小露珠第二课时.doc

小露珠（第二课时）一、导入1、这节课我们继续学习第十五课，一起读题。读出它的可爱来！2、师：谁来读读这些词语（课件出示：生字词）指名读。3、通过上节课的学习，我们已经初步认识了小露珠。谁能告诉大家，这些词语的每一行都分别与课文哪部分的内容有关呢？二、学习第一段1、小露珠是怎样形成的呢？谁来读第一自然段？（课件出示：第一小节）（指名读）其余同学边听边想：你从中知道了什么？生1：我读了这一段知道了小露珠是在夜幕降临的时候出现的。生2：我知道了小露珠出现的地方在荷叶上、草秆上、花朵上生3：我知道了小露珠的形成过程是刚出现的时候很小，后来就越聚越多，越滚越大。我还知道小露珠越滚越大，是因为几个小露珠碰到了一起，就变大了。师：你真会动脑筋！师：什么是越来越大，是一下子变大吗？生：慢慢地、逐渐地你能用“越来越越来越说说话吗？（课件出示）：雨下得越来越（ ）了，地上的水越来越（ ）。夏天到了，天气越来越（ ），蚊子（ ）。越来越越来越2、指导朗读谁能把小露珠越滚越大的情景读出来。（指名读），说说为什么这么读。生：我这样读就读出了对小露珠的喜爱之情。师：这位小朋友把“越来越大，越来越亮”读得特别好，读出了对小露珠的喜爱之情，而且读得轻轻的，给人一种夜晚静悄悄的感觉。我们一起来试试。三、学习第二段1、过渡：早晨，小动物们醒来后，看到了什么样的小露珠呢？让我们一起来欣赏。（出示小露珠的图片）2、多美的小露珠呀，瞧，这些小动物们可喜爱她了。（课件出示小动物）它们是怎样赞美她的呢？让我们用自己喜欢的方式读读课文25自然段，边读边思考以下问题：（课件出示学习提示）（1）这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“_”标出。（2）小动物们是怎样赞美小露珠的？找出相关的语句用“”标出。（3）有感情的读一读这一部分。3、学生自由读。4、（课件出示文字）反馈（1）这四个自然段是围绕着哪句话来写的？（分总的结构）（2）师：现在我就是小露珠，你就是生：我是小蟋蟀。师：早哇，可爱的小蟋蟀！生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。师：可爱的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声可动听了。生（大声地）：我也喜欢你，因为你和水晶一样，十分透明，真美丽！师：谢谢你把我说得那么美！（和小青蛙、小蝴蝶的对话）师：从小动物的话里边你读懂了什么？（赞美、夸奖）师：在小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的眼中小露珠就像钻石、水晶和珍珠，想看看钻石水晶和珍珠吗？（课件出示三者的图片）师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可爱的小露珠集三者于一身，看（课件出示：小露珠的闪亮，透明，圆润）（3）师：小露珠是如此的漂亮，你们能把小露珠的美读给大家听吗？（课件出示）小青蛙，你准备怎么和小露珠打招呼？生1：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。师：多美呀，真像“钻石”那么耀眼夺目。生2：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。师：多可爱的小青蛙，“蹦”字用得真有劲。小蟋蟀来夸一夸生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠！”师：你真热情，小露珠一定喜欢你！小蝴蝶来赞美一下生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠！”师：连美丽的小蝴蝶都情不自禁地赞美小露珠了。师：听着你们的朗读，我觉得这里有三个动词用得特别好，你们发现了吗？（学生回答，课件出示，）这三个词儿能互相调换吗？为什么？(用词准确，写出了小动物不同的活动特点。）5、让我们一起来夸夸小露珠，读。6、还有哪些小动物也由衷地赞美小露珠呢？用上这样的句式，同桌之间先互相说说？【早哇，像（ ）那么（ ）的小露珠。】7、（出示课件）指名答。（小蚂蚁、小鱼、小蜻蜓、小蜜蜂等）生：“早哇，像星星那么闪亮的小露珠。”停在草秆上的小蜻蜓对小露珠说。师：我仿佛看到了光芒四射的小露珠，真美！生：“早哇，像宝石那么耀眼的小露珠。”飞在花朵上的小蜜蜂对小露珠说。师：多么光彩夺目的小露珠啊。生：“早哇，像鹅卵石那么圆润的小露珠。”游到水面上的小鱼对小露珠说。