常见的酸和碱.doc

体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
1.知识与技能
a.知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之
有关的实验。
b.初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简单的探究实验。
2.过程与方法：
a.通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂
检验酸溶液和碱溶液。
b.在学习了什么是酸后，完成对碱的模拟自主探究，运用实验的方法获取信息，
运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。发展善于合作，
勤于思考的科学精神

学习内容分析

本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的
物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简
单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐
的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。同时探究酸的学习方法，可以为
碱的学习提供知识基础和学法帮助。本节课十分鲜明的体现的新教材的特点，通
过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了
学生的实验技能和实验创新能力。常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系，对
学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。

学科核心素养分析

知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之
有关的实验。
初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简单的探究实验。

教学重点

[教学重点]1.运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
2.从离子观点了解什么是酸、碱、盐。

教学难点

从离子观点了解什么是酸、碱、盐。

学生学情分析

1.能力起点：已掌握了不少化学学习方法和实验技能
2.知识起点：氧气，碳及化合物，金属等简单物质的性质及溶液的知识对本节的
学习有帮助。
3.心理特点：学生对新接触的事物充满好奇，有探究欲；渴望自己动手，自我意
识强烈。

教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
教师活动
「导课11从生活中找一些酸碱的例子。
[导课2]由学生列举一些酸碱的物质或讲述有关
酸碱的故事。
[导课3]播放有关我国酸碱工业的视频资源。
[师]今天我们就来学习常见的酸和碱
[板书]课题1常见的酸和碱
[实验10-1]
[讲述]P49第一段
[活动与探究]P49
师]下面我们就来学习几种常见的酸
[板书]一、常见的酸
1.几种常见的酸
[实验10-2]
[投影或计算机盐酸、硫酸的用途
[师]请大家想一想在我们的日常生活中还有哪些
物质含有酸？
「师]点评：并不是每一种酸都有酸味。例如（见
文本素材)
师]酸的种类很多，有其共性，但有些酸还有些
特殊性，下面我们介绍的浓硫酸就非常有“个
性”。（可以放一段有关浓硫酸腐蚀性的视
频）
[板书]2.浓硫酸
[师]下面我们再用实验验证一下[演示实验10-3]
师1液硫酸的浓度很高，我们要得到较稀的硫酸
应该怎么稀释呢？ （放视频：浓硫酸的稀释操
作正、误对比）
师]解释原因：浓硫酸溶于水放出大量的热，如
果把水倒入浓硫酸中（错误操作），浓硫酸密
度大在底部，产生的热不易散去，从而带来危
险。
[讲述]正确操作方法
验证性实验[10-4]，验证浓硫酸稀释放热。
「讲述]P53第一段
[提问]如果将稀硫酸到皮肤或衣物上，怎样处
理?
师]点评
「师]下面我们来研究一下酸的化学性质
[板书]
3.酸的化学性质
P53活动与探究

为学生提供感知，拉近
生活。
学生参与，提高学习积
极性。
拉近社会，培养民族自
豪感。
以上三种方法都能提高
学生的学习积极性。
进入本课时的学习
通过演示实验，引出并
介绍酸碱指示剂
提供一种区别酸、碱的
方法。
对指示剂知识的运用，
培养学生的科学探究能
力。
对学生观察能力的培养
扩大学生的知识面
化学又回到生活中去
增加本节内容的实用
性，提高学生的学习兴
趣。
激发学生的学习兴趣
避免学生产生误区
引出对浓硫酸的介绍
学生将实验结论联系到
生活，提高学生的安全
意识
引起学生注意
使学生知其然，还要知
其所以然。
真实感觉，提高可信
度，接受更容易一些。
学生的发散思维的锻
炼，在潜意识中会形成
存同求异的比较事物的
方法
使化学用语标准化
探究能力的培养

学生活动
聆听
列举
讲述
看视频
思维跟着老师进入本
节内容
观察、填表
探究、填表、讨论
观察、填表
了解
回忆
讨论
发言
诧异
对酸充满了好奇
对浓硫酸产生兴趣
观察
得出结论：浓硫酸有
强烈的腐蚀性，使用
时要小心
观看
意识到错误操作的危
险性
理解
手触摸试管壁，感觉
发烫。
有一个思维过程：比
较浓、稀硫酸的差别
（存同求异）。
回答
思维整理
探究
汇报结果

视频
黑板
化学仪器
化学药品
植物的花
瓣或果实
酒精
硫酸、盐
酸试剂
多媒体
视频资源
黑板
浓硫酸
纸
小木棍 布
玻璃
视频
烧杯、玻
璃棒、浓
硫酸
酚麽 石蕊
稀硫酸 滴
管等

教学评价设计
评价方式与工具
评价量表内容
关于本课题学生的学习起点我认为是：首先，要有个酸、碱概念上的认识，要对
酸和碱的共同点认识清楚，以便今后的学习，因此，在教学中我常会先通过（实
验10-8）的教学来让学生获得酸和碱的一些共同点展开教学，让学生们先认识哪
些属于酸类物质、哪些属于碱类物质，再引导学生来了解一些常见的酸碱及其它
们的一些性质用途。否则，我认为第一堂课不解决好酸和碱的共同点问题，以后
再教的话，学生好象更觉得条理不清楚。但从我多年的教学来看，要完成这一节
内容的教学任务，必须要二至三节课连到上才能说得清楚。

关于本课题学生的学习起点我认为是：首先，要有个酸、碱概念上的认识，要对
酸和碱的共同点认识清楚，以便今后的学习，因此，在教学中我常会先通过（实
验10-8）的教学来让学生获得酸和碱的一些共同点展开教学，让学生们先认识哪
些属于酸类物质、哪些属于碱类物质，再引导学生来了解一些常见的酸碱及其它
们的一些性质用途。否则，我认为第
一堂课不解决好酸和碱的共同点问题，以后
再教的话，学生好象更觉得条理不清楚。但从我多年的教学来看，要完成这一节
内容的教学任务，必须要二至三节课连到上才能说得清楚。

个人反思
通过本节课教学的设计，我深刻体会到了“生活是最好的素材”这一艺
术创作的理念，并把它运用到了化学课堂设计中，引导学生从生活入
手，理性地分析生活，研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的
东西再灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实
现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这一要求。