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课题编号：

北京市教育学会
“十三五”教育科研课题

课题名称：
课题负责人
负责人单位
完成时间
成果形式

二0一六·九
一.国内外研究现状述评
1.美国心理学家家德纳提出了多元智能结构理论，认为人的只能至少包括有语言、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际交往、内省等七种能力，这一理论表明了情感素质本身应有的价值，尤其是七种“人际关系”和“内省”两项能力，更是直接指向人类的情感领域，加德纳的理论研究为以后的情感教育研究申日发展奠定了重要基础。
2.杜威的“教育即生活”作为美国进步主义运动的代表，首次提出了实用主义教育思想，并倡导“教育即生活”在他的《民主主义与教育》中。杜威提出：“教育是生活的必须”，认为教育必须依赖于生活并改善现实生活。儿童的学习过程实际就是他的生活过程。教育要以儿童为中心，以儿童的生活经验为内容。在他看来，最好的教育就是从生活中学习，从做中学。
3.陶行知的“生活即教育”,陶行知在经过多年的教育实践探索中继承了杜威的“教育即生活理论”，并对其进行了革新和创造。他认为“生活即教育”，只有在生活中获得的教育才是有用的，真的教育。过什么样的生活，便受什么教育。想要受什么教育，便须过什么样的生活。
4．幼儿情感教育的价值及指导策略
（1）北京师范大学张园园老师在《幼儿绘本阅读中的情感教育研究》一文中提出“学前阶段的教育目标之一是培养幼儿积极健康的情感，塑造幼儿完整人格”。绘本是学前阶段幼儿接触最多的儿童读物之一，也是几乎每个孩子在生命之初最喜欢，也是最吸引他们的读物。结合访谈和个案研究对绘本阅读提高幼儿情感原因进行分析，并提出利用绘本对幼儿进行情感教育的策略。①为幼儿选择优秀的情感性绘本，并创设良好的阅读环境。②为开展绘本阅读提供必要的现代化教学设备。③教师指导幼儿阅读绘本时要注意注重幼儿情感的引导。④重视家长与幼儿之间的绘本阅读教育。⑤正确认识情感教育在幼儿绘本阅读中的位置。
（2）山西师范大学教育科学院的金玲老师在《多媒体环境下的幼儿情感教育策略》一文中指出：多媒体已是现在教学中不可缺少的教学工具，在多媒体环境下培养幼儿积极健康的情感是值得我们思考的问题。具体策略有①重视多媒体在教学中的作用。②多媒体环境下的情感——陶冶情感教育的策略等。
（3）绥化学院教育学院的段婷婷在《促进幼儿情感教育的策略探析》一文中提出：作为幼儿教育的核心内容，情感教育对于幼儿身心健康和思维成长十分重要，并总结提升出促进幼儿情感教育发展的策略有：①建立平等的师幼关系，对幼儿进行情感教育。②通过亲情教育对幼儿进行情感教育。③通过丰富多彩的集体活动对幼儿进行情感培养。④通过幼儿互动，对幼儿进行情感教育。
幼儿期是情感教育的重要时期，幼儿时期的生活经历、教养方式对幼儿心理健康产生了重要的影响。结合国内外研究现状，我们发现虽然大家都重视幼儿的情感教育，但对幼儿进行爱的情感教育并不多见；幼儿的一日生活皆课程，如何在生活活动中培养幼儿爱的情感的研究尚属空白。基于社会对人的要求、儿童道德感的现实状况、以及幼儿心理发展特点三方面的因素，本课题尝试在生活活动中对幼儿进行爱的情感教育策略的研究，旨在通过研究，总结梳理出生活活动中有利于培养幼儿爱的情感的教育途径和方法，并通过实践工作中的运用，促进幼儿个体在各生活活动中情绪安定愉快，促进师生间、同伴间建立和谐、友爱、融洽的关系，让幼儿在正向积极的情感体验中，发展成为有爱心、会关爱的幼儿。
二.选题的目的、意义
（一）选题的目的
1.本课题落实《指南》《纲要》精神。《指南》和《纲要》中都
指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养幼儿良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动中。幼儿教育应该迎合幼儿成长的多元化需求，为幼儿提供丰富的活动环境与生活感受，情感教育是不能忽视的重要环节。
