部编版三年级语文上册-教案(全).doc

学习语文 品味生活
2019年秋最新部编版三年级语文上册全册教案教学设计
（教育部审定）

三年级语文上册全册教案

任教学科：______________
任课班级：______________
任课老师：______________

时间
单元
教学内容
计划节数
实际节数
完成情况
第
1
2
周

第一单元

1 大青树下的小学
2 花的学校
3不懂就要问
口语交际：我的暑假生活
习作：猜猜他是谁
语文园地

第
3
4
周

第二单元

4古诗三首
山行
赠刘景文
夜书所见
5铺满金色巴掌的水泥道
6秋天的雨
7听听，秋的声音
习作：写日记
语文园地

第
5
6
周
第三单元

8 卖火柴的小女孩
9那一定会很好
10在牛肚子里旅行
11 一块奶酪
习作：我来编童话
语文园地
快乐读书吧

第
7
8
周
第四单元

12 总也倒不了的老屋
13胡萝卜先生的长胡子
14 不会叫的狗
口语交际：名字里的故事
习作：续写故事

9/10周

期中复习
期中复习/期中考试

第
11
12
周

第五单元

15 搭船的鸟
16 金色的草地
习作例文：我家的小狗
我爱故乡的杨梅
习作：我们眼中的缤纷世界

第
13
14
周

第六单元

17 古诗三首
望天门山
饮湖上初晴后雨
望洞庭
18 富饶的西沙群岛
19 海滨小城
20美丽的小兴安岭

第
15
16
周
第七单元

21 大自然的声音
22 父亲、树林和鸟
23带刺的朋友
口语交际：身边的“小事”
习作：我有一个想法

第
17
18
周
第八单元

24 司马光
25掌声
26 灰雀
27 手术台就是阵地
口语交际：请教
习作：那次玩得真高兴

19/20周
期末复习
期末复习考试

部编版三年级语文上册教材分析
教材分简析：
新人教版部编本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。 “语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
单元及课文内容分析
第一单元
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学 校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
2.本单元重点：
（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草 树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。
（2）学习书面表达， 体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生 第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
第二单元
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
2.本单元重点：
（1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语， 就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
第三单元
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。
2.本单元重点：
（1）感受童话中生动有趣的形象。本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《卖火柴的小女孩》中命运悲惨的小女孩多么渴望幸福和快乐；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。
（2）学会讲故事、演故事、编写童话故事。
每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。
第四单元
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点：
本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受 阅读的乐趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
第五单元
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。
2.本单元重点：
本单元的重点是：体会作者是怎样留心观察事物的。本单元的两篇课文都安排了与观察有关的内容。《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写的，《金色的草地》要求我们学习作者细致地观察和描写，发现蒲公英早上和傍晚 会合拢，中午的时候会张开。张开的时候，遍地是金黄色。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。
第六单元
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。
2.本单元重点：
（1）借助关键句理解一段话的意思。本单元的课文主要描写了美丽的景色，很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。如《富饶的西沙群岛》中“那里风景优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”是一个段的关键句。《海滨小城》中 “小城的公园更美”“小城的街道更美”都是段落的关键句。《美丽的小兴安岭》中，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关键句。教学时注意引导学生在学习课文时一定要抓住这些关键句去把握文章的内容。
（2）学会围绕一个意思去写。学会文章中关键句的作用，学会在关键句的引领下，写作。这样的关键句可以是整个文章的中心句，也可以是一个段落的中心句。
第七单元
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。
2.本单元重点：
感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙，语言生动、优美。《大自然的声音》写了风、水以及动物带给我们的美妙声音。《父亲、树林和鸟》描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。《带刺的朋友》写了一只刺猬月下偷枣的情景。教学时注意引导学生美读课文，感受语言的优美、生动，积累语言。
