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课题：1 我们的民族小学 课时：第一课时
教师寄语：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
内容修改
【学习目标】
1、 学会12个生字，理解由生字组成的词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解课文内容，了解儿童生活的丰富多彩。
【重点难点】
1、理解课文内容，体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
2、体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表
【情景导入】
【自研自探】
问题：
1、听老师范读课文，小朋友们边听边完成下面任务：
①用数字标记文章段落。
②能够在小脑袋中想像出文中描绘的情景。
2、自己试着朗读课文一遍，圈出自己不认识的字。
3、借助拼音认读多媒体课件上的生字与新词。
练习：
一、我会拼
píng bà hú dié chuān dài zhāo hu tóng zhōng kǒng què wǔ
( ) ( ) ( )（ ) ( ) ( )
二、我能填
píng dài hú
（ ）坝 （ ） 表 （ ）蝶 （ ）果 （ ）领
二（ ） （ ）等 爱（ ） （ ）水 （ ）生
三、画龙点睛
（ ）的国旗 （ ）的服装 （ ）的老师
（ ）的小鸟 （ ）的铜钟 （ ）的枝干
【合作探究】
1、 轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？
我仿佛看到了这样的情景:
2、自由读第2、3自然段，想一想民族小学的学生上课、下课时都是怎样一番景象？
上课了，小朋友们 ，山林里的朋友
下课了，
3、 这所民族小学给你留下了什么印象？交流感受。有感情地齐读最后一自然段。
练习：
读读比比 你喜欢哪句话？为什么？说说你的理由
A、这时候，窗外十分安静。
A、这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上好像都在听同学们读课文。
B、下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。课间活动真热闹！
B、下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小学生，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
【展示提升】
架起友谊的小船
向民族小学的小朋友介绍我们的丰富校园生活，让他们了解我们的学习、生活情况，架起彼此间的友谊小船。
练习：
【我的收获】
总结、评价
课题：2 金色的草地 课时：第一课时
教师寄语：会当凌绝顶，一览众山小！
内容修改
【学习目标】
1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。
3.读懂课文内容，培养热爱大自然的感情，加强孩子观察自然，了解自然的意识。
【重点难点】
1． 教学重点：文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。
2．教学难点：本课第四自然段草地颜色的变化及原因 。
【情景导入】
猜谜语：小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵。飞到西来飞到东，到处安家忙不停。
【自研自探】
问题：
1、轻声读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
*给课文标上自然段。
*圈出自己不认识的生字词。大声朗读课文，边读边想象文中的场景。
从文中找出下列问题的答案：文中的主人公？故事发生的地点？他们发现了什么？用“ ”作上标记。并完成课堂记录。
我的课堂记录
文章内容：本文主要写了一对住在( )的兄弟在( )上玩耍，发现了( )和( )的事。
【合作探究】
默读第三自然段，边读边思考：
1、蒲公英在早晨、中午、傍晚各是什么颜色？为什么会有不同的颜色？用“ ”在书中做上标记。
2、你觉得“我”是一个怎样的孩子？
我的课堂记录
蒲公英的花就像 ，可以 、 。
早晨，花朵 ，它是 ，草地就 ；
中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；
傍晚，花朵又 ，草地就 。
【自主检测】
一、 一、我会辨字组词
拢（ ） 耍（ ） 劲（ ） 赏（ ） 辩（ ）
扰（ ） 要（ ） 功（ ） 掌（ ） 瓣（ ）
二、 我会根据读音组词：
朝 cháo（ ）（ ） 假 jiǎ（ ）（ ）
zhāo（ ）（ ） jià（ ）（ ）