2.本课题的研究基于当今社会需求。现如今的孩子绝大多数是独生子女，在家中处在中心地位，整天被爱包围着，享受着全部的爱，往往不懂得如何去爱，任性、自私的心里普遍存在，更谈不上爱的同情心了。这种状况如不加以重视，对社会的发展非常不利。基于社会对人的需求，儿童道德感的现实状况以及幼儿心理发展特点三方面的因素开展此课题的研究，把爱的教育渗透到幼儿的各个生活活动中。一方面是使幼儿懂得感受爱，另一方面使幼儿懂得付出爱，构建和谐社会，需要有良好品质的具有健康心里懂得爱的孩子。
3.本课题基于幼儿成长发展的需要，“爱”的情感教育对提高幼儿的交往能力，关爱同伴，与同伴友好合作具有一定积极地作用，并能有利于促进幼儿健康的品质素质的培养，是幼儿适应人类、社会、生活的需要。
（二）选题的意义
1.使每名幼儿在共同的生活活动中感到轻松愉快，拥有良好的情绪情感，同时能够
遵守集体的规则和秩序。
2.培养每个幼儿成为“有爱、会爱、敢爱”的孩子。确定年龄段基本走向为：小班
重在对爱的感受与参与，中班重在对爱的发现和表达，大班则重在对爱的理解和传递。
三．本课题研究的主要内容
（一）研究的切入点
本研究从幼儿一日生活中的各个生活活动入手，了解幼儿在生活活动中的具体情感
状态，梳理幼儿在生活活动中“爱”的情感表现方式，分析影响其表达和表现“爱”的因素及教育契机，总结出相应的教育方法及指导策略，让幼儿在生活活动中感受爱并能表达对身边人的爱。
（二） 主要内容
1.核心概念
（1） 生活活动——是幼儿园实施保育教育的重要途径，是幼儿和老师共同经历的
活动过程，主要包括：入园、盥洗、餐点、饮水、如厕、睡眠、离园等环节。
（2）爱——喜爱、关爱。对人或事物真挚的感情。爱是人类的本质属性，爱出于
人的本质属性，发自人的内心；爱是对所爱对象的喜爱、关切、爱护，愿意为它奉献。（这里特指情感感受，指幼儿能够通过父母、同伴、老师及周边的人的一些行为，了解并体验到别人的爱。）
（3）情感——是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验"。同时一般的普通心理学课程中还认为:"情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验"。
2.研究内容
（1） 明确一日生活活动中爱具体行为（语言类、非语言类），分析影响这些行为的因素。
（2） 一日生活活动中培养幼儿爱的情感教育的策略
一日生活活动中培养小班幼儿感受爱、参与爱的教育的策略
一日生活活动中培养中班幼儿发现、表达爱的教育的策略
一日生活活动中培养大班幼儿理解、传递爱的教育的策略
（3） 一日生活活动中幼儿爱的案例
3.重要观点
（1）情感教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的健康成长起着至关重要的作用，幼儿期是情感教育的重要时期，情感教育是促进幼儿全面、健康发展的重要时期。
（2）幼儿以生活学习为主，所以在生活活动中对幼儿进行情感教育更贴近幼儿，也让幼儿获得更加直观的体验。
（3）幼儿情感教育应该着重培养幼儿良好的情绪情感的表达、调控能力、同情心、责任感和集体荣誉感等几方面。
四．研究对象、方法、手段和途径
（一）研究的对象：全体幼儿
（二）研究方法：
1.调查法：组织课题组成员从网络上、书刊中下载幼儿爱心情感表现情况调查表，结合我园幼儿实际情况，重新设计以便了解和分析我园幼儿在生活活动中爱心情感方面的具体行为，和影响其行为的因素
2.观察法：教师在生活活动中，留意观察幼儿与同伴、幼儿与教师间交往时的爱心表现，做好观察记录，进行综合分析评定
3.案例研究法：鼓励教师做有心人，通过一个个鲜活的案例发现问题、分析问题、解决问题。
4.行动研究法：根据课题的研究，依据计划指导教育行为，根据幼儿爱的行为不断地充实、修正方案，改进教育方法与行为。
（三）研究手段及途径：
1. 成立课题研究领导小组，制定课题研究的管理制度。
组长：
副组长：
组员：
2. 明确课题组成员的主要分工。
组长负责全面策划、组织、统筹课题及课题管理工作
副组长负责制定方案、安排活动、落实课题开展工作。
组员负责课题的日常时间研究，资料的积累。
五、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）
课题研究小组成员参与十二五课题《培养幼儿感受爱、表达爱的情感策略的研究》，
课题顺利结题，并荣获中国学前。研究会成果三等奖
六、主要参考文献
［1］虞永平．幼儿教育观新论.北京:人民教育出版社，2006.
