八年级人民版上册第二单.doc

第二单元 青春自画像
第四课 青春故事
4.1 何必做“刺猬”
一、学习目标
1、知识与技能
（1）、认识到青春期产生逆反心理,是成长过程中的正常的现象。
（2）、知道我们为什么会对父母，老师等长辈产生逆反情绪。
（3）、能正确看待逆反心理，掌握解决的方法。
2、过程与方法
由叛逆孩子潘童的信件引出叛逆心理，在由由衷姐姐的信解决潘童内心的困惑，最后在生活中找出走出逆反心理的方法，在生活中不做令父母、老师头疼的“刺猬”。
3、情感、态度与价值观
使学生明白在生活中我们会与父母、老师、长辈产生逆反心理，并学会正确看待这中现象，掌握解决的方法。
二、教学重点
逆反心理的产生、表现及解决的办法。
三、教学难点
如何正确看待逆反心理
四、课前准备
教师和学生收集有关生活中与父母、老师长辈产生逆反心理的典型案例
五、教学方法
师生合作、探究、讨论、辨论、角色扮演
六、课时安排 1课时
七、课 型 新授课
八、教学流程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
备注
创设情境
说一说你是怎样理解青春期的，在这个时期有些怎样的表现？

听、思考、回答问题
通过学生畅谈青春，引出本课课题

自主学习
请同学们预习教材P36～39页内容，提出你所感兴趣或困惑的问题。
学生阅读教材，发现并提出问题。

学生讨论、梳理问题
通过对这些问题的探究与讨论，使学生明白在生活中我们会与父母、老师、长辈产生逆反心理，并学会正确看待这中现象，掌握解决的方法。

预设问题
1、你认为青春是什么？正处在青春期的你对青春有什么感悟
2、我们为什么会对父母，老师等长辈产生逆反情绪呢？
3、什么是逆反心理？其表现说什么？
4、逆反心理有何危害？
5、如何正确看待逆反心理？
6、怎样走出逆反困境？
可能出现的问题
（1）、请大家说一说身边或者自己曾有过的逆反行为？
（2）、说以说，我们与父母之间为什么会产生逆反心理？
（3）、我们这怎样才能不成为父母、老师头疼的“刺猬”呢？在生活中我们该怎么做？
目标合成
教师引导、梳理、补充，使所提出的问题与学习目标一致。
主动思考、明理导行
自主探究
1、学生依据所设目标，阅读、熟悉教材内容。
2、分组讨论：
（1）什么是青春期？
（2）、逆反心理及表现？
（3）、如何看待与父母，老师等长辈产生逆反情绪呢？
（4）、逆反心理有何危害？
（5）怎样走出逆反困境？

思考、讨论、探究，归纳总结
互动学习

互动1
什么是青春期？
（学生讨论）
教师点拨：人们通常将人生中11岁到17，18岁这段美好的年华称为“青春期”。它是人由少年到成年的过渡时期。青春期是人生中充满幻想，充满希望，充满欢笑的黄金时期，又是充满烦恼，充满矛盾，充满困惑的动荡时期。
思辨、倾听、交流、归纳总结
通过互动、学习讨论，帮助学生逐步掌握一些走出逆反心理的方法，，在生活中不做令父母、老师头疼的“刺猬”。

互动2
请大家说一说身边或者自己曾有过的逆反心理和行为？
（学生讨论）
教师点拨：逆反心理----对父母的思想观念、管教方式、严格要求，常常产生反感。表现为----父母让我这样，我偏要那样。父母说这个好，我说那个好，父母让我相信这个，我偏要相信那个。
互动3
如何看待与父母，老师等长辈产生逆反情绪呢？
（学生讨论）
青春期产生逆反心理，是成长过程中的正常现象，或多或少地发生在每一个成长中的青少年身上。从某种意义上讲，逆反是走向成熟的一个关隘，关键在于我们能否过好这个关隘。如果过不好，可能会给自己的整个人生道路蒙上阴影。

互动4
逆反心理有何危害？
（学生讨论）
教师点拨：1、对自己
对身心健康极为不利，心理上出现偏差和敌对情绪，不利于自己健康成长
2、 对家庭
影响亲子关系，严重者甚至导致家庭分裂
3、 对社会
对人、事多疑、偏执、不合群的病态心理，看谁都不顺眼
4、 对其他方面
导致同学之间、师生之间、亲友之间的关系紧张，影响自己的形象，不利于自己的发展和进步。
互动5
怎样走出逆反困境？
1、 培养多向思维
2、设身处地地分析
3、学会控制情绪
4、理解宽容
5、把握自我
6、学会适应
7、坦陈意见
8、主动倾诉