三、选择正确的词语，填在相应的解释后面。
一本正经 引人注目 假装 合拢
1．合到一起，闭合。 （ ）
2．形容很规矩，很庄重。 （ ）
3．引起人的注意，使人把视线集中在某一点上。 （ ）
4．故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。 （ ）
课题：爬天都峰 课时：第一课时
教师寄语：在书海中遨游，在阅读中成长！
内容修改
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.通过品读，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4.通过学习课文，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
【重点难点】
1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。
2.读懂课文结尾的一句话。
【自研自探】
1、老师范读全文一遍，小朋友们要注意老师的语气、语速和表情。
2、自由读课文，圈出喜欢的词语，大声读一读。
3、互读生字表二和词语表，分享生字识记方法。
4、自由地轻声读课文，了解文章主要讲了一件什么事。
提示：①事情发生的时间。 ②事情发生的地点。③文章的主人公。④他们在干什么，结果怎样？
我的课堂记录
汉字加法：爪+巴=（ ）口+自=（ ）尸+古=（ ）大+田=（ ）
猜字谜：草下埋一枪，木头早烂光。 （ ）
锋利不是铁，一山来相接。 （ ） 用力顶住矛头。 （ ）
本文主要写了：在 里， 去爬 ，遇见一位 ，“我”和老爷爷互相 ，克服了山高路陡等困难，最终一起 。爸爸称赞“我”和老爷爷都会 。
【合作探究】
1、默读第二自然段，边读边在脑海中想象画面。
2、朗读本段，试着读出天都峰的高大险峻和“我”的心理。
3、如果你面对这样的天都峰，心里会怎样想？
我的课堂记录
1、看着耸入云端的天都峰，还有那笔陡的石级，我心想：
【展示提升】
1、快速从3～9自然段中找出人物对话，用“~~~~”划出我说的话，用“ ”划出老爷爷说的话。读一读这些对话，试着读出“我”和老爷爷说话时的心情。
2、用“（ ）”标记出描写我和老爷爷爬天都峰的句段，轻声读一读，想象我们爬山时的情景。 我的课堂记录
“我”的心情变化：站在天都峰脚下，我 ，与老爷爷对话之后，我
，在克服了重重困难登上天都峰后，“我” 。
【自主检测】
1、 完成课时练内容。 2、读短文，说一说你明白了什么？
很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这里玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打盹儿……他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。
时光流逝，小男孩渐渐长大了，不再来树下玩了。
一天，男孩回到树旁，一脸忧伤，树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“抱歉，我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。
男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来，树很难过。
一天，男孩回来了，树喜出望外，树说：“和我一起玩吧！我没有时间玩，我要做工养家，我要盖房子来住，你能帮我吗？抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，开心地离开了。
树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。
一个盛夏男孩回来了，树雀跃万分，树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗？用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。男孩锯下树干，造了一条船，他划船而去，很久没有再露面。
终于，多年以后，男孩又回来了。树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了，没有苹果给你吃……”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”“没有树枝给你爬……”“我老得再也爬不动了。”“我实在什么都给不了你了……我唯一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。“我实在再也没有什么需要了，只想有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶……
