《果园机器人》教学设计及反思-.doc

教学目标：
1．借助拼音读通读懂课文。
2．有感情地朗读课文，体会电脑的神奇。
3．培养学生爱科学、学科学的情感。
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1．谈话导入：会玩电脑吗？你知道电脑有哪些用途？电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2．出示图片：机器人。
3．提问：你们知道机器人能干些什么吗？那这个机器人又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）
4．读题、质疑；读了课题你想说什么？
二、初读课文，整体感知
1．学生读“阅读提示”，并分组议论阅读要求。在学生讨论的基础上，教师提出具体的阅读要求：
（1）画出生字新词，借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想一想有哪些地方不明白，在空白处画“问题泡泡”。
2．学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，教师巡视，相机点拨。
三、检查反馈，讨论交流
1．指名分节朗读课文，其他学生注意听，及时纠正错误。
2．评一评，谁读得最好？好在哪儿？
3．交流自读收获；通过读书，你明白了什么？还有哪些地方读不懂？
四、再学课文，自学字词
1．学生以学习小组为单位自学生字、新词。
2．开火车读词语：帮手罢工充电特殊收获指挥
五、细读课文，思考问题
1．对照插图，说一说果园机器人是什么样的。
2．学生用自己喜欢的方式读课文，找出课文中有趣的地方，并说说原因。
3．读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌说说自己的体会。
六、感情朗读，拓展延伸
1．通过各种形式，有感情地朗读课文的第2—5自然段，展示果园机器人的神奇有趣。
2．交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
3．课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。
教学反思
这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。
一、学生参照提示语独立阅读、思考。
先由学生初读课文，了解课文讲的是一件什么事；接的就读阅读要求并议论、思考。
二、教师根据学生的自学情况，抓住“有趣”，通过形式多样的朗读，如小组赛读，有感情地个人读；分合作小组交流讨论，加深学生对“果园机器人”的有趣设计的理解感受，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读的能力。
三、教学中要引导学生广泛地搜集资料，这既是对课文内容的拓展、补充，同时也是对学生们收寻资料、处理信息能力的一个训练。