师：你把小露珠比作鹅卵石，多么贴切啊！8、师：现在你知道为什么所有的小动物都喜欢小露珠了吗？生：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，她是那么美，所以小动物们都喜欢她。9、板书：（外形）美四、植物们喜爱小露珠1、过渡：这么美丽可爱的小露珠，还有谁也喜欢它呢？请大家带着这个问题自由读读课文第六自然段。2、自由读。指名回答。3、植物们为什么喜欢小露珠呢？4、指名答，课件出示有关句子。生1：因为小露珠把它们装点得格外精神。（师：“格外精神”是什么意思？谁来做个动作？在什么时候你们格外精神？生：做操时，我们格外精神。上课时我们坐姿端正，聚精会神地听老师讲课，显得格外精神。）生2：因为小露珠可以滋润这些植物，让植物显得更加生机勃勃。（师：你真会读书。什么是生机勃勃？生：生机勃勃就是生命力强，充满朝气。）生3：“光彩熠熠”写出了露珠在太阳公公照耀下呈现彩虹的颜色，闪闪发光，就像钻石一样。它把这种光彩也反射到了植物身上，植物就更美了。（师：你的课外知识真丰富。）生4：把向日葵、白杨树、喇叭花、鲜花嫩草比做俊俏的小姑娘，把小露珠比做美丽的珠宝，多美呀。生5：“数不尽”这个词语告诉我们小露珠滋润了无数花草树木，它真善良师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把植物们写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！师：是呀，小露珠对植物生长的作用可大啦。白天，农作物会被蒸发掉大量的水分，发生枯萎。到了夜间，由于小露珠的供应，又使农作物恢复了生机。所以植物们才会这样生机勃勃，格外精神。瞧!5、 出示课件：一组色彩鲜艳的图片，配以动听的音乐。师：读到这儿，你知道植物们为什么喜欢小露珠了吧？小露珠的美在外形，还美在哪里？板书：（心灵）美6、让我们带着理解再次读一读这一小节，相信能读得更好。7、指名读。8、师：你觉得他哪读的很美？师：谁能向她那样也读一读9、师：小露珠把自已奉献给了花草树木，让它们重新焕发出生机，假如你是鲜花嫩草中的一朵花、一棵草，或者一棵树，你怎样感谢小露珠呢?师：这棵碧绿的白杨树可精神了，你想对小露珠说？生1：小露珠，你滋润我，让我变得生机勃勃，真是太感谢你了。师：听，那边的喇叭花正在吹奏着乐曲呢!你想对小露珠说？生2：谢谢你，小露珠，是你给了我们充足的水分，让我们变得格外精神。我要天天为你演奏动听的音乐。师:不用谢,能为你们服务,我心里特别高兴。生3：谢谢你，可爱小露珠。是你让我这朵美丽的鲜花越开越大，越开越艳。师：不用谢，我还得谢谢你把大地装点得更美丽呢。生4：谢谢你，小露珠！你是我们最好的朋友，我们永远感谢你。师：不用谢，你们也是我最好的朋友。五、尝试迁移，分享成功过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地（爬着，滚着，笑着）1、 师：它把美丽带给了大家，它自己呢？自己读读。2、师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，最后消失在阳光中，这时它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？3、交流：主要引导学生从小露珠认为奉献就是快乐来讲。4、板书：无私奉献5、大家多么希望把美丽天使、爱心天使、快乐天使小露珠留住啊，你们看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你们听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。6、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）7、想一想，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“_，好象在说：_。”的句式说说。8、小露珠是怎么安慰这些植物的？9、课文让我们体会了小露珠越来越大、越来越亮的形成之趣；闪亮、透明、圆润的外形之美；化为水蒸气后依然笑盈盈的奉献之乐，相信大家已经深深地喜欢上了美丽、无私的小露珠，让我们再一次大声地赞美小露珠吧！（填诗）六、作业：1、学习了课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。把你心里的话写下来。2、背诵课文。板书设计： 小露珠 外表（美） 心灵（美） 闪亮 透明 无私奉献 圆润