这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。
当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩……，当我们长大后，我们离开他们……只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心。
你可能觉得男孩对树太无情，然而我们谁又不是那般对待我们的父母的呢？
课题：槐乡的孩子 课时：第一课时
教师寄语：少壮不努力，老大徒伤悲！
内容修改
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。
3、感受槐乡的孩子以苦为乐的品质，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
【重点难点】
通过朗读课文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
【自研自探】
1一、老师范读课文。同学们注意：
1、听准字音，注意停顿。
2、边听边想象画面，想象槐乡的孩子们生活的场面。
二、自由读课文，要求：1、 读准字音，读通句子。2、读中找出下面问题的信息，用“（ ）”在文中做上标记。
①槐树什么时候开花？花苞是什么样的？
②槐米有什么用处？
③槐乡的孩子怎样分工割槐米的？
我的课堂记录
槐树在 开花，花苞 ，槐米可以 ，还能 。槐乡的孩子没等云雀开口歌唱黎明，就上山割槐米了，男孩 ，女孩 。他们割槐米是为了 。
【合作探究】
1、快速默读全文，思考：槐乡的孩子给自己留下了怎样的印象？你从哪里看出来的？用“ ”标记出。
1、槐乡的孩子给我留下的印象（可用一两个词语来说）
【展示提升】
1、你喜欢槐乡的孩子吗？用一两句话来夸一夸他们吧！
我来夸一夸槐乡的孩子们：
【自主检测】
2、 完成课时练内容。
3、 读短文，想一想如何写一种小动物？
我家的猫
老舍
我们家的大花猫性格实在古怪。说它老实吧，它有实的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是它听到老鼠的一点儿响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异,变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜地给自己解闷儿。这可都凭它的高兴。它要是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
它小时候可逗人爱哩！才来无们家时刚好满月，腿脚还站不稳，已经学会了淘气。一根鸡毛、一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。后来，胆子越来越大，就到院子去玩了，从这个花盆跳到那个花盆，还抱着花枝打秋千。院中的花草可遭了殃，被它折腾的枝折花落。
我从来不责打它。看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？
【我的收获】
总结、评价
课题：灰雀 课时：第一课时
教师寄语：人无信不立，业无信不兴，国无信则衰！
内容修改
【学习目标】
１、默读课文，知道故事的主要内容。
２、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
1、 感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
2、 从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
【自研自探】
1、自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、借助拼音认读白板上的生字：读准字音，认准字形。
3、读屏幕上的生词两遍，并能迅速在课文中找出它们，用笔圈出来。 读一读带生词的句子。
4、默读全文一遍，边读边在文中找出下列问题的信息，完成在课堂记录中：a、事情发生的时间。b、事情发生的地点。c、文章的主要人物。d、事情的起因。e、事情的经过。f、事情的结果。
我的课堂记录
事情的发生的时间： 事情发生的地点：
文章的主要人物：
事情的起因：一天，列宁发现 的灰雀 。
事情的经过：列宁遇到了 ，他们进行了 。
事情的结果：那只灰雀 。
【合作探究】
默读课文第3~10自然段
1、用“ ”划出列宁说的话。列宁在说这些话的时候，心情有着急、有担心、有惋惜，请在这些段落旁标记出相应的心情，再有感情地读一读。
2、用“⌂”标记出小男孩说的话。从小男孩的话中，你找到那只深红色胸脯的灰雀的去向了吗？完成在课堂记录中。 我的课堂记录
我知道那只深红色胸脯的灰雀在哪里：它
【展示提升】