拓展训练
拓展质疑
通过刚才的学习，同学们还有哪些疑问？
（鼓励学生大胆质疑并引导学生自主分析问题、解决问题）
大胆思考、质疑
拓展学生思维、巩固所学知识

运用拓展
1、让学生围绕本目所学知识大胆编拟练习题。
（教师选择有价值的练习题展示给全体学生练习使用）
2、教师编拟基础练习及拓展性的练习，巩固所学知识。
（学困生、中等生展示，优等生作补充和评价）
3、反思归纳
……
练习、交流、展示
附录一：
一、快乐点击：
1、 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。面对镜子，看看青春期的我们在生理和心理上都发生了微妙的变化。这表明我们已经进入了（ ）
A婴儿期 B、幼儿期 C、童年期 D、青春期
2、调查显示，在当今家庭生活中，最令父母焦虑的是孩子不听话。为了缓解这一现象，你认为做子女的应当①遇事主动与父母商量，聆听父母建议②理解父母，进行换位思考③对父母的话绝对服从④和父母发生矛盾时冷静对待，心平气和讲道理 A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③、
3、下列行为属于青春期逆反心理的表现的是（ ）
①明知爸爸不喜欢，小石故意在一只耳朵上穿个耳环 ②妈妈偷看小芹的日记后，小芹故意一个星期没有理妈妈 ③面对爸爸的严厉，小谭愤然离家出走 ④面对妈妈的说教，小玲不耐烦地说：“恶心！”
A．①② B．③④ C．①③④ D．①②③④
4、“要要自己的青春！世界上再没有比青春更好的，没有比青春更珍贵的了！”意思是：（ ）
A．青春的美好只能说说而已
B．为青春欢呼也只是没有经历那种烦恼恐慌的人才做的
C．们应该笑迎青春，让自己的青春年华不虚度，充分体验青春的快乐
D．在现实生活中，残酷和现实让人不能感受到美好
5 ．与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗或冷淡相对，或采取极端的办法来处理，都是（ )
A ．合情合理的
B ．违法犯罪行为
C ．错误的，会造成极大的危害
D ．会得到父母谅解的
6．下列说法不正确的是（ )
A ．在我们的成长过程中烦恼和挫折是不可避免的
B ．生活条件好的家庭中父母与子女是没有矛盾的
C ．与父母的矛盾和摩擦是自然存在的
D ．家庭关系处理不当容易激化矛盾
7 ．逆反心理的危害很多，逆反心理导致对父母的反抗的危害是（ )
A ．只伤害父母，不伤害自己
B ．不伤害父母，只伤害自己
C ．有利于解决问题和矛盾，达到我们的目的
D ．伤害了父母，同时也伤害了自己
8 ．在家庭生活中，逆反心理会给家庭和父母带来一定的危害，主要危害有（ )
① 使父母伤心，影响父母的工作
② 影响父母与子女的和谐关系，容易产生隔阂
③ 造成家庭不和睦，影响正常的家庭生活
④ 影响父母的身体健康
A ．① ② ③ B ．② ③ ④ C ．① ③ ④ D ．① ② ③ ④
9 ．下列选项中，容易产生与父母的逆反心理的是( )
A ．对生活充满乐观的态度，热爱美好生活
B ．能及时地调整自己的情绪，克服不良情绪
C ．自尊心过强，不能控制自己，自控能力差
D ．意志坚强，追求上进，不服输
10 ，当我们要“发火”时，控制情绪的方法很多，正确的方法是（ )
① 采取自我暗示的方法，如摸一摸自己的肚脐② 转移注意力，缓解紧张情绪
③ 暂时走开，另找时间与父母交谈④ 与父母顶撞，使不良情绪得到宣泄
A ．① ② ③ B ．① ② ④ C ．① ③ ④ D ．① ② ③ ④
二、自主判断
1、在家庭中，父母与我们之间容易产生矛盾，也容易消除，我们完全不必理会。（ )
2．当我们与父母发生矛盾时，首先要保持冷静，然后再想办法解决。（ )
3．当父母误会了我们，我们不要冲动，要多沟通。( )
4、.当我们提出的要求遭到拒绝时，最好的做法是对抗，这样可以达到我们的目的。（ )
5、我们与父母的年龄差异是产生代沟的直接原因。( )
6 ．我们与父母产生矛盾的原因在于父母，而不在于我们。（ )
7 ．解决我们与父母之间的冲突的最好方法是保持沉默，任其发展。（ )
8 ．逆反心理是一种消极的心理，我们要克服逆反心理。（ )
9 ．在特殊情况下，对父母的反抗是解决问题的好办法。（ )
三、问答题
.小丽小时候总爱在妈妈怀里撒娇，现在她长大了，不再撒娇了，反而觉得妈妈时常唠唠叨叨，很烦很烦。
小丽为什么会出现这种情况呢？请你帮她打开心结。