［2］张文新.儿童社会性发展.北京:北京师范大学出版，1999.
［3］幼儿园教育指导纲要.文件.
［4］张明红.学前儿童社会教育.上海:华东师范大学出版社，2011.
［5］许美琳.园本课程理论与实践探索丛书——幼儿园社会多无文化教育实践探索.北京:北京出版集团公司.
［6］白爱宝.幼儿发展评价手册.北京:教育科学出版，1999.
［7］陈帼眉.学前儿童心理发展心理学.北京:北京师范大学出版社，2013.
［8］3～6岁儿童学习与发展指南.文件.北京:首都师范大学出版社，2012.
［9］但菲.幼儿社会发展与教学活动设计.北京:高等教育出版社，2008.
［10］曹中平.幼儿社会发展与教育.湖南:湖南师，2001.
七、课题负责人和主要成员完成本课题的研究能力
课题负责人从事幼教工作23年，具有较强的科研意识和能力，具
有系统的学前教育学和心理学理论知识，具有较丰富的实践经验。曾参加过北京市立项课题《实施父母效能系统训练，促进农村幼儿社会性发展的研究》并按要求如期结题。“十二五”期间，承担了区级立项课题《在体育游戏中，运用发展性评价促进幼儿运动能力发展的行动研究》并顺利结题。撰写的论文案例多篇荣获市区级奖励，并编入《为了孩子的快乐发展》，《成长中的幼儿教育》等书中。
课题组成员多为具有丰富教学经验实践的一线教师，研究意识较强，都不同程度的参与了“十二五”区级立项课题的研究工作，具有扎实的理论基础与研究经验。课题组成员撰写的论文，案例多篇获得市区级奖励。
八、完成本课题的经费、时间、资料、设备及研究手段
领导高度重视，成立了园长总负责、副园长分管，骨干教师参与的课
题组。为调动实践教师的积极性，园内制定了相应的激励与评价制度。在幼儿园现有条件下，对实践教师所提的教学要求优先满足；在活动安排上，优先考虑时间教师，在评优评先上优先实践教师；对教师在实践过程中的评价，坚持全面、动态、实事求是，并把这项评价纳入教师年度考核中。同时，幼儿园舍友专项科研经费，投入课题研究。
经费：院内能够提供足够的经费支持
设备：全园网络覆盖，每班提供电脑和数码相机，有数量充足的
能有效为课题活动开展的各类教具学具，教师的研究奠定了坚实的物质基础。

开题报告
正文
提纲（仅供参考）
一、课题研究的背景
1、选题缘由
2、研究意义
二、文献综述
三、研究设计
1、研究目标和研究假设
2、研究内容
3、研究方法
四、研究的重点和难点
五、研究的实施计划及人员分工
六、预期研究成果
1、研究报告（调查报告、实验报告、案例分析报告等）
2、论文
3、专著
4、其他附属资料的辑录（管理手册、教材、教案、学案、学生成绩等）
七、附件（调查问卷、访谈提纲、量表、子课题方案等）