aoe第二课时.doc

马家嘴 小学 一 年级 语 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：a o e2.达成目标：（1）知识与技能：复习巩固a o e 三个单韵母的读音、字母形及声调，认识书写汉语拼音的四线格，学习书写三个单韵母的正确笔顺，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯（2）过程与方法：认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画。左半圆，竖右弯。（3）情感态度与价值观：注重端正的写字态度3.学习重难点：巩固a、o、e四个声调的练习，学会书写a、o、e4.学习方法建议：看听读写相结合5.课时安排：1二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）“”和“w”的发音明显不同：发音时，嘴唇呈圆形，自始至终没有变动，发出来的声音是“噢”；发w音时，先是发“w”（乌）的音，然后再滑向“（噢）”音，口形先扁后圆，发音的始末口形完全不同，发出来的音是“窝。一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e 卡片。二、学习a o e 的四声1、认识声调符号和各个声调名称。2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、学习a 的四声。（1）出示a 的四声。（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（3）个人练读a 的四声。（4）指名读a 的四声，正音。（5）分组读、齐读。（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、巩固练习1、抽读a o e的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。4、抄写a o e，再依次加声调符号。1、抄写a o e.2、读汉语拼音第一课。三、学习资源推荐多媒体四、困惑与建议 （反思）汉语拼音字母是抽象的表音符号，学起来枯燥无味，孩子们往往会产生厌倦情绪，怎么教？根据一年级学生的年龄特点，我尤其关注学生的兴趣，创设丰富多彩的教学情境。比如：我这样导入新课：同学们，从今天开始呀，我们就要学习汉语拼音啦，它的用处可大呢！可以帮我们识字、读书、查字典、还可以帮我们学习普通话呢！只见孩子们一双双渴求知识的眼睛望着我，可见，孩子们学习汉语拼音的愿望是迫切的。学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。为了突破教学重点和难点，我把a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”我还根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法，编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”虽然拼音是没有感情、没有色彩的符号，但孩子们学得主动、生动，兴趣盎然。