特别的作业活动内容.doc

《特别的作业》教学设计
学生分析：
　　一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。
　　教学目标：
　　　★思想教育目标
　　　　通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
　　　★知识要求
　　　　学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。
　　　★能力要求
　　　　1 、培养学生认字和写字能力。
　　　　2 、培养学生有感情朗读课文的能力。
　　教学重点、难点：
　　　重点：认字和写字是本课的教学重点。
　　　难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。
　　教具准备：
生字卡片、多媒体

教学过程
活动内容
教师的活动
学生活动
设计思路

让学生直观感受春天的美丽，完成教师的作业进行导课
一创设情境，激情导入。
1、现在是什么季节呢？教师描述春天来临后，大自然的变化。
2、同学们喜欢春天吗？我们一起看看大自然中的春天吧。（课件展示春天的美景。）
3、老师给小朋友布置了一项特别的作业：（板书课题）到大自然里找春天，把春天带到学校里来。同学们完成这项作业了吗？同学们把你找到的春天贴到黑板上来。
4、同学们看我们找到的春天美吗？（板书：美）
1，学生观看课件，直观感受春天的美。
2，学生自愿上台把在春天里找到的桃花、柳枝等贴到黑板上来，成为一幅春天的画。
1，有目的地让学生亲身体验春天之美，进行积极的情感投入。
2，培养学生的倾听意识与观察能力。
3，引导学生参与，贴出美丽的春天，激励学生参与意识。

组织学生运用多种方法学习生字
1、借助汉语拼音，自己试读课文。
2、要想把课文读好，首先要学会生字。同学们自己先拼一下，然后再给它组一个词，说给旁边的同学听。
3、我们现在开火车读：把这个字读出来，并给它组词。
4、同学们读的真好。你准备用什么方法来记住这些生字呢？
5、师总结识字的三种方法，建议学生用几种方法记忆生字。
6组织识字游戏：我来问，你来答。
1， 学生自读课文。
2， 合作讨论，读好生字。
3， 学生汇报学习，开火车认读生字。
4， 学生讨论交流记忆生字的方法。
5， 学生运用老师建议的方法记忆生字。
6， 学生做游戏：你我来问，你来答。
引导学生在已有的识字基础上，更进一步的灵活识字，让学生在轻松快乐的气氛中完成识字任务。

学习课文
1、我们读课文，不仅要读熟，还要读明白。同学们带着这几个思考题把课文读一遍。（课件出示问题）
2、讨论问题，学习课文。
（1）学生自学第一个思考题。
（）第二个，小朋友都带来了什么？
这些都是春天的特征，都代表了春天，美不美呢？我们读课文的时候，要一边读一边想象课文内容。我们读这段话的时候，就要去想象这些美丽的景色，用你们美好的感情和声音把这段大声的读出来。
哪个同学来读读？
集体来读，让老师听听美不美。
（3）把你认为能代表春天的，你最喜欢的摘下来，交给老师。
（学生自愿上台摘下自己喜欢的画片）
（4）小丽带来了什么？她是怎么说的？
小丽带来了一幅画，她的作业是一幅画，和别的小朋友的作业一样吗？不一样，她的作业很特别，只是一幅画，这能代表春天吗？当小健问小丽的时候，她是怎么说的？同学们集体读一遍。
（5）谁的作业最好，为什么？小丽按照老师的要求把春天画在纸上，而不是去折花折草，破坏花草树木，所以，她的作业最好。
小丽和小朋友们有什么一样的地方？又有什么不一
1、学生在老师的引导下，带问题
通过讨论明理。
2.、学生通过合作探究，讨论，操作，完成思考题，发散思维。
1、通过与学生的交流对话，促进教学相长。
2、通过多媒体课件和使用引起学生极大的兴趣。
3通过变通活化的教学内容，发发展学生的创新能力，突出学生的生体地位，强调互动关系，使学生始终处于积极愉快的学习状态。
4、遵循循序渐进原则，根据学生自身情况，有重点地选择，进一步加强对课文内容的理解。

样的地方？
（6）讨论：我们为什么要爱护花草树木？爱护花草树木对我们有什么好处？ 既然花草树木有这么多好处，那我们应该怎样爱护花草树木呢？我们要种花种草，让我们周围的树儿常青，花儿常开，为美化环境出一份力。老师贴画贴图，贴出一个美丽的春天。

欣赏歌曲
课件放映春天景色
学生再次感受春天的美
再次进行情感投入。进行情感升华

练一练
1填一填，填上合适的词
（ ）的桃花
（ ）的桑叶
（ ）的小草
（ ）的柳枝
2.读一读：（1）处处读一读儿歌（课件展示儿歌）
(2)集体读一读。加动作表演。

学生思考，说一说，读一读。
通过练习，进行复习巩固。

评一评
引导学生自评
学生根据自己的学习情况进行自评。
评语以激励为主，增强学生的信心，培养学生的自检能力。

我的作业
今天老师也要给同学们布置一项特别的作业(课件展示公园图)
这是什么地方?公园里漂亮的花草树木,我们再看看这些草地上,都有一块块木牌,可是上面什么也没有写,为什么呢?原来公园里的叔叔听说我们小朋友最懂得爱护花草树木了,而且最爱动脑筋,就想让我们班同学帮帮他写一些特别的标语.同学们,你们愿意帮助他吗?
我们的好朋友丁丁和冬冬早早就写好了,我们听一听他们写的什么:
丁丁:美丽的鲜花正在开,小朋友们不要摘.
冬冬:小草人人爱,千万不要踩.
他们写的好不好, 老师相信同学们一定能写出更好的.我们下节课让同学们来评一评,看看谁写得最好
学生观看图，讨论商量标语，完成作业。
让学生把学到的知识运用到实践中，进行理性到实践的跨越。
板书设计：
特 别 的 作 业
小朋友 小丽
有的 一副画（图）
有的 热爱大自然
有的
……
教学反思：
信息技术应用于语文课堂，这将是语文教学改革基本趋势。在本课的教学设计中，我力图将信息技术巧妙、合理的运用在教学的各个环节，使学生在较为枯燥的语言学习中找到现代信息技术的乐趣。这一方法已经用到了我实际的教学过程中，学生反响良好，教学效果明显得到了提高。我感觉有以下特色：
1、强化了主体渗透。新课标指出：“学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。信息技术的应用为学生提供了丰富的直观画面，使学生产生鲜活感，激发学生的学习兴趣，在潜意识中实现了由被动向主动的转化。
2、多媒体课件的应用，突破了传统课堂的局限性，给教学提供了广阔的空间，这样教师可以增加课堂容量，同时既面向全体又体现个体差异。
3、美育渗透，注重审美体验。教学设计中给学生提供春天大自然充满活力与生机的画面，让学生充分体验春回大地之美，在这种体验中接受美的熏陶。
4、这节课的评价理念也发生了转变，教师评价和学生自我评价相结合，凸现了学生的自我评价。
总之，突出学生主体，注重思维训练，顾及美育渗透是这节课的突出特点。
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