文言文句式复习教案.doc

文 言 句 式
授课时间：2010年11月23 、24 星期二、 三
教 学 目 的 与 要 求
1．掌握主要的文言句式。

2．典型的句式意义，学生认真掌握。

教学重点与 难 点

归纳、总结主要文言句式的特点

教学过程：

第 一 课 时

一．导入新课：

文言文是我们高中语文学习的一大重点、难点。要理解一篇文言文，就必须掌握、理解文言文中与现代汉语不同的句式。请大家回顾我们在高中阶段学习过的特殊的文言句式有哪些？

学生回答，明确：

省略句、被动句、判断句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、谓语前置即主谓倒装）。

本节课，我们学习前三种句式——省略句、被动句、判断句。

二．学习判断句：

现代汉语的判断句常用判断词是“是”，文言文表判段的常见句式有：

（一）用“者”“也”表判断，“者”“也”可以配合共同表判断，也可只用其中一个表判断。

1、用“……者，……也。”表示。（“者”表主语后的提示和停顿，“也”表判断语气）

如：廉颇者，赵之良将也。 南冥者，天池也。

2、用“……，……也（或者也）。”表示。

如：夫战，勇气也。 和氏璧，天下所共传宝也。

3、用：“……者，……。”表示。

如：粟者，民之所种。

4、用“者也”连用表示。

如：城北徐公，齐国之美丽者也。 晏婴，齐之习辞者也。

注意：并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。

如：吾生也有涯，而知也无涯。

（二）在主谓之间加“乃、则、即、皆、本、素、亦、必、诚”等词来表示肯定判断，兼加强语气，“乃、则、即”有“就是”之意。如：

A、当立者乃公子扶苏。 B、此则岳阳楼之大观也。 C、梁父即楚将项燕。

D、此二人者，皆圣人也。 E、臣本布衣。 F、且相如素贱人。

G、熊掌，亦我所欲也。 H、夺项王天下者，必沛公也。 J、此诚危急存亡之秋也。

（三）用动词“为”表判断。汉魏以后，用“是”作判断此的逐渐增多。

如：“中峨冠而多髯者为东坡。”；“如今人方为刀俎，我为鱼肉。”

“问今是何世？”；“自言本是京城女。”

（四）意念判断句，无任何标志性词语。

如：刘备，天下枭雄。 秦，虎狼之国。 此人力士。

（五）用否定副词“非”表示否定判断。相当于现代汉语的“不是”的句式。

如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” “予本非文人画士。”

三．学习被动句：

主语是谓语动词所表行为的承受者的句子，叫被动句。翻译为“被”。常见的几种形式：

例：①内惑于郑袖，外惑于张仪。 ②夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。 ③夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

小结1：用“于”表被动。

例：①秦城恐不可得，徒见欺。 ②众人皆醉而我独醒，是以见放。 ③不拘于时，学于余。

小结2：用“见”表被动。

例：①风流总被雨打风吹去。 ②今日被驱遣，小姑如我长。 ③今月十三日，臣被尚书召问。

小结3：用“被”来表示被动。

例：①兔不复可得而为宋国笑。 ②吾属今为之虏也 ③身客死于秦，为天下笑。

小结4：用“为”表被动。

例：①今不速往，恐为操所先。②嬴闻如姬父为人所杀 ③不者，吾属皆且为所虏④茅屋为秋风所破歌

小结5：用“为……所……”、“为所”表被动。

例：①举十万之众，受制于人。②吾常见笑于大方之家。③臣诚恐见欺于王而负赵。

小结6：用“见……于”、“受……于”表被动。

例：①兵挫地削，亡其六郡。 ②戍卒叫，函谷举。 ③门启而入。 ④川壅而溃，伤人必多。

小结7：这是意义上的被动，无任何被动标志，称为意念被动句。

迁移训练：选出下列各组中不是被动句的一项：

A禹、汤被之矣 B恐为操所先 C君子寡欲则不役于物 D嬴闻如姬父为人所杀（A）

A同舍生皆被绮绣 B而为秦人积威之所劫 C盖当蓼州周公之被逮 D受制于人（A）

四．学习省略句：

现代汉语也有省略现象，但不如文言文普遍，有的现代文不能省，而文言文能省。文言文中，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言省略句常见的有以下几种形式：

1．省略主语：

例：①永州之野产异蛇，（蛇）触草木，（草木）尽死。

②（成名）喜而捕之，（虫）一鸣辄跃去，（虫）行且速。

③沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃入。”

