彩色的非洲说课稿.doc

《彩色的非洲》说课稿
小语组：黄莹 2016年7月2日
尊敬的各位领导、各位老师，大家下午好！今天我说课的内容是《彩色的非洲》第1课时。
一﹑说教材：
1、说教材地位与作用
《彩色的非洲》是人教新课标小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了辽阔的非洲，是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。
2、说教学目标
（1）知识与技能:a、、正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文。
ｂ、通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。
（2）过程与方法: 充分利用教材和网络，尝试从不同角度去欣赏，去感悟彩色的非洲。
（3）情感态度与价值观：通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。
3、说教学重难点：
重点： 使学生感悟到“非洲真是一个色彩斑斓的世界”具体表现在哪些方面。
难点：抓住重点词句深入体会作者对非洲的赞美之情，并学会积累文中的优美语句。

4、学情分析：
五年级的孩子已经掌握一定的学习方法，在预习上也能做得比较到位。学生通过预习已基本扫清文字障碍，疏通了文意。五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇和一份想往。
对教师而言，本课的教学，应引导学生以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，让所有的学生都参与学习，谈自己情感体悟，让课堂真正动起来。

二﹑说教法。
《语文课程标准》中指出：“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”根据《语文课程标准》的要求，本节课将以讨论式教学为主，在学生自主学习的基础上，着重以师生、生生探讨合作学习，加强师生、生生以及与文本之间的对话。
三、 说学法。
教师通过“引导—诵读—体悟—拓展”的课堂教学模式引导学生用“明确要求—精读文本—体会情感—升华情感”的方法来学习本课。
四、 说教学过程。
（一） 导入新课。
课前询问学生：你们喜欢旅行吗？老师带你们出去转转吧。课件播放非洲风景的音频。接着询问学生游览后的感受，由此激发学生了解非洲的兴趣，进而导入新课。揭示课题，板书课题，让学生齐读课题。
（二）合作探究。
1、非洲大陆的风光令人着迷，那么作者彭仁的感受是怎样的呢？出示自读要求，学生按要求读课文。
2、出示本课的生字词，检测学生的预习情况，并强调多音字读音。
3、学生自由汇报文章中描写作者感受的语句“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”、“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”课件相机出示。然后让学生再次朗读这两句话并谈谈自己的发现：都带有感叹号，都表达了作者对非洲的赞叹之情，前后呼应……这事师小结“前后呼应”这种写作手法在习作上的好处，鼓励学生运用。
4、让学生快速浏览课文，并思考：究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？出示自学表格，学生四人小组合作完成表格。
5、学生细细品读课文，师询问：文中的那处色彩让你眼前一亮，给你留下了深刻的印象，在文中画一画、读一读、并做批注写下自己的感受。四人小组讨论各自的感受。学生自由汇报感受。
（三）拓展延伸。
1、师小结：非洲的五彩斑斓、多姿多彩给我们留下了深刻的印象，想一想：到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？学生汇报交流。
2、那么就让老师从你们的声音中感受这种不同寻常的美丽吧。学生有感情地朗读课文的第二自然段。
3、学习了这篇课文，作者运用了哪些方法来介绍彩色的非洲的，我们从中学到了哪些表达方法？学生回顾学习方法：首尾呼应、总分总。
4、是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们带着感受再次踏上非洲之旅吧。课件播放非洲风景的音频，师配乐朗诵，带领学生再次欣赏感受非洲的美景。
（四） 评价总结。
一篇课文，一节课，又怎能倒进非洲啊！学生有感情的朗读两个关键句。
老师给同学们推荐两本书希望同学们在阅读中能更多地了解非洲这片神奇的土地。推荐阅读书目：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》。
（五）布置作业。
1、朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓；
2、摘抄描写非洲的优美的文句。
3、请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。

板书设计： 28.彩色的非洲
首尾照应
植物 
 色彩斑斓 动物    多姿多彩
                生活              
艺术
总   分      总
这样的设计，点明了本课的重点问题，突出了文章首尾呼应、总分总的写作方法，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是教与学思路的体现。
五、 教学反思：
优点：《彩色的非洲》是一片略读文章，因此在设计的时候主要以学生的自主合作学习、感悟为主，教师起到辅助引导作用。整堂课教学环节设计比较完整。首先，导入部分比较新颖，激发了学生的学习兴趣。其次，课堂比较重视阅读指导，与学生配合接读的部分，学生配合得很好，参与度很高，很好的让学生通过朗读去感受非洲的独特风情。
不足：由于在学生自由读课文的时候没能很好的把控时间，致使后面在学生合作学习后汇报的时间缩短，最后一块有关非洲艺术的内容老师直接总结带过，影响了学生合作学习的效果。这也使得整堂课显得前松后紧，后面的拓展内容未完全实施。
通过这堂课，我认识到了自己在课堂教学中的不足。在今后的教学中，我要时刻提醒自己不断“充电”，不断反思，使自己成为一名优秀的语文教师。

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