第十一课美丽的小路.doc

11　美丽的小路
　　一、教材简说
　　这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
　　这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。
　　二、识字
　　本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
　　1、指导学生读准字音，注意容易读错的字和词。
如：鼻音声母的字“脑”；
后鼻韵母的字“辆、净”；
容易读错声调的字“鹿、积、辆”，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；
有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。
　　2、可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。如：
　　熟字加偏旁：两—辆　争—净　干—赶
　　形近字比较：堆—推　千—干
　　反义词比较：后—先　快—慢
　　同音字比较：九—久　鸡—积
　　三、写字指导
“干、净、赶、先”四个字是既要认又要写的字，可结合识字教学进行书写指导。
“赶、起”都有走字旁，可重点指导走字旁的写法：（1）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留出空隙；（2）捺画要长，能托住“干、己”。
“净”字的书写，要注意以下两点：（1）两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远；（2）中间一横右边要出头；(3)竖钩要写正、写直。
　　四、朗读感悟
　　1、可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
　　2、学生自由读。先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?
　　3、比较读。教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。
　　4、分角色朗读。喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜欢。读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。
　　5、教师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想：鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我!”这是为什么?
　　6、分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。
　　7、小组合作学习，分角色朗读，让每个学生都有展示的机会。边读边想边议：鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的?
　　8、想象说话。出示多媒体课件或挂图，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说什么呢？可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人说的不同的句子。