1、
课 题
第一课时 认识东、南、西、北方向
课型
新课
备课人
张凌姗
教材分析
例1 认识东南西北四个方向，学习用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
例2 学习看懂简单的平面图，了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制。
学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些
感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
教学目标
１.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
２.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这
2、些词语描绘物体所在的方向。
３.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点
实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。
教学难点
实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；
知道地图上的方向。
教学准备
东、南、西、北卡片
教学过程
二次备课
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来
3、探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、体验新知
1．以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2．生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。
3．到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
4．学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东
4、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
三、分层练习，巩固新知
1．说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2．用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3．你说我做
5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）
4．合作完成教科书练习一的第2题。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
学生通过读这首儿歌，能辨认东、南、西、北四个方向。
实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向
知道地图上的方向
借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系
5、
板
书
设
计
认识方位
生活中的方位：早上起来面向太阳，
前面是东，后面是西
左面是北，右面是南
地图上的方位：上北下南，左西右东
课
后
反
思
1. 关注了学生经验。
本节课设计关注了学生的生活经验与知识积累，充分放手让学生探讨新知识，对学好这节课的内容起到重要作用。
2. 注重了在实践活动中学习。
本节课的设计，结合了学生生活实际，给学生创设实践的机会，让学生在实践活动中经历认识方向的过程。让学生在活动中理解、掌握所学知识。
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