自由朗读课文11~13自然段，再认真地想一想，列宁和小男孩两位人物，你喜欢哪一位？并写下自己的理由。（也可以两位都喜欢哦） 我的课堂记录
我喜欢小男孩，因为
我喜爱列宁，因为
【自主检测】
1、完成课时练内容。 2、读短文，说一说你明白了什么？
请别赶走我的美好生活
我曾是一条清凌凌的小河，是一条美丽的小河。我身边的小草碧绿碧绿的，头顶的天空是蓝湛湛的。我的身体里有许多小鱼在游来游去，它们有时会和我玩捉迷藏，有时会和我说悄悄话，有时给我讲笑话，逗得我哈哈大笑起来。有时，一群小鸟叽叽喳喳地飞过，有几只总会停下来夸奖我一番：“小河小河，你的水可真清呀！”我听了后乐得开了花。有时有一两只小鸟会问我：“小河小河，我口渴了，可以喝你的水吗！”我便爽快地捧了一捧水给小鸟喝。那个时候，我和我的伙伴过得很快乐。
可惜好景不长，在不久的后来来了一个大怪物——工厂，它矗立在我身边的草地上，一大片草地地都被它压死了，其余的草弟弟都害怕急了，几个几个地抱在一起，生怕被那个大怪物给吞了。我心里也很害怕，搞不明白人类为什么要造出这种玩意儿。小河里的小鱼也纷纷藏了起来，看到大怪物没有什么动机，大家又松了一口气。第一天，大家还是像以往一样生活，可是第二天，怪事发生了：草地上不知道为什么竟然出现了一条长长的水道，大家也不知道这是怎么回事。几天过去了，我哭丧着脸对大家说：“那个大怪物排出的废水都流到我身上了，我变得又脏又臭了。”小鱼对我说：“小河小河，你的水太脏了，我们住不下去了，我们要搬家了。”小草对我说：“小河小河，你的水太臭了，我们都生病了。”我伤心极了。这时小鸟对我说：“小河小河，你的水太浑了，不能喝，我们只能走了。”昔日的伙伴全都离开了我，小草也都因为我的臭味生病了。大怪物排出的废气污染了我头顶上美丽的天空，曾经蓝湛湛的天空如今已是乌蒙蒙的了，天上的白云变成了“黑云”，我再也看不到美丽的天空和我的小伙伴了。
人类呀人类，你们的科技发达了，可是我们的地球受到了污染，你们破坏了我清澈的河水，赶走了我昔日的伙伴，赶走了我的美好生活，我很伤心。希望你们别再破坏环境了。
课题：小摄影师 课时：第一课时
教师寄语：书读百遍，其义自见！
内容修改
【学习目标】
1. 会认8个生字，会写14个生字。分角色有感情地朗读课文
2．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
3．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。
【重点难点】
1、 感知高尔基接受少先队员照相的经过。
2、 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
【自研自探】
1、轻声读课文，要读准字音，读通句子。在读中完成以下任务：
①给课文标上自然段序号。（小男孩写信的内容应属于第1自然段）
②圈出自己不认识的生字词。
2、借助拼音认读电脑白板上的生字与新词。
要求：A、读准字音，认准字形。 B、完成字词闯关。
1、默读全文一遍，在读中了解全文的大致内容。并迅速找出下列信息，并进行整理。
①故事发生的时间与地点。②故事主要写了哪些人物。③故事的起因、经过与结果。
我的课堂记录
文章内容：本文主要写了 （时间）， （人物）想为 （人物）拍摄一张照片，但因忘记 ，而未能拍照的故事。
猜字谜：
“其”下有土，打好根底。 “王”下一棵“草” 圈套没了。 九棵小树。
【合作探究】
默读1~11自然段，找出描写人物动作、神态的词语。
a.找出描写男孩子动作的词语：“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，体会到小男孩当时的心情是怎样的？
c.注意高尔基的神态动作及语言的句子，从中感受高尔基是一位怎样的人。
我的课堂记录
小男孩对高尔基：
高尔基对小男孩：
（填上恰当的词语，如热爱、尊敬、爱护、关心喜爱……）
【展示提升】
1、小男孩会再回来吗？
2、高尔基希望孩子再来吗？
要求：联系全文，在课文中找出自己的依据。（可选择其中一个问题来思考）
我的课堂记录
我认为小男孩 （会⁄不会）回来，因为
我认为高尔基 （希望⁄不希望）男孩回来，因为
【自主检测】
1、 完成课时练内容。
2、课外阅读。
“乐圣”贝多芬的故事
“乐圣”贝多芬成名后，许多贵族拼命（ ）地想结识他。但是贝多芬性格倔强，，对那些依仗权势的贵族格外（ ）鄙视。
一次，贝多芬应一亲王的邀请，参加一个音乐会，并将在音乐会上演奏自己的作品。音乐会在亲王的庄园里举行。那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月光曲》。沉静幽雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切，似乎他们不是在风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。
