语，同桌两人互相读读生字，彼此考一考看你都认识吗？看谁认得多，谁来挑战读。
2．出示：扎风筝
师：“扎风筝”，这个字在这里读zā，像扎风筝、扎小辫，都是这个zā。它也读zhā，这样像针一样刺，叫zhā，比如扎针。
生读：“扎风筝”
师：谁能读准？这些词谁能读准？再出示：扎红领巾、扎小辫学生认读，齐读。
3．卡片上写有：山顶、山脚
师：谁住在山顶？谁住在山脚？师画出从山顶到山脚的小溪。
生：小熊住在山顶，小松鼠住在山脚。
师：谁能送词卡回家？请同学们把他们放到合适的位置。
师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。
生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。
师：松鼠先是怎样做的呢？
出示句子：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到小熊的家门。
师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原来纸船是漂哇漂，漂哇漂，漂到小熊家门口的。你从“漂哇漂”体会到了什么呢？（让学生联系上下文）
生：我体会到纸船漂得很慢。
生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。
师：那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。
师：同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？自由读。
师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂哇漂”加上动作读。
师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？
生：小熊很高兴。
师：请大家看图。（出示图）你从哪看出小熊很快乐呢？
生：小熊高兴得手舞足蹈。
生：小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。
师：这是我们的观察，书上又是怎么用了哪个词写的呢？乐坏了（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一读吧。
师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船）
师：谁来向他挑战。
师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？
生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。
生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。
师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢？
生：小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
师：（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大家听一听呢？
师：同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂哇漂”，这两个漂有什么不同呢？（课件出示：①他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。）
生：一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。
师：朗读得真好！下面请同学们读读这两个词（出示卡片“飘哇飘”和“漂哇漂”）它们有什么不同？
生：一个是带有“氵”的漂，另一个是带有“风”的飘。
师：你是从字形上进行区别，谁还能从其他方面进行区别？
生：带有“氵”的漂，是指什么东西在水上漂；带有“风”的飘，是指什么东西在风中飘呀飘。
师：你们又从字义上进行了区别，会运用这两个词吗？谁先来说一说“漂哇漂”在什么语境下用？
生：树叶在水上漂哇漂。
生：冰块在水上漂哇漂。
生：小竹排在水上漂哇漂。
师：这个“飘哇飘”怎么使用呢？
生：塑料口袋在风中飘哇飘。
师：你用得对，不过我们从小就应该具有环保意识，不应该让白色垃圾在风中飘。
生：气球在风中飘哇飘。
生：白云在空中飘哇飘。
生：蒲公英的种子在空中飘哇飘。
师：你们看中国的汉字多有意思，带有“氵”的字与水有关，带有“风”的字与风有关。往往根据偏旁就能推测字的意思，这是一种很好的识字方法。
小结过渡：（指课题）纸船漂哇漂，风筝飘哇飘，（贴）他们就这样成了好朋友。可是有一天，它们为了一点小事吵了一架，小溪里再也看不到漂流的纸船了（纸船消失）；天空中再也看不到飘荡的风筝（课件中风筝消失）纸船和风筝哪儿去啦？自己读读课文的8.9自然段。
纸船和风筝不见了，看到这情景，你的心情怎么样？
师：同学们，现在你们的心情怎么样？
生：难过。
师：小熊和松鼠呢？
生：他们也很难过。
师：你从哪儿知道的？
生1：我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
生2：我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
还有哪写松鼠难过？
生3：我从第10自然段知道的。过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。（课件出示第10段话）
师：小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你体会到了什么？
生：我体会到松鼠企盼和好。
生：我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。
师：老师也想当这只难受的松鼠，给我这个机会好吗？（师读）
师：我读得怎么样？
生：老师读得很有感情。
生：老师读得很好。
师：为什么读得有感情呢？老师还有一个读书小秘诀，就是在我在读这句话时，我想到松鼠太难受了，他太渴望朋友了，我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。（生自由练习读）
师：谁想读？想读的同学一起来读。
师：最后他们和好了吗？
生：和好了。
师：让我们一起读课文的最后一段话。
师：同学们小熊高兴得哭了。
师：再读这句话：松鼠高兴得哭了。
师：一只美丽的风筝朝他飞来（出示风筝图片）
师：他高兴得──
生：哭了。
师：这是伤心的眼泪吗？
生：这是激动的泪水。
生：这是兴奋的泪水。
生：这是幸福的泪水。
生：这是快乐的泪水。
师：小熊会怎么做呢？
生：他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
师：看到这只只纸船，小熊又会怎么做呢？
出示课件：音乐响起，漫天风筝飞舞，满溪纸船漂荡……松鼠把快乐折进纸船里，小熊把祝福扎到风筝上。纸船和风筝又使他们成了好朋友，纸船和风筝送出的是祝福，松树和小熊得到的是幸福。（板书：福）边板书边讲解，“幸”上面是“土”。
师：福，你们在哪看到过？生：过年的时候，我们家门上贴过这个字。
师：是这样的吗？（出示实物）谁有补充？
生：过年的时候贴的是倒“福”。
师：知道什么意思吗？
生：“福”来到了的意思。
师：平时人们都怎么说这个字？
生：福临门、福气、福如东海、有福、道福……（组词）
师：我这儿有一幅图，你们看：（出示百福图）这是一百个字，还都是同一个字！猜猜，是哪个字？
生：福！
师：对！就是“福”字。中国的老百姓特别喜欢这个字，写出了各种各样的“福”。他们希望自己得到幸福，也愿意把福字送给朋友，让朋友得到祝福。我们也写写这个字吧。
师：“福”是什么偏旁？
生：示字旁师：示字旁是示字的变形。老师给大家变个小魔术，你可看好了啊，千万别眨眼。（师把“示”变成示字旁）短横变成点，长横和撇变成横撇，竖勾变成竖，点不变。这儿有几个点？
生：一个。
师：伸出小手，和老师板书“福”。
师：写个福字吧。描一个，写两个。
注意写字三个一：一尺、一寸、一拳远。学生练习书写。
师：我写这个字的时候心里暖融融的，你们呢？再读词语：幸福。
师：同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？你会怎么做呢？
生：我会主动跟他说我们和好吧，我们还是好朋友。
生：我会送她一只纸船，跟她和好。
生：我会写一张纸条给他。
师：同学们维护友谊的办法真多。（师板书：友谊）当我们的友情产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，让我们轻声朗读这首小诗，感受幸福，分享快乐。
友谊是风筝飘哇飘，友谊是纸船漂哇漂，友谊是祝福一串串；友谊是得到了就会快乐，友谊是失去了就会难受；友谊就是祝你幸福！ 友谊就是祝你快乐！
推荐作业：用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。
最后祝大家齐读：拥有朋友，一生幸福！