描写的奥秘.docx

微写作：描写的奥秘
一、 导入：（PPT1）
1、 《从百草园到三味书屋》中那几段你印象深刻？（捕鸟、百草园景色）
2、 交代任务——学习描写
3、什么是描写？
描写是具体形象地描绘任务和事物的状貌。
它的基本特点是描绘形象，它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的"样子"，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。 （3分钟）

二、 描写方法的学习：
A、松树图片

（PPT2）是不是很萌的一张照片啊？
1、谁在干什么？——用最简洁的几个字告诉我？ 你看到这张图片心情是怎样的？
松鼠捧着花生 （很准确，这是这幅画面最重要的内容）
——抓住一个核心 同时，注意： ——融入你的情感（文章不是无情物）你觉得是一只怎样的松鼠，你看到它时，心情如何？影响你的措词。
这是一只怎样的松鼠？——比如从外貌的角度来写，能不能添加一个元素进去形容一下？（元素：外貌、动作、神态、色彩、细节、数量、形状、触觉、味觉……）
——突出几个角度
2、下面，我们做一个游戏，来把这个句子拉长一点，加几个字，再加几个字。
A．加入一点：一只可爱的松鼠，轻轻地捧着一颗花生，静静地望着我，样子呆萌呆萌的。
这句话比刚才的效果是不是要好些？——生动了，形象了（情感、动作、神情……）
3、能不能把这个句子再拉长一点，还加几个字？
B．瞧，一只可爱的松鼠！它披着灰褐色的毛皮，轻轻地捧着一颗花生，静静地望着我，样子呆萌呆萌的。（颜色）
4、如果我们把镜头再推近一点，还有没有可以加的地方？
还加入一点：瞧！一只可爱的松鼠，它披着褐色和灰白相间的毛皮，两只大眼睛黑亮黑亮的，两只小爪子轻轻地捧着一颗花生，它静静地望着我，样子呆萌呆萌的。

那么，看看我们干了什么？（PPT）
抓住一个核心 （准确性）
突出几个角度 （形象感）
融入一定情感 （感染力）

1、 找出了要描写的核心内容
2、 从不同的角度添加描写的内容：外貌、动作、神态、色彩、细节、数量、形状、嗅觉、味道、触觉…… （同时要注意融入你的情感）
那么，我们就可以写得很生动了。游戏还可以继续吗？——我们能不能写得更精彩？

5、看到这只很萌很萌的松鼠，你觉得它像什么，或者你觉得它像干嘛？——发挥一下想象力
有实有虚，形似而且神似了
瞧！一只可爱的松鼠，它披着褐色和灰白相间的毛皮，两只大眼睛黑亮黑亮的，两只耳朵尖尖的，几根细长油亮的黑胡须精神抖擞的，两只小爪子轻轻地捧着一颗花生，它静静地望着我，样子呆萌呆萌的。看那样儿，似乎是在等着与小伙伴们一起分享吧！
——发挥一下想象（灵动感）
6、最后再补一点：（给画面加点背景，底色）
环境对主人公是有衬托作用的，而且更加真实，有画面感。环境是放前面呢，还是放后面？
寂静的森林里，到处是淡淡的松脂清香，眼前是一棵高大的松树。瞧！树上有一只可爱的松鼠，它披着褐色和灰白相间的毛皮，两只大眼睛黑亮黑亮的，两只耳朵尖尖的，几根细长油亮的黑胡须精神抖擞的，两只小爪子轻轻地捧着一颗花生，它静静地望着我，样子呆萌呆萌的。看它那样儿，似乎是在等着与小伙伴们一起分享这美味吧！
——抹上一笔底色（画面感）
感觉距离：是不是感觉到松鼠离我们由远到近了，就在我们眼前了？
——如见其人（鼠），如闻其声，如临其境。
回顾一下，我们是怎么做的？
基础版
谁，在干什么？——作一些交代（叙述） 准确
它（他），是怎么样的？——多几个角度（角度：远近、高低、动静、外貌、神态、颜色、声响、味道、触觉、心理、数量） 具体（特征）
你的感受是怎样的？——融入你的情感（感染）

进阶版
背景是怎么样的？——添一笔背景（环境） 画面
你想到了什么？——加一点想象（比喻、拟人、联想与想象） 形象

——如见其人（鼠），如闻其声，如临其境。

刚才我们尝试了描写一幅静态的画面，大家进行得很不错！敢不敢再试一个稍难一点的，动态的视频？

B、《千手观音》视频片段（20秒左右）
1、第一遍：谁，在干什么？ 是怎么样的？
第二遍：还有没有遗漏的细节？背景呢？你想到了什么？
2、讨论交流：
一群黄衣少女在表演舞蹈
3、个体写作活动与小组交流
4、小组点评、欣赏，推荐展示
5、方法归纳
蓝色的舞台云雾缭绕，一队舞女端立于舞台上。她们身着金色外衣，双手合十，表情凝重庄严，。不一会儿轻柔的音乐响起，为这场盛大的千手观音拉开序幕。渐渐的，一只只手开始轻轻颤动，那手忽而摆成一圈，似一朵在金秋盛放的菊；忽而互相交叉舞动，像秋日成熟的麦在风中舞蹈成浪；又忽而将手抖动着想外缓缓伸出，如春天的野花正渐渐盛开。

基础版
谁，在干什么？——作一些交代（叙述） 准确
它（他），是怎么样的？——多几个角度（角度：远近、高低、动静、外貌、神态、颜色、声响、味道、触觉、心理、数量） 具体（特征）

进阶版
背景是怎么样的？——添一笔背景（环境） 画面
你想到了什么？——加一点想象（比喻、拟人、联想与想象） 形象

——如见其人，如闻其声，如临其境。

当然以后我们还可以学习更多的办法：
比如讲求描写的层次、详略，正面和侧面、场面和细节……

可以把片段印发学生。
备用：

金色的灯光打在舞台正中，蓝色的帘幕下，云烟未散，若隐若现出一女子的亭立身影，朦胧而庄重。
她端凝地站立着，双手合十。
古筝弦动，无数只手随着音律飘了起来，如花次第开放，台下掌声雷动。女声低回婉转，那一片手幻化成了双瓣、单瓣或怒放或凋零的花朵，缭乱之际，生出无限华美。

台上云雾缭绕， 柔柔的音乐，金色的灯光照在领舞者俏丽的脸庞，她身子也微微右倾，身子的纤柔，腰肢的软绵，只这一动作便显露无遗。她表情庄严，虚合的手掌微微地向外缓缓舒展，便成了盛开的莲花，而后的舞者也将纤细的玉臂徐徐送出，一点一点，飘然画成满圆，像杨柳的嫩枝被清风吹拂，像春日溪流流进人们的心底。顿时，全场掌声雷动。我也一样被深深震撼，沉浸于如此美境，随背景音乐那悠长的高音，舞者们又都头一侧，依次按不同角度侧望一边，似细长的软鞭悠悠扫出漂亮的曲线！那是“犹抱琵琶半遮面”的惊鸿一瞥，更胜徐志摩“恰似一低头的温柔”！