附录二；参考答案
一、快乐点击
1、D 2、A 3、D 4、C 5、B 6、B 7、D 8、D 9 C 10、A
二、自主判断
1、× 2、√ 3、√ 4、× 5、√6、× 7、× 8、√ 9、×
三、问答题
(1)这是逆反心理在作怪。小时候，我们对父母依附、崇拜。进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。而在父母的眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。父母责怪我们越来越不服从管教，我们觉得父母越来越唠叨和啰唆，于是就产生了矛盾。
(2)我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，也反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。
九、课堂小结
本节课我们学习了在生活中我们会与父母、老师、长辈产生逆反心理，并学会正确看待这中现象，掌握一些走出逆反心理的方法，，在生活中不做令父母、老师头疼的“刺猬”。
十、板书设计 我们为什么会对父母，老师等长辈产生逆反情绪
1、“刺猬”现形 什么是逆反心理？其表现说什么？
何必做“刺猬”

如何正确看待逆反心理
2、走出逆反困境；方法

十一、教学反思

• 4.2 别被流行风吹跑
• 4.3不为追“星”所累
一、学习目标
1、知识与技能
（1）、了解身边的流行事物。
（2）、知道同学们追逐流行的原因
（3）、我们应正确看待流行现象，认识盲目追逐流行风的危害。
（4）、正确看待“追星”？
2、过程与方法
（1）、让学生了解身边的流行
（2）、探讨中学生追流行及“星”的原因。
（3）、探讨中学生如何正确看待流行及追“星”。
3、情感、态度与价值观
（1）、正确看待生活中的流行和“星”。
（2）、树立正确的人生观，世界观、价值观。
二、教学重点
（1）同学们追逐流行的原因
（2）、我们应正确看待流行现象，认识盲目追逐流行风的危害。
三、教学难点
中学生如何正确看待流行及追“星”
四、课前准备
教师和学生预习教材，调查生活中的流行及“星”
五、教学方法
师生合作、探究、讨论、辨论、角色扮演
六、课时安排 2课时
七、课 型 新授课
八、教学流程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
备注
创设情境
①材料分析（以流行歌曲为切入口）
前不久《三年二班》的一位叫《小薇》的同学在《记事本》中向我诉苦。记得那是《二00二年的第一场雪》，穿着《雨衣》，一路《奔跑》，以非常快的《加速度》，突破《十面埋伏》，在《下一站天后》公交站旁，买了一张CD光盘，正准备独自享受，父母却要他《回心转意》，保证不会让他接受《冲动的惩罚》，而他《还是不懂》，感觉父母成了他《最熟悉的陌生人》，尤如《东风破》般的凄凉，《心如刀割》，一心想《坚持到底》，苦又《开不了口》，于是来询问我怎么办？

听、思考、回答问题
通过材料以流行歌曲为切入口，导入新课

自主学习
请同学们预习教材P39～42页内容，提出你所感兴趣或困惑的问题。
学生阅读教材，发现并提出问题。

学生讨论、梳理问题
通过对这些问题的探究与讨论，使学生明白在生活中容易被流行风感染，知道如何正确看待流行风和追星。

预设问题
1、我们身边有哪些流行事物？
2、同学们追逐流行的原因有哪些？
3、我们应如何正确看待流行现象？
4、、盲目追逐流行风还有哪些危害？
5.如何看待“追星”？
6、怎样追星？
可能出现的问题
（1）、我们身边有哪些流行事物？
（2）、你如何看待流行风？请用一句话概括？
（3）、我们应该怎样把握自己，不让自己被流行风吹跑呢？在生活中我们该怎么做？
（4）材料分析“专家视点”
a、你是哪个“星座”的？这个星座的人有哪些性格特征？你会相信吗？
b、青少年为什么会轻易地相信星座运程呢？它会给青少年带来怎样的危害？
（5） 小A如此追逐流行风合适吗？为什么？
（6） 父母、老师对我们追“星”持什么态度？
（7） 如此追“星”，我会失去什么？
目标合成
教师引导、梳理、补充，使所提出的问题与学习目标一致。
主动思考、明理导行
自主探究
1、学生依据所设目标，阅读、熟悉教材内容。
2、分组讨论：
（1）在我们身边还有哪些流行事物
（2）、同学们追逐流行的原因有哪些？
（3）、我们应如何正确看待流行现象？
（4）、盲目追逐流行风还有哪些危害？
（5）我们应如何正确看待追“星”？
（6）我们应向明星学习些什么？
思考、讨论、探究，归纳总结
互动学习

