简单扎实教阅读.docx

简单扎实教阅读
语文课的意义是为了促进学生的发展，语文学科只能从“语文”的角度寻求思想，听说读写始终是语文教学的重点。语文教学重在一课一得，阅读教学更是如此，无需太多的花枝招展、表面的热闹，而应立足学生的学情，锁定教学目标，明确重难点，做到心中有数，简单扎实地教阅读，着力提高学生的语文素养，丰富学生的语文内涵。让学生能在每堂课上能有所获。如何让阅读教学简单而扎实呢？结合我校教研月老师们上阅读课的情况，我觉得要从以下几方面入手：
一、 在阅读教学中充分发挥学生的自主性
钱梦龙老师曾在八十年代提出“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”教学观。但长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生自己去阅读、理解、品味、感悟。而不是牵着学生的鼻子走。
新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。
二、 切实培养学生的阅读习惯，丰富学生的语言积累
阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。
当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，并让学生记住这些优美的词句和段落，以此丰富学生的积累，为学生的习作奠基。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。
三、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。
四、阅读课中要让学生实实在在的读起来
俗话说：“读书百遍，其义自见”。因此在教学中重视学生的朗读，培养学生热爱朗读，让朗读成为一种习惯。朗读对于教师来说同样重要，只有在课前多读，多想，才能读懂教材，才有一种豁然开朗的感觉，才有柳暗花明又一村的感觉，才有一种兴奋的感觉，才能读通读透教材，这法那法没有读懂教材就没法。对于学生来说只要多读，多思，就能读懂课文，就会读出不同的见解，学生的自悟胜过老师的讲解，只要多读，就丰富了积累，识字能力，遣词造句的能力，分析课文的能力就有了，而且学生会越读越有趣，越读越想读，读出文章的味道，悟出不同的见解。作为教师的我们又何乐而不为呢？
五、阅读教学要指向习作表达
习作教学是语文教学的拦路虎、老大难，要提高学生的习作表达能力就要依托阅读教学，在阅读教学中扎扎实实夯实字词基础，踏踏实实地训练言语句式，真真实实地教学生描写方法，实实在在地渗透构思意识，陶行知先生曾说“教材无非是个例子”我们要充分利用好教材这个例子，根据学生的认知水平，注重知识的迁移、拓展。引导、激励学生跟着课文学写作，引导学生感悟文章的构思、写作技巧及文字的运用。激发学生写作动力，在坚持中深化阅读教学，在坚持中提高学生的习作水平。
简简单单教语文，扎扎实实教阅读，力争在简单扎实的课堂中培养学生的兴趣，实实在在提高学生的语文素养。