这时，有一位伯爵旁若无人，忽然说起来，声音越来越大。贝多芬再也忍受不了这种声音的干扰，他愤怒地停止了演奏，站起来高声说道：“我绝不能为这些蠢猪们演奏！”主办音乐会的亲王不但不干涉制止那位破坏全场气氛的伯爵，却大声训斥贝多芬，以亲王的威势欺压贝多芬。面对这种侮辱，贝多芬怒不可遏，对亲王说：“亲王，你成为亲王，只不过靠你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个，而我----贝多芬，却只有一个！”贝多芬说完，离开了音乐厅，顶着风雨，拂袖而去。
1、把文中带点的词语换成另一个词，使句子的意思不变。
2、仔细阅读短文，在括号里填上合适的词。
（ ）乐曲 （ ）月光 （ ）旋律
3、仔细读一读下面的句子，说说你体会到了什么？
沉静幽雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切，似乎他们不是 风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。
【我的收获】
总结、评价
课题：奇怪的大石头 课时：第一课时
教师寄语：人无信不立，业无信不兴，国无信则衰！
内容修改
【学习目标】
1、会认6个生字，会写14个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，在讨论中感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵精神。
3、培养学生善于发现创造的精神。
【重点难点】
1、了解李四光探索巨石由来的过程。2、领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【自研自探】
1、拼读多媒体上的生字，认准字形，读准字音。（完成课堂笔记）
2、自由地朗读课文两遍
第一遍：边读边找出带有生字的词语，用笔圈出来，再读一读这些词语。
第二遍：快速再读课文，看看能否把课文读正确，读通顺。
3、听老师范读课文，并在倾听中思考：
A.课文围绕大石头写了一件什么事？结合课堂笔记来完成。
B.本文是按怎样的顺序来写的？
我的课堂笔记
1、 内容：本文主要写了我国著名地质学家 对家乡的 产生了疑问，他向 和 请教，但都没得到满意的结果。后来他到 求学，终于弄清楚了大石头的来历，并由此取得了 的研究成果。
【合作探究】
默读课文2~8自然段：
1、画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头所提出的问题。然后用合适的语气轻声读一读，从中你感受到李四光是一个怎样的孩子？
2、奇怪的大石头真奇怪！请你在文中找出它的奇怪之处吧！
我的课堂记录
从李四光提出的问题中，我感受到了他是一个 。
【展示提升】
1、朗读课文最后两个自然段，用“ ”画出李四光怎样解开巨石之谜的句子。认真读一读。
2、文中那些地方可以表现出李四光的优秀品质？用“ ”画出，并读一读。
3、读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对您说 ”的句子写下课堂记录中吧！
我的课堂记录
李四光爷爷，我想对你说：
【自主检测】
一、我会将带点字的拼音补充完整。
ù ì ǎn áng l q
著名 地质学家 躲 闪 捉迷藏 旅行 秦 岭
二、我会看拼音写词语。
tuī dòng yán jiū qiāo qiāo kǎo chá yí jì zhèn jīng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
三、组词。
旅（ ） 暑（ ） 秦（ ） 推（ ）
族（ ） 著（ ） 奏（ ） 唯（ ）
秦（ ） 震（ ） 闪（ ） 悄（ ）
泰（ ） 需（ ） 间（ ） 消（ ）
四、模仿秀
孤零零 （ ） （ ） （ ）
严严实实（ ） （ ） （ ）
转来转去（ ） （ ） （ ）
五、我能选 闻名 著名
1、李四光是（ ）世界的地质学家。
2、李四光是我国非常（ ）的地质学家。
平整 平坦
3、大石头的四周都是（ ）的土地。
4、经过乡亲们的努力，一条（ ）的大道从村子中间横穿而过。
震惊 震动
5、李四光的研究成果（ ）了全世界。
6、一声春雷（ ）着整个山谷。
2、 六、按要求做一做
1、一听到脚步声，他就悄悄地围着大石头躲闪。（用带点的词语说一句话）
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2、列宁发现灰雀不见了。（将句子写具体生动）
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3、这块大石头是被冰川带到这里来的。（把这句话换成“把”字句）
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2、课外阅读。
“小 博 士”