互动1
在我们身边还有哪些流行事物？
（学生讨论）
教师点拨：（1）流行歌曲
其他流行事物分类（表格、见教材40页）
书籍：《哈利·波特》、《阿衰》、《意林》、《读者》……
口头语：酷、帅呆了、哇噻、我靠、晕、K、青蛙、 恐龙、 MM、GG、蛋白质……
学习生活用品：MP3、英语学习辞典诺亚舟、手链、发卡、坠子、海板、跑车、发型……
观念：“我的地盘我作主”、“一般一般、世界第三”、“人在江湖漂呀，哪有不挨刀呀”……
其它：网络游戏：冒险岛、溜小球、养小鸭子……

思辨、倾听、交流、归纳总结
通过互动、学习讨论，帮助学生逐步掌握一些自我保护的方法和技巧，并在生活中把握人生的风向标，过健康文明的生活，不为追“星”所累。

互动2
同学们追逐流行的原因分析
（学生讨论）
教师点拨：a、显示自己的时髦，赢得在同学心目中的地位
b、更好地凸显个性，焕发青春光彩
c、从众心理，因为不希望比别人差，避免不合群
d、猎奇心理，喜欢以新面貌出现的东西，被新奇的观点所 左右
互动3
如何正确看待流行现象？
（学生讨论）
a、流行风源于人们对美好事物的追求
b、大胆创新喜欢新鲜事物是青少年正常的心理特征，青少年被流行事物吸引在所难免
c、面对流行风，我们应该选择对自己有利的、适合自己的、积极向上的流行事物，摒弃不健康的低俗的、不适合自己的，切勿盲从。

互动4
盲目追逐流行风还有哪些危害？ （学生讨论）
教师点拨：引发虚荣攀比的后果；丧失个性；偏离正道，失去自我、自尊、友情亲情……

互动5

1、 小A如此追逐流行风合适吗？为什么？
合适：可以彰显个性，家中有条件 不合适：太虚荣了
2你怎样评价小A爸的观点？
不能只以成绩来评判
来自己
3、 你怎样看待小B的行为？
4 、他们两个犯了一个共同错误，它是什么？
他们正陷入流行风的旋涡之中，给自己和家人带来危害
追逐的流行必须要适合自己，符合自己的身份和经济状况，不能迷失在盲目的追逐之中
互动6
正确看待“明星”
学习明星的长处，正确对待“星”

拓展训练
拓展质疑
通过刚才的学习，同学们还有哪些疑问？
（鼓励学生大胆质疑并引导学生自主分析问题、解决问题）
大胆思考、质疑
拓展学生思维、巩固所学知识

运用拓展
1、让学生围绕本目所学知识大胆编拟练习题。
（教师选择有价值的练习题展示给全体学生练习使用）
2、教师编拟基础练习及拓展性的练习，巩固所学知识。
（学困生、中等生展示，优等生作补充和评价）
3、反思归纳
……
练习、交流、展示
附录一：
一、快乐点击：
1、青春期的我们是不安分的，我们大胆、创新、喜欢新鲜事物。我们是成年人说不完的话题。青少年做“追星族”要让自己心中的偶像发挥正面影响，就应该（ ）
A 穿名牌，过快乐生活。 B 盲目崇拜，一切都模仿明星。
C 理智有度，择其善者而从之。 D 学习偶像，不择手段提高知名度。
2、甘肃省兰州市28岁女子林鹃（化名）12年痴迷刘德华，导致学业荒废、倾家荡产。12年来、沉默寡言的林鹃告诉央视记者：“我的情况跟普通的追星族并不一样，因为我对刘德华的喜欢不仅仅痴迷和执著，而是以自己的青春为代价的。”对于林鹃的追星行为，下面的分析正确的是（ ）
A、是盲目从众心理的表现 B、有利于良好个性的发展、
C、有利于高雅情趣的培养 D、有利于实现自己的理想和目标
3、．最近小明所在的班上突然兴起了一股“韩流风”，很多同学都开始听韩国歌手的歌，模范韩国歌手的打扮，小明虽然不知道为什么，也不了解韩国歌手，但也很快加入了这股风潮里。你认为小明的行为 （ ）
①值得学习，他很善于和同学打成一片 ②受猎奇心的驱使 ③是盲目从众，对他的心身发展有害 ④表现出小明很有自己的主见
A．①② B．①②④ C．②③ D．①②③
二、自主判断
1、流行有物质的，也有精神的；有积极向上的，也有消极颓废的。（ ）
2、对与流行风，青少年一定要跟上。（ ）
3、“追星”是青少年极不成熟的标志。（ ）
4、真正的追星就要模仿和学习自己所崇拜的偶像和明星的一切。（ ）
三、问答题
偶像崇拜已成为时下青少年一个普遍而又引人注目的问题。
自1994年迷上刘德华后，“疯狂追星女”杨丽娟十多年来一直没有上学、没有工作，“全职”做追星族；出于对女儿的疼爱，其父最终从劝说变为支持，筹资供女儿２次赴港、６次赴京，为达成女儿心愿倾家荡产，最后甚至搭上了性命。
　如果说上半年的杨丽娟事件是“疯狂追星女”的一次爆发，那在这之前积蓄的例子已经隐藏了危机——　　武汉女粉丝为思念谢霆锋而跳河寻死；
　17岁的偏瘫歌迷周枫为周杰伦走遍六省、最后吞下30粒安眠药；
　因自己暗恋的“哥哥”（张国荣）自杀，巴南区南泉的17岁少女小敏（化名）弃学回家，两年足不出户；
　当赵薇红遍大江南北的时候，有小学生模仿小燕子的行为，上吊而亡。　　
阅读上述材料，结合所学知识请你说一说：
(1)上述材料告诉我们一个什么道理？（3分）
(2)你认为盲目追星会对青少年带来哪些危害？（6分）
(3)请你谈谈，青少年应该如何来正确看待偶像崇拜？（6分）

