人教小学数学三年级认识东、南、西、北方向.docx

课题第一课时 认识东、南、西、北方向课型新课备课人张凌姗教材分析例1 认识东南西北四个方向，学习用给定的一个方向辨认其余的三个方向。例2 学习看懂简单的平面图，了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制。学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。教学目标.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。教学难点实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。教学准备东、南、西、北卡片教学过程二次备课一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二、在生活情境中，探索、体验新知1以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。3到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三、分层练习，巩固新知1说一说教室里东、南、西、北各有什么？2用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3你说我做5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）4合作完成教科书练习一的第2题。四、课堂总结 这节课你有什么收获？学生通过读这首儿歌，能辨认东、南、西、北四个方向。实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向知道地图上的方向借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系板书设计认识方位生活中的方位：早上起来面向太阳， 前面是东，后面是西 左面是北，右面是南地图上的方位：上北下南，左西右东课后反思1. 关注了学生经验。本节课设计关注了学生的生活经验与知识积累，充分放手让学生探讨新知识，对学好这节课的内容起到重要作用。2. 注重了在实践活动中学习。 本节课的设计，结合了学生生活实际，给学生创设实践的机会，让学生在实践活动中经历认识方向的过程。让学生在活动中理解、掌握所学知识。