第八单元
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
2.本单元重点：
本单元的重点是：学习带着问题默读，理解课文的意思。本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。”
1.《大青树下的小学》教学设计
一、文本教学解读
《大青树下的小学》是作家吴然的一篇抒情散文。课文通过描写大青树下一所富有乡村气息和民族特色的小学，展现了孩子们快乐幸福的学校生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。文章层次清晰，先写上学路上和来到学校时的情景，再写课上和课下的情景，最后表达了自豪和赞美之情。语言优美、表达富有特色是本课的一大特点，因此本单元学习重点是体会课文中有新鲜感的词句。课后练习题提出了“在文中画出有新鲜感的词句和同学交流”以及“你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说”等学习要求，旨在让学生在课文丰富的表达中学习语言、积累语言、运用语言。
1.识写生字。
本课要求认读10个生字，会写13个生字，其中“汉、艳、扮、读”4个字既要求会认，又要求会写。三年级学生已有一定识字量，具备基本的独立识字能力，教学时可引导学生借助汉语拼音、联系已识生字和生活经验等多种方法自主识字，教师适当提示。
认读的字里，“汉、艳、扮”是前鼻音，“扬、风”是后鼻音，“摔”是翘舌音。在教学中要注意提醒学生读准这些生字的字音。
认读“扮、扬、摔、跤”，其中“扮、扬、摔”3个字的部首都是“扌”，都和手的动作有关。“跤”可以和“摔”组成词语，让学生根据形声字规律以及借助生活经验来理解和识记。两人摔跤时，先双臂相架，即“摔”部首为“扌”，然后各自伸出一条腿，别住对方的一条腿，腿脚相交即为“跤”。
认读“坝、汉、艳、读、风、洁”，可以结合文章进行随文识字。
要写的13个字里面，“绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、粗、影”这11个字都是左右结构的字，除了“影”，其他的字在结构上都是左窄右宽。“晨、装”是上下结构的字，“晨”上半部分的“日”要写得扁一点。教师在示范书写时可重点指导“晨、绒”。
2.理解词语。
本课出现了一些少数民族的名称，如“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”，在教学时，可以在导人环节将这些少数民族的背景知识作简单拓展，加深学生的了解。
“鲜艳、绚丽多彩”这两个词可联系课文内容、找近义词来理解。“好奇”表示对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣，可以让学生联系生活经历，说一说自己感到好奇的事情，在具体的语境中理解和运用词语。“招引”可以通过找近义词的方法来进行理解。
3.朗读课文。
这篇课文语言优美，描写富有画面感。朗读时，要重点引导学生关注有新鲜感的词语和句子，想象画面，体会校园生活的美好以及作者自豪、赞美之情。
本课中对学生来说具有新鲜感的语句主要有：
（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
这句话将状语倒装，用上了“有……的，有……的，有…的，还有……的”这一句式，强调了不同民族的孩子们从四面八方来到学校，读起来有一定的韵律，朗读时引导学生体会上学路上的景色之美，同时提醒学生注意“的”要读轻声。
（2）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
这句话描写窗外十分安静的场面，连小动物们都被琅琅书声吸引，好像在听同学们读课文，突出了孩子们读课文有声有色。朗读时语速适当放慢。
（3）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这句话描写了孩子们课下尽情玩耍的场景，写学生活动的同时还写了许多小动物，运用拟人的修辞手法，突出下课后孩子们玩耍时的欢乐愉快，引得小动物们心生羡慕，前来看热闹。朗读时要读得轻快活泼。
（4）古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……古老的铜钟、凤尾竹的影子等美丽的景物突出了这所小学的特点。朗读时语速渐渐放慢，体会作者对这所小学的难忘和怀念之情。
4.迁移运用。
教学时，除了引导学生关注有新鲜感的语句，还要鼓励学生尝试进行迁移运用。如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”这一句，可以让学生仿照例句，将地点放到前面，动词放在主语前面，用上“有……的，有……的，有……的，还有……的”的句式，联系生活说一说，写一写。
课后练习题第3题让学生选择一个场景说一说自己的学校是什么样的，同学们在学校里
做些什么，气泡框里的文字提示学生可以从“上课的时候”和“放学了”两方面来说，还可以进步鼓励孩子课后去写。
二、教学活动设计
教学目标：
1.通过借助拼音、利用汉字构字规律等方法正确认读“坝、汉、艳”等10个生字，学写“晨绒、球、汉、艳”等13个生字，通过联系上下文、找近义词等方法理解“鲜艳、绚丽多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，关注有新鲜感的句子，体会这所学校的特别之处。
3.联系生活实际，仿照课文中相关句子学习表达。
4.在理解课文内容的过程中，体会作者对这所学校的自豪和赞美之情。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一 自读课文，归类学习字词
1.欣赏歌曲，激趣导入新课。
（1）播放歌曲《爱我中华》选段。出示歌词：“五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话…”学生简单交流了解到的少数民族相关知识。
（2）激发阅读期待，引入新课学习。在我国西南边疆地区，有这样一所小学，来自不同民族的孩子在这所学校里共同学习和生活，想不想去参观一下？
2.自读课文，学习字词。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）看图片，猜名称。出示各民族服装图片，学生猜一猜是哪个民族。认读词语：汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