附录二；参考答案
一、快乐点击
1、C 2、A 3、C
二、自主判断
1、√ 2、× 3、× 5、×
三、问答题
（1）要正确对待偶像崇拜，不能盲目崇拜和模仿。（3分）
（2）盲目追星，会导致失去自己的人生方向，失去自己的个性；影响青少年身心的健康发展，甚至危及生命；打乱自己的生活方式和节奏；影响学习。等（6分）
（3）对于偶像崇拜我们应该一分为二的来看待，一方面，每个人都有自己心目中的理想形象，喜欢明星是很正常的心理现象，我们可以追星。但另一方面我们不能为之着迷，特别是不能迷明星的外表，盲目地模仿崇拜，而是应该看到他们“光环”背后的努力和艰辛。从自己崇拜的偶像身上汲取向上的奋斗的力量，学习他们身上的优点，不断的完善自我，这才是崇拜的目的。（6分）
九、课堂小结
在生活中我们容易被流行风感染，因此我们要正确看待流行风和追星。并在生活中把握人生的风向标，过健康文明的生活，不为追“星”所累。
十、板书设计
1、我们身边有哪些流行事物？
2、同学们追逐流行的原因有哪些？
3、我们应如何正确看待流行现象？
4、、盲目追逐流行风还有哪些危害？
5.如何看待“追星”？
6、怎样追星？
十一、教学反思

第五课 我们不是“水晶人”
5、1没有秘密长不大
5.2为心灵开一扇窗
一、学习目标
1、知识与技能
（1）拥有秘密是长大成人的表现
（2）、 生活中的秘密，有些是复杂的，有些甚至是危险的。学会区分哪些是应该保密的秘密，哪些是危险的、难以处理的秘密。
（ 3）对于不能保密的事情，应该找可以依赖的人倾诉，或者向有关部门反映；适当的倾诉可以帮助我们缓解心理压力，保持心理健康。
2、过程与方法
一方面从一位母亲的来信揭示一个具有共性的问题,孩子独立意识的增强,给成人带来了心理上的不安与教育上的困惑,从而从正面引出秘密,专家给予正确的指导。另一方面,通过”想象屋”的设计,阐述秘密也是人际交往中自尊和相互尊重的表现,在上面内容的基础上,强调了孩子有秘密是成长过程中的正常现象,也是长大成人的标志之一,
2、 情感、态度与价值观
1、 树立人格独立观念,具有隐私意识
2、 对同学的秘密要学会尊重,提高责任意识
3、让心灵在向阳的地方开一扇窗，快乐就会变得很简单。
二、教学重点
1、拥有秘密是长大成人的表现
2、秘密是人际交往中自尊和相互尊重的表现
3、学会区别对待秘密，识别危险的秘密，并学会适当倾诉。
三、教学难点
1、拥有秘密是长大成人的表现
2、能够为心灵开一扇窗，更快乐、健康地成长。
四、课前准备
收集与教材相关的材料；设计教学情景；了解学生的思想实际和材料准备情况。
五、教学方法 师生合作、探究、讨论、辨论、角色扮演
六、课时安排 2课时
七、课 型 新授课
八、教学流程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
备注
创设情境
播放歌曲《小秘密》。
请你想以想：这首歌曲形象地描绘了青春期的什么心理特征？