2．省略谓语：

例：①夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

②及左公下厂狱，史朝夕（候）狱门外。

③公之视廉将军孰与秦王（厉害）？

3．省略宾语：

（1）省动词宾语：例：①以相如功大，拜（相如）为上卿。 ②具告（之）以事

（2）省介词宾语：例：①欲呼张良与（之）俱去 ②木直中绳，輮以（之）为轮。

4．省略介词：

例：①将军战（于）河南，臣战（于）河北。 ②试与他虫斗，虫尽靡，又试之（以）鸡，果如成言。

5．省略量词：例：①寒暑易节，始一（次）反焉。 ②蟹六（只）跪而二（只）螯

6．省略兼语：例：且使（人）遽告于郑。

7．省略中心语：例：①不禁莞尔（一笑）。 ②深入不毛（之地）。

五．课堂小结：

第 二 课 时
授课时间：2010年11月25、26 星期四、五

一．导入新课：

文言文中的倒装句，是相对于现代汉语的语序而言的，基于此，我们将文言文倒装句分为宾语前置、定语后置、介宾短语后置、主谓倒装等。

二．宾语前置：

在古代汉语里，宾语位置也和现代汉语一样，一般都是在动词（或介词）的后面，但为了强调宾语，在一定的条件下，就把它放在动词（或介词）的前面。宾语前置可以分为下面几种：

1．在疑问句中，疑问代词（谁、何、安、孰、焉、奚、曷、胡、恶等）作宾语，一般提前到动词（或介词）前。

如：①微斯人也，吾谁与归？ ②大王来何操？ ③故一世之雄也，而今安在哉？

④且焉置土石？ ⑤小年不及大年，奚以知其然也？ ⑥君何以之燕王？

2．在否定句中，代词作宾语，也要提前到动词前。

如：①未之有也 ②古之人不余欺也。 ③忌不自信。

3．为了强调宾语，借助“之、是”等词的帮助，把宾语从动词后提到动词前。“之”和“是”是宾语前置的标志，不译。有时，宾语前还有“惟\唯”等进一步表示强调。

如：A、何陋之有？ B、何厌之有？ C、句读之不知，惑之不解 D、马首是瞻 E、惟利是图。

F、“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也。（听到的道理很多，就认为没有谁比得上自己，说的就是我啊！）

4．介词宾语的前置。如：①一言以蔽之。（以一言） ②不然，籍何以至此？ ③一以当十。

三．定语后置：

通常定语应该放置于中心词的前面，但文言文语句中有很多句子将定语放在中心词之后。定语后置可以分为下面几种：

1．定语放在中心词之后，用“者“煞尾，构成“中心语+定语+者”的形式。

如：求人可使报秦者。 人马烧溺死者甚众。 客有吹洞箫者 太子及宾客知其事者

2．在定语和中心语之间加上“之“，构成“中心语+之+定语”的形式。

如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。 居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。

3．在中心词和后置定语之间加上“之”，再用“者”煞尾，构成“中心语+之+定语+者”的形式。

如：马之千里者，一食或尽粟一担。 石之铿然有声者，所在皆是也。

4．在中心词和后置定语之间加上“而”，再用“者”煞尾，构成“中心词+而+定语+者”的格式。

如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？

5．用数量词作定语，大多数放在中心语的后面。如：

如：A、吏二缚一人诣王。 B、车六七百乘，骑千余，卒数万人。

C、通计一舟，为人五，为窗八。 D、项羽兵四十万，沛公兵十万。

四．介词结构后置（状语后置）：

文言文中，介词结构作状语往往会置于句后作补语，旧称“状语后置”。

⑴用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置。

如：“青，取之于蓝，而青于蓝。” 州司临门，急于星火。 得双石于潭上。

⑵介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。

如：具告以事。 覆之以掌，虚若无物。

⑶文言文里，用“如（若）……”这类修饰形容词或动词的状语，常常放在形容词或动词的后边。

如：A、火烈风猛，船往如箭。 B、小虫伏不动，呆若木鸡。

五．主谓倒装：

为了强调谓语或表达强烈的感叹语气，有些感叹句或疑问句把谓语置于主语之前。

如：甚矣，汝之不惠！ 渺渺兮予怀，望美人兮天一方。 安在公子能急人之困也！

六．常见文言文固定句式：

在文言文中，常常将某些虚词结合在一起使用，形成一种固定的表达方式，世代沿用，约定俗成，经久不变。这种习惯使用的句式称之为固定句式。常见的固定文言句式有：

1．“（其）……之谓也”意思是“（大概）说的就是……啊”。

如：“他人有心，予忖度之”——夫子之谓也。

2．“孰与”“……与……孰……”意思是“和……相比，谁（那一个）更……”。

如：我与徐公孰美？ 公之视廉将军孰与秦王？

3．“奈……何”“如……何”意思是“对……怎么样”“对……怎么办”。

如：则较死为苦也，将奈之何？ 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？

4．“得无……乎（耶）”“无乃……乎”意思是“该不会、莫非、恐怕、只怕……吧”。

如：无乃尔是过与？ 成反复自念，得无教我猎虫所耶？

5．“不亦……乎”可译为“不是……吗”。

如：有朋自远方来，不亦乐乎？

6．我们经常见的固定句式还有：有以（有……用来）、无以（没有……用来）、奈何（怎么办）、何如（怎么样）、何其（多么）等。

七．课堂小结：略。