（3）联系上述图片和文中句子“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”，理解词语“鲜艳、绚丽多彩”。
提示：可以通过找近义词的方法进一步加深对词语的理解。
（4）联系偏旁和形声字构字规律学习字词。出示“打扮、飘扬、摔跤”。
提示：观察“扮、扬、摔”，发现这些字的偏旁都是“提手旁”，通过思考得出这些字都和手的动作有关。“摔跤”一词可以联系生活实际和形声字构字规律，将这两个字的音、形、义结合起来进行学习。
板块二 聚焦“新鲜”，交流读后感受
1.朗读课文，在文中画出有新鲜感的词句。
（1）有新鲜感的词语。
①坪坝、绒球花、山狸、凤尾竹
②傣族、景颇族、阿昌族、德昂族
提示：这些词语富有乡村气息和民族风情，学生在平时生活中很少接触到，交流时可以出示相关图片，加深感受。
（2）有新鲜感的句子。
①早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着线球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
提示：这句话先写地点，将动词放在主语前，用上了“有……的，有……的，有……的，还有……的”这一句式，强调不同民族的孩子们从四面八方来到学校，表达方式很新鲜。充满田园风光的上学之路和不同民族的小学生在同一所学校上学，也让人感到新鲜。
②这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文
提示：通过描写窗外十分安静的场面，连小动物们都被琅琅书声吸引，好像在听同学们读课文，突出孩子们读课文读得有声有色。
③下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
提示：跳孔雀舞、摔跤这些活动颇具少数民族特色，孩子们无比欢乐的玩耍，竟吸引了小鸟、松鼠、山狸这么多小动物前来看热闹，更使人觉得新鲜。拟人手法的运用，则表现出小动物的活泼可爱。
④古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝千上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
提示：铜钟、大青树、凤尾竹这些富有乡村气息的景物对学生来说很新鲜。
2.交流反馈，谈谈自己的体会。
3.多种形式朗读，加深感受。
提示：可以采用个别读、齐读、男女生比赛读等形式，还可以配乐朗读。
4.联系生活，仿写句子。这些句子写得太美了，你能不能照着课文中的这个句子，也来写一写呢？
例句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
_________（时间），从_________，从________，从_________，_________，有_________的，有_________的，有_________的，还有_________ 的。
提示：学生写完后进行交流，再对自己写的句子进行修改。
仿写示例：傍晚，从稻田边，从小溪旁，从一条条开着油菜花和杜鹃花的乡间小路上，走来了许多劳作归来的村民，有提着篮子的，有扛着锄头的，有推着小车的，还有挑着扁担的。
板块三 体会“特别”，畅谈校园生活
1.快速浏览课文，思考：这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。
提示：学生通过交流有新鲜感的句子对这所学校已有初步的感受，在这一基础上，鼓励学生用概括性的语言反馈特别之处。
特别之处：
（1）环境特别：学校位于边疆，富有乡村气息和民族风情。
（2）学生特别：不同民族的小学生，穿着鲜艳的民族服装，在同一间教室里学习。
（3）活动特别：跳孔雀舞、摔跤。
2.抓住关键词句，体会作者的自豪和赞美之情。这么特别的学校，作者对它有着怎样的感情呢？课文中有个句子直接就写出来了，你能找到吗？
出示：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”
要点：重点体会“就是”“可爱”两个词。
3.联系生活，借助照片，畅谈校园生活。你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？带上你拍的照片，选择一处场景说一说。
场景：教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下
要点：课前布置学生从这六个场景中进行选择，拍一拍自己的校园生活。课堂上学生一边展示照片，一边反馈交流。
提示：根据气泡框里的文字提示，学生从“上课的时候”和“放学了”两方面进行交流，还可以进一步鼓励孩子课后写下来，配上拍摄的照片，在班级里举办一次图文展。
板块四 观察比较，规范书写生字
1.出示要求会写的字，分类指导学生规范书写。
（1）出示“线、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、粗、影”这1个左右结构的字，引导学生观察，除了“影”，其余的字都要写得左窄右宽。
（2）出示“晨、装”2个上下结构的字，这两个字在书写时上半部分都要写得扁一点。
2.教师在示范书写时重点指导“晨、绒”
提示：学生在写“晨”字时，下半部分“辰”字中竖提左边容易多写一撇，教师范写时注意提醒学生第9笔是竖提。“绒”的笔顺为：撇折、撤折、提、横、横、撤、斜钩、撇、点。
三、教学资源链接
拓展阅读
1.我国有56个民族，其中55个为少数民族。不同的少数民族有着独特的风土人情和民俗习惯。
傣族：中国少数民族之一，主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷坪坝地区。傣族视孔雀、大象为吉祥物，民间故事丰富多彩傣族人民喜欢依水而居，爱洁净、常沐浴、妇女爱洗发，故有“水的民族”的美称。
景颇族：中国少数民族之一，主要分布在云南德宏地区，有自己的语言和文字。新中国成立以前已进入阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵入陇川的胜利。新中国成立后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州
阿昌族：阿昌族是云南特有的、人口较少的7个少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县，无本民族文字，使用汉字。阿昌族制造的铁器极负盛名，以“户撤刀”著称于世。德昂族：中缅交界地区的山地少数民族，主要分布在云南潞西、镇康等地。擅长种茶。
2. 阅读吴然作品《孔雀舞》。