听、思考、回答问题
由歌曲引入课题

自主学习
请同学们预习教材P47～53页内容，提出你所感兴趣或困惑的问题。
学生阅读教材，发现并提出问题。

学生讨论、梳理问题

通过此运用型问题的设置，引发学生对生活的辨证思考，启发探究思路。
目的是使学生加深对危险秘密的认识，并对照自己的实际情况，及时进行自我矫正和自我保护。
让学生认识到“要区别对待秘密”，增强处理个人小秘密的能力

预设问题
1、 如何正确对待秘密为什么说没有秘密的“水晶人”是长不大的？
2、有人说：“有秘密是长大的标志，所以以后有什么事都不向父母和老师说了。对于这种想法你是怎么看的呢？
3、“现在我茅塞顿开，原来有秘密是长大的标志，以后我什么话都不和爸爸妈妈和老师说了，因为我已经长大了。这位同学的想法对不对？
4、有人认为，拥有自己的秘密是我们长大的标志之一，所以，我们应该把自己封闭起来，任何事情都不告诉别人。你赞同这种观点吗？说说你的理由。
5、学会区别对待秘密，识别危险的秘密、
6、你遇到过难以处置的秘密么？应该如何处理呢？适当的倾诉有何好处？
可能出现的问题
1、.你理解这个孩子的行为吗?
2.你有没有对父母提出过类似的要求?
3.请你站在母亲的角度上思考母亲为什么会困惑?
4、在什么情况下,你愿意把秘密告诉你的家长呢?
5、列举生活中常被侵权的事情和自己没有保护好隐私权而泄露出去的事情6、“倾诉小屋”对学生的成长有什么意义？
7、你遇到过复杂的难以处理的“秘密”吗？你是怎样处理的呢？
目标合成
教师引导、梳理、补充，使所提出的问题与学习目标一致。
主动思考、明理导行
自主探究
1、学生依据所设目标，阅读、熟悉教材内容。
2、分组讨论：
1.拥有个人私人空间的心理诱因和表现分别是什么？
2为什么说“没有秘密的水晶人”是长不大的
3、“现在我茅塞顿开，原来有秘密是长大的标志，以后我什么话都不和爸爸妈妈和老师说了，因为我已经长大了。这位同学的想法对不对？
4、有人认为，拥有自己的秘密是我们长大的标志之一，所以，我们应该把自己封闭起来，任何事情都不告诉别人。你赞同这种观点吗？说说你的理由。
5、学会区别对待秘密，识别危险的秘密、
6、你遇到过难以处置的秘密么？应该如何处理呢？适当的倾诉有何好处？
思考、讨论、探究，归纳总结
互动学习

互动1
1.拥有个人私人空间的心理诱因和表现分别是什么？
心理诱因：青春期的孩子认为自己长大了，长大的标志就是与父母保持一定的心理距离，有了属于自己的秘密，于是萌生了独享一片心灵天空的愿望。同时，由于心理的 不断发展，他们的情绪自控能力比孩提时期有了较大的提高，学会了掩饰、隐藏自己的真实情况。
表现：过去爱说爱笑的孩子，现在变得沉默寡言。他们的心灵不再像童年那样透明，即使对最亲近的人，有时侯也要悄悄关闭自己的心扉。

思辨、倾听、交流、归纳总结
通过互动、学习讨论，让学生把今天所学的知识串联起来，梳理知识体系树立人格独立观念,具有隐私意识 。对同学的秘密要学会尊重,提高责任意识
。
对于不能保密的事情，应该找可以依赖的人倾诉，或者向有关部门反映；适当的倾诉可以帮助我们缓解心理压力，保持心理健康。

互动2
为什么说“没有秘密的水晶人”是长不大的
走向独立是长大成人的基本特征之一，而拥有个人秘密并能恰当处置是走向独立的一个基本要求。对个人来说，秘密往往与责任紧密相连，并且意味着要独立承担责任。从这个意义上讲，没有秘密的“水晶人”是永远长不大的。
互动3
“现在我茅塞顿开，原来有秘密是长大的标志，以后我什么话都不和爸爸妈妈和老师说了，因为我已经长大了。
这位同学的想法对不对？
走向独立的标志，不仅仅是拥有个人的秘密而且还要恰当的处置个人的秘密，因为有些秘密我们是不应该保守的。这位同学的想法是不正确的，我们应该明白，长大的标志不仅仅是拥有个人的秘密而且还要恰当的处置个人的秘密，才是长大的标志独立的要求。

