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激发学生兴奋点 提高课堂成效
     心理学研究表明:处在兴奋状态的学生学习效果是最好的。这就要求我们对上课的每一个环节都要引起足够的重视，随时注意自己的教法，应想方设法把学生的兴奋状态给激发出来并能保持到下课。
首先，课前的导入尤为重要，可以是一个历史小故事，谜语，一首歌，一段视频，甚至是与本课相关的神话传说等都能让学生迅速把注意力转移到课堂上。
其次，教学过程中要形成自己的让学生乐于接受的风格特点，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，如通过创设教学情境让学生感悟历史，通过启发引导让学生学会学习方法，通过鼓励的语言让学生增强自信心，通过幽默风趣的谈吐让课堂气氛宽松和谐等。
再次，辅助的教学资源的利用也是必须的，如必要的多媒体课件、直观的图片、历史文物（或文物模型），学生课下搜集的相关资料等都可以作为提高课堂教学的有效载体。
此外，还要注意教学模式的探索，现在有很多优秀的教学模式值得我们借鉴，如“三段式教学法”，“和谐教学法”等，结合我们每位教师课堂的实际，适当加以引入这些模式，我想我们的课堂教学是会取得满意的效果的。
,总之，学生在发生着变化，作为历史教师，我们必须树立终身学习的观念，不断改进自己的教法，彻底摒弃以往重教师而不重学生,重传授而不重探索,重管教而不重自觉,重统一而不重多样的教学方法。只有这样才能从根本上改变学生在课堂上的“听而不闻,学而不思”的现象，从而也避免了更多的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的不谙世事的“书呆子”的出现。