第八板块-天上的街市.doc

“先学后教高效课堂”精品课教学设计教学内容天上的街市教学时间4.29总第 39 课时教学目标1、有感情地朗读诗歌并争取背诵下来。2、结合本诗写作背景体会作者对自由、幸福生活的向往与追求之情。3、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。重点难点结合本诗写作背景体会作者对自由、幸福生活的向往与追求之情。 体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。教 学 环 节 及 课 堂 策 略复习巩 固（1）阅读教材80页小资料，了解有关作者的资料，并按“名、时、地、作、评”确定记忆重点。（在书上批注）（2）了解写作背景（批注在书上）（3）查找有关牛郎织女的传说。先学后教一、 诗文朗读，感悟节奏1、 指名读，关注停顿，提出质疑2、 听范读录音3、 自由模仿读4、 小组合作读5、 配乐齐读二、 小组合作，质疑问难小组交流解决导学案“学习内容及自学指导”和“质疑问难”中的问题，将解决不了的问题，提出来，等待大家共同解决。预设问题1：诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女有什么不同？作者为什么要改写？抒发了诗人怎样的情感。问题2：为什么2-4节中反复用“定然”和“定”？问题3：“明”和“点”与“闪”和“现”能否互换，为什么？问题4：“流星”我们往往用“颗”形容，为什么在诗中用的是“朵”？问题5：诗歌中哪些部分是联想，哪些部分是想象？三、小组合作，解决问题1、交流提示：选择你们组没有讨论过的问题进行交流探究，争取帮助有疑问的同学解决疑难。期待你们组的精彩表现。2、组内进行交流，教师巡视，并给予适当的指导。四、汇报交流根据学生的汇报，适当点拨。如：解决问题1时，适当出示本诗的写作背景，及郭沫若的凤凰涅槃，学生分男女生朗读，将学生情感推向巅峰，进而体会作者对自由、幸福、美好生活的向往与追求之情。解决问题5，什么是想象和联想，你能结合书中的例子来说说嘛？两者之间有什么不同？五、练习：请发挥你的奇思妙想，完成下列练习。示例：木头 足球木头树林田野足球场足球 根据示例，请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词语联系起来。（任选其中两个）雪花 茶 钢笔 月亮 夏夜 鲜花当堂训练1、给下列词语中的粗体字注音。缥渺（ ）（ ）灯笼（ ）甚（ ）2、给下列各组形似字组词。缥（ ）陈（ ）隔（ ）笼（ ）漂（ ）阵（ ）融（ ）拢（ ）3、文学常识填空。郭沫若，原名 ，四川乐山人。代表作有诗集 、 ，历史剧 、 等。4、“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”，为什么？ 。5、作者为何向往天上的街市？ 。6、对本诗中心意思理解准确的一项是（ ）A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。小练笔：假如你的思想就是一叶渗透情感的小舟，而联想和想象则是挂起的一面风帆，请你驾起这叶小舟为我们及后代子孙们设想一种美好的“明天的生活”，把它写成诗歌、散文，故事都可以。板书天上的街市 郭沫若教 学反 思组长评 语组长签 名张伟