互动4
有人认为，拥有自己的秘密是我们长大的标志之一，所以，我们应该把自己封闭起来，任何事情都不告诉别人。你赞同这种观点吗？说说你的理由
不同意这种观点。拥有自己的秘密是我们长大的标志之一，是完全正常的心理现象。但这并不意味着我们要封闭自己，我们要有良好的人际关系，与他人和谐相处，我们就应该开放自己，在开放自己的同时，保留自己的心灵空间。

互动5
1、生活中哪些秘密是危险的？
2、 哪些秘密师复杂的难以处理的？
3、 应该怎样处置这些秘密？
（1）、考试时同学偷看我的试卷，并要我替他保密。
（2）、你帮我和老师请假，就说我生病了，我去上网去，记住不要告诉老师。

（3）、社会青年威胁我，要我给他们钱，并不准告诉老师和父母等。
结论；在学习生活中，一定要学会区别对待秘密。在成长的过程中，有些事情可以保密，而另外一些事情却不能保密。如使自己心里压抑，难以排解的事情，可能会给自己带来危险的事情，或者违反法律的事情等。
互动6
你遇到过难以处置的秘密么？应该如何处理呢？有了不能保密的事情，应该找可以信赖的人倾诉（父母、老师等），或者向有关部门反映。适当的倾诉可以帮住我们缓解心理压力，保持心理健康，也能使我们从他人那里获得帮助。

拓展训练
拓展质疑
通过刚才的学习，同学们还有哪些疑问？
（鼓励学生大胆质疑并引导学生自主分析问题、解决问题）
大胆思考、质疑
拓展学生思维、巩固所学知识

运用拓展
1、让学生围绕本目所学知识大胆编拟练习题。
（教师选择有价值的练习题展示给全体学生练习使用）
2、教师编拟基础练习及拓展性的练习，巩固所学知识。
（学困生、中等生展示，优等生作补充和评价）
3、反思归纳
……
练习、交流、展示
附录一：
一、快乐点击：
1．进入青春期,我们拥有自己的秘密， 这是（ ）
A.正常的现象 B.叛逆的心理 C.成熟的标志
2．青少年之所以有属于自己的各种各样的秘密，是应为 （ ）
①他们认为自己长大了 ②他们想与父母保持一定的心理距离
③他们已经长大成人了 ④他们有独享一片心灵天空的愿望
A．①②③ B. ①②④
C．①③④
3．中学生在学校可以有自己的个人秘密，在家里面对父母时 （ ）
A．不应该心里藏着秘密 B．可以做个“透明人”
C．也可以拥有个人秘密
4、走向独立的一个基本要求是( )
A．拥有个人秘密 B．把自己封闭起来，不和任何人交流、交往
C．拥有个人秘密并能恰当处置
5．拥有自己的秘密是我们长大的标志之一，是完全正常的心理现象。父母的担心和不理解 （ ）
A ． 是完全没有必要的 B． 我们要理解父母的苦心
C． 是极端错误的
6．对个人来说，秘密往往意味着 （ ）
A．不讲诚信 B．独立承担责任
C．待人不真诚
二、自主判断
1、走向独立是长大成人的基本特征之一。（ ）
2、有了秘密一定要埋藏于心，千万不要说出来。（ ）
3、秘密就事丑事。（ ）
4、生活中的秘密，有些事复杂的，有些甚至是危险的，如果处置不好，会给自己带来麻烦甚至灾难。（ ）
5、适当的倾诉可以帮助我们缓解心理压力、保持心理健康，也能使我们从他人那里获得帮助。（ ）
6、学会倾诉、放松，为心灵开一扇窗（ ）
三、问答题
小时候，我们与父母无话不谈，随着年龄的增长，有很多事情我们不愿意说给父母听，喜欢把一些秘密放在心里或写进日记。
（1）这些想法正常吗？
（2）对拥有个人秘密你是怎样看的？
附录二；参考答案
一、快乐点击
1、A 2、B 3、C 4 、C 5、B 6、 C、
二、自主判断
1、√ 2、× 3、× 4、√ 5√、6√
三、问答题
答：（1）、这些想法是正常的
（2）走向独立是长大成人的基本特征之一，而拥有个人秘密并能恰当处置是走向独立的一个基本要求，没有秘密的“水晶人“是永远长不大的。
九、课堂小结
总之，通过今天的学习，我们明白了我们不可能做一个完全透明的“水晶人”，拥有自己的秘密是我们长大的标志之一，是完全正常的心理现象。但父母和老师的担心和不理解不是没有道理的，我们要理解父母和老师的苦心。
十、板书设计
5、1、没有秘密长不大
1、拥有个人私人空间的心理诱因和表现分别是什么？
2、为什么说“没有秘密的水晶人”是长不大的
3、拥有自己的秘密是我们长大的标志之一，是完全正常的心理现象，
4、父母的担心和不理解也不是没有道理
5.2为心灵开一扇窗
1.有秘密并不意味着要自我闭锁
2.有些秘密是危险的，因而要区别对待秘密
3.学会倾诉、放松，为心灵开一扇窗
十一、教学反思