2 《花的学校》教学设计
教材分析：
《花儿学校》是新人教部编本小学语文三年级上册第一单元第二课。是一首节选自泰戈尔《新月集》里的儿童诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学要求：
　　1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
　　2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
　　3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教具准备：
生字卡片、课件。
教学时间：2课时
第一课时
一、激趣导入：
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们就来学习《花的学校》
二、读文质疑：
学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来？
　　（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
　　（2）花儿们的妈妈是谁？
　　（3）花儿们的老师是谁？……
　　把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
三、精读解疑：
　　1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的？（一、二、六自然段）
　　2.指名读一、二自然段
（1）边听边想：你知道了什么？六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语？(ABB)你能再说几个这样的词语吗？它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。(指导学生朗读)
　　（2）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“冒出、欢天喜地”突出了什么？体会作者用词的准确，欢天喜地是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗？
　　（3）课件出示课文后面想像涂色插图一，学生欣赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。(指导学生朗读。这句话应该用什么样的语气来读？天真烂漫)
　 3.指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。
　 4.指名读第六自然段。
　　（1）边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花？鹅黄、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗？（AABB）
　　（2）课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么？说什么？笑什么？引导学生放飞想像，自由描述。
　 （3）课件出示两幅图（阵雨和大雨）的对比，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。
　 5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里？是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗？是一个反问句，读出语气。
　 6.指名读最后一段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。
四、拓展想象：
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。
五、感悟积累：
轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
六、课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
七、作业布置：
1.课文阅读，了解著名作家泰戈尔的相关作品，并向同学推荐一本自己喜欢的书。
2.有感情的朗读本文。
八、板书设计：

