生物入侵者Word文档.docx

19.生物入侵者
----梅涛
姓名
刘明霞
单位
加信中学
学科
语文
年级
初二
【设计理念】
我觉得每上一课，作为老师的我们都要思考这节课我能教给学生些什么，学生能学到哪些对他们有用的知识和方法。我觉得这一课首先是要让学生认识到生物入侵给人类和生态环境带来的巨大危害，让他们警醒，当然只是文本教给他们的。作为教师的我能够教给他们的主要是一些方法：本文结构严谨，层次清晰，是一篇规范的事理说明文。首先，引导学生整体感知文本内容进而理清文章思路；其次，在此基础上根据新课改的要求让学生自主探究文本，教给学生学习说明文的方法。
【学情分析】
《生物入侵者》是一篇事理说明文，条理清晰，层次分明，由于初二学生已经具备一定的阅读理解说明文的基础，学生能够较容易的把握课文内容，可以引导学生在整体感知课文的基础上，理清文章思路。就说明文的相关知识可以在分析课文的过程中启发引导学生合作探究完成，培养学生的自主探究学习的能力，这是一个难点，由于学生知识面窄，基础不够扎实，对于一些问题的把握不是很准确，在分析的过程中可以采用小组交流的方式帮助学生理解问题，具体回答中教师在给予适当的引导和启发。
【教学目标】
1.了解本文说明的主要内容。
2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3.提高学生的环保意识。
【教学重难点】
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
【教学方法】
情境导入法，合作探究法。
【教学设备】
多媒体
【课时安排】
一课时
【教学过程】
师生互动
时间
一、导入：
美国入侵伊拉克历时七年的战争结束了，战争给国家和人民带来了沉痛的灾难。这是一个国家对一个国家的入侵，那么在自然界也存在这种入侵的 现象------可以说是一场没有硝烟的战争-----《生物入侵者》。
（设计意图：由于学生知识面窄对生物入侵的概念会感到陌生，在此以国家的入侵现象为例导入课文进而帮助学生理解自然界的入侵现象，图片插入，让学生更加深刻的体会到生物入侵的危害）
二. 走进作者
 梅涛 科普作家、博士生导师,1962年11月出生于江西省南城县。1982年7月获浙江大学机械工程学系精密机械工程专业学士学位， 2001年12月获中国科学技术大学力学与机械工程系 博士学位。1982年8月至今在中国科学院合肥智能机械研究所工作， 其间担任过：传感技术研究室副主任，传感系统工程研究中心主任，1999年5月至现在任中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长。 曾任中国科学院青年联合会副主席， 中国自动化学会机器人专业委员会常务委员，中国电子学会高级会员，863航天领域遥科学及空间机器人专家组咨询专家。 主要研究方向为微电子机械系统传感技术机器人学。发表论文63篇，其中被SCI、EI收录15篇，出版专著2部。获专利5项，其中发明专利2项。

三、读课文，整体感知
1.字词积累：
劫掠（ｌüè）　栖息（qī）　藩篱（fān） 归咎(jiù) 
2.自主阅读，并探究讨论
教师用多媒体展示一下问题，学生阅读思考、
（1）本文主要讲了哪些内容？
（2）你觉得学习本文应从哪些方面入手？试拟出本文的学习目标。
（设计意图：探究性学习仍需以文本为支点，通过学生自主阅读，使学生在教师的指导下自主发现问题、探究问题、解决问题，最大限度的减少教师多余的讲授和不着边际的指导，从时间上确保学生的自主学习，突出学生主体地位，提高课堂效率）
四. 速读课理清层次
1.［层次］
引出话题（ 1 ） 介绍什么是生物入侵者。 
摆出现象（2—4） 生物入侵者与非生物入侵者的介绍。 
探究原因（ 5 ） 新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 
揭示态度（6－7） 两种不同态度（截然相反）。 
采取措施（ 8 ） 通过议案、成立部门。 
2. 探究学习本文所采用的说明顺序
逻辑顺序
五.精读课文问题探究
1.说明方法及作用.
a．本文主要采用了哪些说明方法。
列数字、举例子、打比方
b．找出文中运用上述说明方法的相关语句并分析其表达效果。
（分组讨论，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好。可安排学生先在小组内交流再在班上交流在交流中让学生感知课文内容的同时体会说明文语言的特点提高学生自主学习的意识促进学生互动学习）
2.问题探究 （略）
六.拓展延伸
1. 你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？
2. 描写一种事物 ，至少运用三种说明方法，力求语言生动严密，字数不少于70字。
（ 设计意图：播放几组有关自然界生物入侵的图片，让学生深刻认识到这种现象所造成的危害，给人类及自然带来的巨大的损失，提高学生环保意识。）
七.板书设计

(引出话题）
提出问题
（摆出现象） 逻辑
生物入侵者
（探究原因） 分析问题 顺序
（揭示态度）
解决问题
（采取措施）

八 总结
这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字，举例子，打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
九.课外阅读
查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。
（设计意图：拓展学生的知识面进而培养学生语文学习的兴趣）

课后记

教学反思

情境导入激发学生学习热情

小组讨论

教师引导学生回答

分组讨论小组代表回答问题全班交流

教师适时点拨

学生总结本节课重点内容

教师总结

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