最后一头战象教案设计.doc

最后一头战象
教材简析
　　美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事！
　　嘎羧，抗日战争后唯一幸存的战象，26载的岁月催它年迈，知道自己大限已近，它重披当年的战鞍，告别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战友们的百象冢，自掘坟墓，庄严地将自己埋葬。课文以嘎羧行为为线索，语言细腻传神，场面生动感人，语言通俗易懂，结构层次清晰，是沈石溪动物小说具有代表性的作品。
　　这篇课文近2000字，学生阅读时，对整体把握文章内容，体会动物内心世界，感悟动物情感有一定的难度。
　　根据文本特点和学情，本课设计力图体现以下几点：
　　1．整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准中第三学段的要求。
　　2．从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。
　　3．抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短教。
　　4．注重课内外结合，进行拓展阅读，初步培养学生记笔记的习惯。
　　 第一课时
　　一、教学目标
　　1．理解课文内容，有感情地朗读课文。
　　2．培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。
　　3．感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。
　　4．培养学生养成记笔记的习惯。
　　二、教学重点
　　有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。
　　三、教学难点
　　体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。
　　四、教学过程
　 　第 一 课 时
一、整体感知课文，概括主要内容（板块一）
　　1．导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。
二、检查预习：
1．课前大家进行了预习，我们来听写一下本课的生字词，谁愿意挑战？
日寇  埋葬  阵亡  喘息  香蕉  皮革  凝重  华贵 
英武  气概  石碑 苍茫  焦躁不安  漫不经心 
久别重逢  横遭不幸  震耳欲聋  浴血搏杀
1.听写完后，同桌交换批改。
2.课后，把听写错误的字订正两遍。
3. 课前，同学们用“四读法”预习了《最后一头战象》，谁来说说这篇课文主要写了什么呢？（指名复述）
　三、初读课文：
1．快速浏览课文，思考：文章写了关于战象嘎羧的哪些事情？请分别用四字短语概括出来。
2．总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。
四、学习重点情节，走进嘎羧内心：
　　1．交代任务：默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句。
　　2．学生自学
　　3．交流汇报
　　第一部分：学习“重披象鞍”
　　（1）聚焦语句
　　“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”
　　（2）读出画面
　　自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面。
　　（3）指导读出情感
　　（4）初步体会写法，再次指导朗读
　　嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态）
　　小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。
　　第二部分：学习“再回战场”
　　（1）聚焦语句
　　“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，————发出震耳欲聋的吼叫……”
　　（2）发现写法，读出情感
　　第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢？
　　指导读出情感。
　　（3）对比朗读，体会情感
　　出示两段话：
　　老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食……朝你看一眼……”
　　学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”
　　激发情感
　　配乐朗读
　　（4）小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡。
　　第三部分：略读“光荣归去”
　　（1）聚焦语句
　　“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”
　　（2）朗读出情感
五、回读全文，抓文脉
1.嘎羧虽然是一只动物，却具有如此高尚的情怀，真值得我们细细地品味、深深地思索啊！来，让我们再次回顾全文，再次走进嘎羧的世界——
2. 课文以时间为序，描写了：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个片段，让我们感受到嘎羧是一头（ ）的战象。
3、课堂小结：
美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂。希望大家通过更多的课外阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀。
六、作业设计：
1.用自己的话把这个故事讲给别人听。（爸爸、妈妈、朋友……）
2.这篇课文的的作者是沈石溪。沈石溪被誉为“中国动物小说大王”，有兴趣的同学课后可以读一读他的另外两部代表作：《狼王梦》、《第七条猎狗》。
七、板书设计
　　英雄垂暮
重披象鞍
　　最后一头战象再回战场动作、神态、叫声——情感
　　（忠诚）
　　光荣归去
　　 第二课时
　　一、教学目标
　　1．有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。
　　2．学习作者通过对动物神态、动作的描写表达情感的方法，仿写文中的一个场景。
　　3．拓展阅读，进一步感受动物小说的特点。
　　二、教学重难点
　　学习作者通过对动物神态、动作的描写表达情感的方法，仿写文中的一个场景。
　　三、教学过程
　　（一）复习基础知识
　　（二）复述课文
　　1．按照课文的主要情节，练习复述课文。
　　2．汇报，教师评价、指导。
　　（三）仿写片段
　　1．出示7、14、22、23自然段重点语句，朗读，体会写法。
　　2．选择一个场景，想象嘎羧的内心情感，进行仿写。
　　3．小组交流。
　　4．汇报，教师指导。
　　(四)拓展阅读
　　阅读《一对白天鹅》，进一步体会动物小说的特点。
　　（五）作业
　　1．阅读沈石溪作品《第七条猎狗》等其它作品。
　　2．推荐阅读世界动物小说之父——加拿大作家西顿的《小战马》等作品。
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