　　　　　大雨
　　　　　　　　　　　阵雨　　　　　　冲出
　　　　　　　　　　　　　 　冒出

教学反思：

第二课时
一、复习。
1．开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？
2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、读中感悟，探究解疑。
1.学习第一段。
A．教师指名读。
B．学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
C．指导学生有感情地朗读，背诵。
2．学习第二段。
A．学生齐声朗读。
B．读中感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？
3．指导学习第三段。
A．教师范读。
B．合作探究。
树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？
“雷云拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？
你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
C．教师指导朗读。
D．学生自由朗读。
4．学习第四段。
A．学生齐声朗读。
B．指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
C．学生自由感悟、想象。
5.小结。
三、拓展延伸。
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
板书设计：

　　 花的学校
　　 花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
　　 在地下学校关了门做功课
　　 急忙回家对妈妈扬起双臂　真可爱
教学反思：

3《不懂就要问》教学设计
教材分析：
本文叙述了孙中山小时侯学习的故事。“不懂就要问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。教材选编这篇课文，着力培养学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。
教学目标：
　　1.认识17个字，会写9个字。培养学生的识字能力。
　　2.正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。
教学建议：
　 初读课文后，老师可以问大家：读了这篇课文，你有什么问题？学生可能提出不大重要的问题。善于问是逐步形成的能力，不能操之过急。只要爱问、敢问，就要给予充分的肯定，以后再逐渐培养学生善问。对于学生提出的问题，不必有问必答，最好留给学生自己讨论，并把学习延伸到课外，老师只在紧要处点拨。
　 为了培养不懂就问的习惯，还可以做这样几件事：1、教学生在课文中不懂的地方做记号。2、加强对“好问、敢问“的评价。
本课生字的教学，可以借助课后生字条，让学生自学、小组内互学，最后老师检查。
教学时间：2课时
第一课时
一、激发兴趣，引出课题。
　　1.师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍？
　　师生共同交流搜集到的资料或图片。
　　2.师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？
　　板书课题：不懂就问
二、初读课文，自主识字。
　　1.自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。
　　2.小组内读生字，交流识字方法。（小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。）
　　3.读词语比赛。（看谁能读正确，声音响亮。）
　（1）小组比赛。
　（2）男女生比赛。
　（3）小老师领读。
　　4.认读字卡。（看谁交得生字朋友最多。）
　　多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。
　　5.小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。
三、熟读感悟。
　　1.默读课文，标出自然段的序号。
　　2.指名分自然段读课文。
　　3.自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。
　　4.全班交流学生提出的问题。
　　　问题1：孙中山为什么要壮着胆子问？同学们为什么吓呆了？
　　　（1）结合看图，小组讨论。
　　　（2）班内汇报。
　　5.引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。
　　　（1）试读。（2）指名读。（3）学生评价朗读。
　　6.分角色朗读或表演。
四、拓展延伸
　　学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？
　（1）小组讨论。（2）全班交流。
五、指导书写。
　　1.出示要求写的字，小组讨论哪些字难记，怎么记。
　　2.全班交流。
　　3.指导书写。（可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法）
　　4.学生练习书写。
　　5.全班展示、评议。
六、总结，布置作业。
　　1.谈收获。
2.把《不懂就要问》的故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思：

第二课时
一、复习导入。
1.认读生字卡。
2．听写本课生字。
二、四人为一小组，分角色朗读课文。
三、研读课文，深入探究。
　 1.思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？
　 2.思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。
　 3.集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。
重点交流：
　 a.从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
　b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)
　　c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。)
　　 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。
4.你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。
5.读了这篇课文后，你想到了什么？
四、拓展阅读，注重迁移。
1.(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。
　 ①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
　②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。
　 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
　④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。
　⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。
　⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。
　⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。
　⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
五、布置作业。
1.迁移练习。
　 用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。
2．收集有关孙中山先生的小故事。
板书设计：
　　 3.不懂就要问
教学反思：

口语交际：我的暑假生活教案设计
教材分析：
让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应广泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。例如看电影电视、旅游观光玩游戏、上网查资料、学 游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。
目的要求：
1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受和大家交流。
2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。
3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
重点难点：
认真听别人讲话，同时把要说的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容。
教学课时：
1课时
教法与学法：
说说、看看、议议、说说、评评。
教学准备：
教师：了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。
学生：回忆自己的暑假生活，可以先对家人讲一讲。
教学过程：
一、激趣导入。
小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，