黄炜是北京翠微路小学六年级闹钟悄悄地拆开，观察内部结构；他又看到半导体收音机能发出声响，就把它打开，仔细研究。现在，家里的收音机坏了，他还能修理哩！
喜欢阅读自然科学读物。他常常把学到的知识绘声绘色地讲给同学听：从宇宙，地球，讲到古猿进化到人；从人们最出用手指计数，讲到现在的大型计算机；从古人梦想的空中驾云，讲到宇宙飞船，外星人，飞碟和星际旅行……他还善于观察周围的事物。从天空中的风云变幻，到地上的蚂蚁筑窝…正是因为黄炜有勤学好问的精神和细心观察的好习惯，使他成为了同学们当中的“小博士”。
1、把第一自然段所缺的标点补上。
2、根据原文在括号里填上合适的字。
绘（ ）绘（ ） 风云（ ）（ ） （ ）学（ ）问
3、黄炜为什么能成为同学们当中的“小博士”？
答：
4、谈谈你阅读后的感受吧！
答：
【我的收获】
总结、评价
课题：我不能失信 课时：第一课时
教师寄语：志不强者智不达——墨子
内容修改
【学习目标】
1．认识“释”等这个生字，并会组词。正确、流利、有感情地朗读课文。
3．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
4．培养独立阅读能力。
【重点难点】
通过朗读课文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
【自研自探】
1、借助拼音自由朗读课文，读不通顺的地方多读几遍。
2、在读中获取下列信息：
(1)故事发生在什么时间？
(2)文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？
(3)课文主要讲了一件什么事？完成在课堂笔记中。
我的课堂笔记
课文讲了在 （时间）， 准备到一位朋友家去， 也很想去。但她突然想起 ，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她 。
【合作探究】
默读全文一遍，思考：
1、宋庆龄就为教小珍叠花篮，就放弃了去伯伯家的机会。你觉得宋庆龄这样做值得吗？
2、在日常生活中，你有没有遇到过类似的事呢？你是怎么处理的？
3、读了这篇课文，你有没有受到什么启发？
（选择其中一个问题，写下自己的感受吧）
我的课堂笔记
【展示提升】
谈一谈自己在平时生活中遇到的类似的事情，会怎么做？
【自主检测】
一、选字填空。
A、到 B、道 C、倒
( )达 ( )路 ( )歉 ( )底 ( )水 ( )德 ( )映 迟( )
A、忘 B、望
( )记 ( )看 遥( ) 难( ) 仰( ) ( )不了 ( )见 远( )
二、课外阅读，想一想生活中我们应该怎么做？
“立木为信”与“烽火戏诸侯”
春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。
而同样在商鞅“立木为信”的地方，在400年前却曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”的闹剧。
周幽王有个宠妃叫褒姒(bāosì)，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，酉夷太戎大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。
智慧小语：一个“立木取信”，一诺千金;一个帝王无信，戏玩“狼来了”的游戏。结果前者变法成功，国强势壮;后者自取其辱，身死国亡。可见，“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。
课题：9古诗两首 课时：第一课时
教师寄语：落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色—— 唐·王勃《膝王阁序》
【学习目标】
１、认识“促、忆、异”等７个生字。会写“促、深、忆”等１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
３、懂得热爱家乡，珍惜亲情。
【重点难点】
体会诗人表达的思想情感，学习诗人借景抒情的写作手法。
【合作学习一】
1、朗读诗文：自由朗读古诗《夜书所见》：借助拼音读准字音，读通诗句。
2、理解诗意：A、我是火眼金睛：我能从插图中找出诗中出现的景物。
B、我能根据课下注释和自己的理解，说一说诗文的大致意思。
3、有感情地朗读古诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？
4、秋风吹动着梧桐树叶，送来了一阵阵寒意，篱笆下的灯火处，应该是有小孩子在捉蟋蟀。看到这样的情景，如果你是漂泊在外的诗人，你会想些什么呢？请我们小组展示。
【合作学习二】
吟诵古诗，初感乡思
1、大声自由朗读古诗，要注意读准“茱萸”（zhū yú）一词。
2、再读古诗，注意读准
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