教学中的一些反思.doc

我们常常在听课的过程中发现：教师在讲台前讲得眉飞色舞，激情昂扬，一部分学生听得津津有味，一部分学生神游天外，眼神迷蒙，一部分学生东张西望，低年级的小朋友更是按奈不住，做起了小动作；在自己同学发言时，还没等人家说完，有的孩子的小手就高高举起，身子探出课桌外，嘴里喊着：我来！我来！我知道！我知道老师或者自己的同学说了什么根本没听进去，这种不会倾听的习惯在小学生中间十分普遍，对他们自身的学习肯定是弊大于利。一、找出原因，因势利导小学生尤其是低年级学生活泼好动，表现欲强，期望自己能在同龄人中有突出表现，得到小伙伴羡慕的眼光和老师的青睐，容易沉浸在自己的世界里，而忽略了自己同伴的表现和老师的讲解。这是小学生中间存在的一个普遍问题。那么在平时的教学中，我们应该告诉他们“听”也是我们学习的目标之一，在“听”中我们能发现更多的问题，在“听”中能激起我们思维的火花，听与说同样重要。说是把自己的想法向别人传达，得到别人的理解，并能得到他人的肯定或指正，那么听就是接收别人传达的信息，理解别人信息中的含义。说的时候我们语言要清晰明白，表达准确，听时要专心致志，要尊重别人，告诉学生老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。二、改进方法，让学生乐于倾听我们都有这样的体会，上课给孩子们讲故事或者和利用游戏跟他们传授知识，孩子们都表现得兴致盎然，鲜少有孩子会表现出不耐烦或者注意力不集中的，这是为什么？第一、兴趣是学习的前提，这些是孩子们感兴趣的内容。第二、形式的多样和灵活把孩子带入了情境，学习变成了一件有趣的事。倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。我们在课堂上就是要想方设法从这种无趣中发掘和创造条件，让学生从学习中发现乐趣，爱上学习。课改后的美术新教材（一年级和三年级）中引入了许多小学生感兴趣的绘画题材，如卡通、卡通、新花布、新衣服、我画的海洋怪兽、机器人伙伴，我充分利用这些素材，在课堂上利用录像向学生播放和学习内容相关的图像和片段，激发学生的学习兴趣，同时还根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一些谜语、童话、儿歌等故事导入激发学生的学习兴趣。只要有兴趣了，孩子们对课堂的关注度自然会提升，那些不专心，开小差的现象自然会慢慢消失。