第八板块-天上的街市.doc

“先学后教高效课堂”精品课教学设计
教学内容
天上的街市
教学
时间
4.29
总第 39 课时
教学目标
1、有感情地朗读诗歌并争取背诵下来。
2、结合本诗写作背景体会作者对自由、幸福生活的向往与追求之情。
3、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
重点难点
结合本诗写作背景体会作者对自由、幸福生活的向往与追求之情。 体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
教 学 环 节 及 课 堂 策 略
复习巩 固
（1）阅读教材80页小资料，了解有关作者的资料，并按“名、时、地、作、评”确定记忆重点。（在书上批注）
（2）了解写作背景（批注在书上）
（3）查找有关牛郎织女的传说。
先学
后教
一、 诗文朗读，感悟节奏
1、 指名读，关注停顿，提出质疑
2、 听范读录音
3、 自由模仿读
4、 小组合作读
5、 配乐齐读
二、 小组合作，质疑问难
小组交流解决导学案“学习内容及自学指导”和“质疑问难”中的问题，将解决不了的问题，提出来，等待大家共同解决。
预设问题1：诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女有什么不同？作者为什么要改写？抒发了诗人怎样的情感。
问题2：为什么2-4节中反复用“定然”和“定”？
问题3：“明”和“点”与“闪”和“现”能否互换，为什么？
问题4：“流星”我们往往用“颗”形容，为什么在诗中用的是“朵”？
问题5：诗歌中哪些部分是联想，哪些部分是想象？
三、小组合作，解决问题
1、交流提示：选择你们组没有讨论过的问题进行交流探究，争取帮助有疑问的同学解决疑难。期待你们组的精彩表现。
2、组内进行交流，教师巡视，并给予适当的指导。
四、汇报交流
根据学生的汇报，适当点拨。如：解决问题1时，适当出示本诗的写作背景，及郭沫若的《凤凰涅槃》，学生分男女生朗读，将学生情感推向巅峰，进而体会作者对自由、幸福、美好生活的向往与追求之情。
解决问题5，什么是想象和联想，你能结合书中的例子来说说嘛？两者之间有什么不同？
五、练习：请发挥你的奇思妙想，完成下列练习。
示例：木头 足球
木头——树林——田野——足球场——足球
根据示例，请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词语联系起来。（任选其中两个）
①雪花 茶 ②钢笔 月亮 ③夏夜 鲜花
当堂
训练
1、给下列词语中的粗体字注音。
缥渺（ ）（ ）灯笼（ ）甚（ ）
2、给下列各组形似字组词。
缥（ ）陈（ ）隔（ ）笼（ ）
漂（ ）阵（ ）融（ ）拢（ ）
3、文学常识填空。
郭沫若，原名 ，四川乐山人。代表作有诗集《 》、《 》，历史剧《 》、《 》等。
4、“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”，为什么？
。
5、作者为何向往天上的街市？
。
6、对本诗中心意思理解准确的一项是（ ）
A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。
B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。
C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。
小练笔：假如你的思想就是一叶渗透情感的小舟，而联想和想象则是挂起的一面风帆，请你驾起这叶小舟为我们及后代子孙们设想一种美好的“明天的生活”，把它写成诗歌、散文，故事都可以。
板书
天上的街市 郭沫若

教 学
反 思

组长评 语

组长签 名
张伟