采松果的教学设计.doc

《采松果》
教学目标：
1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重难点：
探索并掌握两位数加、减一位数（不进位，不退位）的计算．
教学用具：
小棒、计数器、教学课件
教学过程
一、谜语导入
猜谜语：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。
夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。
（猜一动物：松鼠）
导入：小朋友在现实生活中见过松鼠么？知不知道松鼠吃什么食物？松鼠妈妈今天带着小松鼠去采它们今天要吃的食物。（采松果）
揭示课题：采松果
二、 探究实践
1、理解图意，提出问题
（1）PPT:图片中告诉了我们哪些数学信息？
（2）提出问题：看着这个画面你想提出什么问题呢？
（a）学生思考，说一说。
（b）教师板书：
问题1：一共采了多少个松果？
问题2：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
（小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？）
2、解决问题：
（1）摆一摆、拨一拨
师：对于以上两个问题究竟应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。
（2）组织交流
（a）组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。
（b）小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述出相应的算式及结果。
（c）揭示算理：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？（个位和个位相加）离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。
（d）课堂小结：（课件演示）加法：一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边板书相应的算式及结果25+4= 29（个） 4+25=29（个），要求一共采了多少个松子要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，不要加到十位上。减法：25-4= 21（个），要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个要用“松鼠妈妈采来的25个”减去“小松鼠采的4个”，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位减个位，不要用十位数去减。
3、探究总结：
计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。
三、探究体验
1、课本第52页第1题，试着用完整的语言跟同桌说一说。 并把算式写在课本上，然后集体订正。（课件演示）
2、课本第52页第2题 ，拨一拨，算一算。然后集体订正。 指名说说你是怎样算的？
3、课本第52页第3题 ，学生独立计算。然后集体订正。 （先看第一幅图，告诉了那些数学信息，问题是什么。）
4、课本第52页第4题 ，比一比，算一算。然后集体订正。（大屏幕出示答案订正）。
5、课本第52页第5题， 想一想，填一填。
（1）学生先独立计算，想想，你发现了什么规律？
（2）大屏幕出示： 42+3= 62+5= 7+40=
3+42= 5+62= 40+7=
（3）小结：交换两个加数的位置，它们的和不变。
四、课堂总结
这节课你收学到了什么？
先让学生说，然后教师总结。（指着板书说：计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。）
五、板书设计
采松果
(1)、一共采了多少个松果？
25+4=29（个）
答：一共采了29个。
（2）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？
25-4=21（个）
答：松鼠妈妈比小松鼠多采了21个。