殷朝晖-沙漠中的绿洲教案.doc

苏教版小学语文第八册18、沙漠中的绿洲教学设计教材简析：这一篇关于环境改造与保护的课文沙漠中的绿洲，课文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。此外，课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，进而提高学生的理解和表达能力。学情分析：阿联酋属西亚国家，它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生，所以学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。课时安排：总课时：两课时。第一课时：引导学生把课文读正确，读流利；书写生字词，理解生字词并教给理解词语的方法；理清文脉，把握课文的主要内容。第二课时：抓住课文的重点段落和关键词语，读懂文字背后的东西；了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。发挥课文的“例子”作用，有效进行语言训练，让课文的语言内化为学生的东西。教学目标：1、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。3、有感情地朗读课文。教学重难点：了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。教学准备：交互式白板课件教学过程：第一课时（略）第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性。教学重难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。一、谈话导入：揭题。通过上节课的学习，你觉得作者想通过这篇文章告诉我们什么？二、对比感悟：1、再读题目，你的脑海中会同时浮现哪两幅画面？2、出示沙漠图片，感受沙漠中的环境。教师适时补充，丰富对沙漠的认识。3、阿联酋就是一个在沙漠中的国家，课文也用了这样一段文字来描述，出示课文片段，指名读，哪个词引起了你的注意？4、指导朗读，感受一下恶劣的环境。5、走进绿洲，感受美。教师出示几幅绿洲图片，引导学生用老师给的一组描写景色的成语来描述一下你刚才看到的画面。（交流）6、出示：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”齐读。（设计意图：引导学生在观看前后的对比图片的基础上，了解阿联酋改造前后截然不同的环境，学生充分地感受到沙漠的恶劣和迪拜这座城市的美丽、洁净及人们环保意识。学生不由得对这种巨大变化产生思考，为下文的学习感悟作下铺垫。）三、自读课文，深入感悟1、从不毛之地到片片绿洲，创造这一神话是一群充满智慧和勤劳的阿联酋人民！让我们再次感受迪拜，打开书本，默读课文27小节，想一想：阿联酋人民创造绿洲的哪些做法令你感动？画一画，写一写你感动的理由。2、学生自读课文。3、小组交流。4、全班交流。根据学生的回答，出示相关课文片段引导学生品、悟，有感情朗读。（1）出示“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”阿联酋人民创造绿洲是如此艰辛啊，你关注到了课文中的哪些词语呢？a、工作的艰辛（挖去、填上、埋下）b.、工程的浩大（纵横交错）c、不惜一切代价（三个“买来”）想想说话训练。要把这样恶劣的沙漠变成如此美丽的绿地，阿联酋人会遇到怎样的问题呢？学生发挥想象，选择其一续写。出示：当新铺的泥土逐渐又开始盐碱化后，他们当刚种的树苗因缺水而慢慢枯死时，他们当即将成型的绿地又一次被打规模的沙尘暴吞噬时，他们（2）出示：“在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”引导学生算一笔账，一个孩子从小学到高中至少需要十万元。照这样算，如果一个中心公园有1000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：10万1000=（学生回答：1亿！）（3）出示：“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”过渡：正是因为每一位阿联酋人民都懂得去改造环境，保护环境，才在这片广阔无垠的沙漠中建造出了这星罗棋布的绿洲。6、同学们，阿联酋人民为了建造心中的那片绿洲，不惜花费一切代价，哪怕付出艰辛的劳动，这是因为他们懂得（出示：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）（设计意图：教师引导学生抓住关键词句，感受阿联酋人民在改造环境方面作下了巨大的努力，尤其从句子“可以毫不夸张地说培养一个孩子。”通过算账，感受阿联酋人在美丽的环境付出了巨大的心血。通过情景设置，引导学生充分发挥想象，感受阿联酋人在改造环境时遇到的无数困难，但在这些困难前，他们并没有放弃，由此感受他们改造环境时的坚定毅力。）