5、3 不要侵犯我的隐私
一、学习目标
1、知识与技能
（1）、让学生知道公民的个人隐私包括未成年人的个人隐私受法律保护
（2）、知道个人隐私受到侵害时的自护方法和法律手段
（3）、通过学习掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，实践中能运用法律维护自己的隐私权
2、过程与方法
1、由《李黎的日记》引入新课《不要侵犯我的隐私》。2、“李黎的遭遇是个别现象吗？你能用事实来证明吗？” “那么，到底什么是隐私呢？隐私是否是不光彩的事？”3、《日记保卫战》和漫画，并请孩子们就自己的实际谈谈还用过哪些办法保护隐私，找到维护隐私的自我保护方法。
3、情感、态度与价值观
树立人格独立观念，形成尊重他人隐私的意识和习惯。
二、教学重点
掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，形成尊重他人隐私的意识和习惯。
三、教学难点
如何协调父母的监护权和孩子的隐私权之间的矛盾。
四、课前准备
师的准备：收集有关案例充实教材内容；设计适当的活动；制作有关课件。
学生的准备：分组按要求完成调查和资料收集任务：⑴一组调查本班多少同学的隐私遭到过侵犯？被谁侵犯？⑵二组调查个人隐私被侵犯的主要表现形式。⑶三组收集有关隐私的资料。⑷收集保护隐私权的法律法规。
五、教学方法 师生合作、探究、讨论、辨论、角色扮演
六、课时安排 2课时
七、课 型 新授课
八、教学流程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
备注
创设情境
看教材54页《李黎的日记》思考：从材料中你获得了什么信息？同学们的身边是否发生过这样的事情？你们想对这样的父母说点什么？由此引入新课《不要侵犯我的隐私》>
听、思考、回答问题
设疑激趣，进入新课学习。
期望孩子们懂得这些侵犯隐私权的现象就发生在我们身边，和我们密切相连..

自主学习
请同学们预习教材P54～58页内容，提出你所感兴趣或困惑的问题。
学生阅读教材，发现并提出问题。

学生讨论、梳理问题
通过对这些问题的探究与讨论，树立人格独立观念，形成尊重他人隐私的意识和习惯。
掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，形成尊重他人隐私的意识和习惯。

预设问题
1、什么是隐私？
2、我们应怎样保护自己的隐私？
3、我国法律是如何保护隐私的？
4、如何尊重他人隐私？
可能出现的问题
1、 除了日记和信件，你还有哪些东西不愿别人知道？
2、 隐私是否是不光彩的事？什么是隐私？它的范围有哪些？
3、 分数属于隐私吗？
4、如何尊重自己和他人的隐私？
目标合成
教师引导、梳理、补充，使所提出的问题与学习目标一致。
主动思考、明理导行
自主探究
1、学生依据所设目标，阅读、熟悉教材内容。
2、分组讨论：
（1）隐私的含义
（2） 我们应怎样保护自己的隐私？
（3）我国法律是如何保护隐私的？
（4）、如何尊重他人隐私？

思考、讨论、探究，归纳总结
互动学习

互动1
隐私的含义
人生在世，总有一些不愿为人所知、侵扰的秘密；总有许多与公共利益、群体利益无关的纯个人私事。这些都属于隐私。
具体包括:
1、私人信息：家庭地址、身体缺陷、婚恋状况、家庭财产状况等
2 、个人私事：日常生活、社会交往等
3 私人领域：住宅、个人行李、书包等

思辨、倾听、交流、归纳总结
通过互动、学习讨论，让学生客观地了解隐私，树立隐私意识，尊重自己和他人的隐私。树立人格独立观念，形成尊重他人隐私的意识和习惯。

互动2
父母的下列行为是什么行为？怎么办？
1、 私自开拆十周岁以上子女的信件；
2、 偷看子女日记、电子邮件、窃听子女与他人通电话
3.采用暴力