人教小学数学三年级资料两位数加两位数的口算.doc

小学备课组活动记录学科数学年级三年级中心发言人贺晶晶备课时间2016年 9 月 8日备课地点备课室参加人贺晶晶、黄琼、钟丽华、钟洁、欧阳忠珊备课内容第二单元两位数加两位数的口算学情分析（前阶段教学计划完成情况，教学效果及存在的问题）:学生已经学习了口算两位数加整十数和两位数加一位数，学会了两位数加两位数的笔算加法，学生经过探索能学会相应的算法，能在比较进位和不进位加的算法上异同，合理建构认知结构。集体补充意见三维目标1.经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数；2.在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感；3.通过比较，渗透“转化”的数学思想；4.在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。教材分析教学重点：能够正确口算两位数加两位数。教学难点：能够正确口算进位的两位数加两位数的结果。一、 导入1.口算36+20= 42+40 72+10=26+6= 59+7= 33+4=2.情境导入师：同学们，你们知道“万物复苏，柳绿花红”描写的是哪个季节呢？（春季）教法研究及措施（关键环节） 师：在这“春暖花开，景色迷人”的季节里，你们最想干什么呢？（春游）师：红光小学在今年春天就组织了二年级的同学去世博会参观。我们一起去世博会看看吧。（出示世博会图片,让学生了解世博会相关知识。）同学们请仔细观察情景图。(课件出示)说说从图中你知道哪些数学信息? 生:全校有六个年级,一个年级有2个班。 生:一年级（1）班35人,一年级（2）班34人。 生:二年级（1）班39人,二年级（2）班44人。 生:三年级（1）班36人,二年级（2）班38人。 师：看看，他们到世博会乘坐什么交通工具呀？二、新授 1.教学例1第1小题。 师:大巴车来了,大家需要凭票上车,请问:一年级一共要买多少张票?(出示情境图及问题) 学生独立思考列式,指名回答。师板书:35+34= 师:为什么这样列式? 生:要求一年级一共要买多少张票,就是要算出一年级两个班去参观的一共有多少人? 质疑:那么35+34应怎样口算?独立思考后吧你的计算方法和小组内的同学交流一下。 学生汇报,展示不同的方法。师板书: 35306565469 30346464569 30306054960969 师：同学们,你们真是太聪明了!能想出三种口算方法，这三种口算方法有什么共同的特点？ 引导学生说出“都看成整十数来口算”，渗透“转化”的数学思想。 2.教学例1第2小题。 师：你们真是太棒了!能想出这么多的口算方法，那么二年级一共要买多少张票?(出示情境图及问题) (1)引导学生列式:39+44= (2)小组交流说说自己的方法。 (3)用你自己喜欢的方法把你的计算过程写在答题纸上。 (4)投影展示。 如: 39407979483 30447474983 3040709413701383 3.这三种口算方法有什么共同的特点？ 生：都把加数看成整十数，转化成以前会的口算题。 4.小结出示课题 师：小朋友们，今天我们探讨的话题是“口算”，重点研究了两位数加两位数的口算。（出示课题）。 三、练习。 1.米奇和米妮出题。 师：我们请米奇和米妮给我们出几道口算题，好不好？ （1）4531、4536、1825、5639、（2）题组 第一组第二组 4514 196 49181936 37551976 2.奥运统计表 师：大家看，米奇、米妮来到了国家体育馆-鸟巢（多媒体出示鸟巢）。进去看看有些什么。是一张奥运会部分国家金牌数统计表。我们一起来算一算。国家中国美国俄罗斯英国德国澳大利亚金牌数513623191614(1)中国和美国一共有多少块奥运金牌? (2)英国和德国一共有多少块奥运金牌? 3.数学超市 师：参观完鸟巢，米奇和米妮又来到了数学超市。仔细观察，你看到哪些数学信息？（小火车44元，小轿车25元，面包车38元是。） 师：看看这回米奇和米妮又会有什么问题。 米奇（录音）：我带了50元钱，想买两件不同的玩具，可以吗？ 米妮（录音）：我买了两件不同的玩具，给了营业员一张50元人民币和一张20元人民币。小朋友们猜一猜，我可能买了哪两件玩具？ 4.参观动物园 师：他们最后来到了动物园。看看动物园都有些什么？ 问题一：从熊猫馆到老虎馆哪条路最近？ 问题二：小明从猴山到蛇馆，小红从猴山到孔雀园，谁走的路近？先估计，再算一算。 四、课堂总结。 师：回忆回忆，这节课你有哪些收获呢？板书设计两位数加两位数的口算例1（1）、35 + 34=6935306565469 30346464569 30306054960969例1（2）、39 + 44=8339407979483 30447474983 3040709413701383练习设计教学反思:4