三、研究探讨，拓展延伸阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹，所以，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人民环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”，用来奖励在改善居住环境作出杰出贡献的范例。生活在沙漠中的阿联酋人民懂得去改造环境，保护环境，但联想到我们自己，在中国有人类乱砍乱伐，使大自然的生态平衡遭到了破坏。沙丘吞噬了万顷良田，洪水冲毁了可爱的家园，大自然的报复让人类尴尬哑然。1、同学们请看这份资料！（课件显示）据资料显示，由于人类对森林的破坏，盐碱化、沙化、水土流失在吞噬着大量耕地。目前，我国受盐碱化影响的耕地约有1亿亩，约有1/3的耕地受水土流失的危害，每年流失的土壤约有50万吨。我国是世界上受沙漠化危害最严重的国家之一。同学们，迄今为止，科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里内再也没有适合人类居住的第二个星球了。我们人类只有一个地球，如果继续肆意破坏，人类将别无去处！2、学生谈感受或撰写心中的呼吁，看课堂实际情况定。（设计意图：适度延伸，链接中国的环保状况，令人深思，把学生的目光从课内引向课外，从书本引向生活，让他们关注自己身边的美好环境，积极渗透“生活即语文“的大语文理念。）四、作业布置1、今天，我们学习了课文沙漠中的绿洲，不仅了解了阿联酋人民的伟大壮举，而且也走进了课文的背后，引发了大家更深层次的思考，请不要停止思考，其实我们还可以通过很多方式来为心中的那一片绿而呼吁，老师给大家设计了这样几份作业，大家课后可以有选择性地去完成。1、写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色！2、用写信的方式，来提醒砍伐者、破坏者保护地球的重要性。3、通过为花草浇水、制作树牌和提示语牌，或制作展板等实践活动，促使大家形成保护绿地、爱护树木的习惯。五、板书设计： 18 沙漠中的绿洲建设不毛之地 人间天堂保护 六、教后反思： 沙漠中的绿洲是一篇有关环境保护问题的课文。作者向我们具体介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，营造良好的生存环境，建设美好家园的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。在教课文前，我先让学生在家预习这篇课文，让他们初步了解课文内容，扫除文本中的“拦路虎”。新课标指出：“教学过程强调了教师是课堂阅读活动的组织者，是阅读中的对话者之一”。为了遵循这一特点，我充分让学生在阅读过程中自行发现、自行建构，放手让学生自己阅读，并在我的引导下学会阅读。 在第二课时教学中，课前导入，我先让学生说说读了课题后你的脑海中出现了哪两幅画面？在学生回答后，出示两组图片，原来的阿联酋曾是一片沙漠，是块不毛之地。然后再观看现在的阿联酋，体会“绿洲”，让学生感受两组对比强烈的画面，引导学生在观看前后的对比图片的基础上，了解阿联酋改造前后截然不同的环境，学生充分地感受到沙漠的恶劣和迪拜这座城市的美丽、洁净及人们环保意识。学生不由得对这种巨大变化产生思考，为下文的学习感悟作下铺垫，调动了学生们的学习积极性。整个课堂都在和谐有序的环境中进行着。 接着，我以一个任务为主线，让学生逐步感动于阿联酋人民创造绿洲的做法。先让学生主动地学习，给学生自主思考创造空间，也为合作探究打下基础。小组交流时教师及时巡视引导。全班交流时，我学生找出这段文字中能体现阿联酋人民植树种花的不容易的词。学生很快一个不漏地找了出来：买来、买来、买来、挖去、填上、埋下。并说说其中的感受。在理解阿拉伯朋友“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”时，我出了一道数学题目，我说：“老师推算了一下，现在培养一个孩子大概要10万元，那一棵树也需要10万，课文中的中心公园有1000棵树，算一算，这个中心花园会有花多少钱？整个环节轻松活泼，学生很快真正体会到阿联酋人民为了改善生活环境，在沙漠中植树种草投资巨大。通过情景设置，引导学生充分发挥想象，感受阿联酋人在改造环境时遇到的无数困难，但在这些困难前，他们并没有放弃，由此感受他们改造环境时的坚定毅力。新课标的修改强调语文的工具性，本课我设置了三处语言文字的训练。课堂伊始，引导学生用上词语说说迪拜街头的风光。精读感悟时，引导学生根据教师创设的情境说说迪拜人民在遇到困难时会怎样做。在拓展延伸环节，联系中国的环保状况，引导学生关注自己身边的美好环境，积极撰写，引导学生将内化到的知识情感能外显出来。四年级下学期学生还应该读写结合，本课第三段一是目睹，间接叙述与直接描写相结合，上课时，最好引导学生初步领会间接叙述和直接描写相结合的习作方法，这点我疏忽了。关于本次交互式白板的运用，我在重点语句的感悟中，让学生上台划出重点词语。还应该增加一些交互环节。