1、18小鹿的减法教学设计,说课,教学反思小鹿的减法教学设计18小鹿的减法教学目标:1、培养学生朗读能力及默读能力,养成边读边想的习惯2、学习将句子说具体。3、深刻理解“减去一天就向成功靠近一步”这句话深刻含义。4、理解课文内容,使学生懂得,不论做什么事情,只要坚持下去,就一定会成功。教学重、难点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解小鹿的话的深刻含义,并且从中受到教育。教学准备:电子白版。教学过程:一、复习提问,激趣导入新课1、同学们,上节课我们一起走进了一个童话世界,你们还记得故事的名字是?生答。(出示课件)(生齐读课题)你们的记忆力真好。现在老师为你们带来了童话故事中的两位朋友,还记
2、的它们是谁吗?掌声把它们请出来。(学生鼓掌)贴小鹿,獐子图片。2、为了奖励大家老师带来一些词语朋友,看看你们掌握的怎么样,谁来读?3、出示词语:退却、剩下、流逝、方便、成功、坚持、浑身、汗淋淋、造桥,劝说。指名读,推火车读、齐读。二、初读课文1、看来,大家都会读了,下面请大家自由、大声地朗读课文,看看你知道了些什么?三、细读课文,读中感悟1.学习第一自然段师:咱们班的小朋友真能干,自己读了课文就能读懂这么多内容,下面,老师想请一位小朋友为我们读读课文的第一自然段,其他同学认真听,边听边思考:小鹿为什么想造桥?獐子为什么想铺路?(指名读第一自然段)师:谁来说说小鹿为什么想造桥?(小鹿住在河边,每
3、次出门都很不方便,要走很远的路)师:獐子呢?他遇到了什么困难?(獐子下山也不容易,所以想到了铺路)师:它们的愿望实现了吗?生答,指名学生读一读。2、学习第27自然段(1)师:我们一起来看看小鹿是怎样造桥?请同学们默读第2自然段。边读边用横线画出描写小鹿造桥的句子。注意:默读时做到不出声、用心去读。(谁来分享你的答案?)(出示句子:他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的)师:请自由、大声地朗读这句话,你体会到了什么?(从那些词中体会到的?)(感受到小鹿很辛苦、很疲惫)(指名让学生尝试读出累的感觉)对啊,小鹿真累啊!出示课件:小鹿累得浑身汗淋淋的。(你还能说几个像“汗淋淋”这种形式的词吗?
4、生:金灿灿。黄澄澄。绿油油、蓝湛湛,静悄悄(你会说这样的句子吗?)累得。师:教师引导学生观察图画想象小鹿造桥这一天都做了什么?小鹿干的真多!每天都累的汗淋淋的,獐子看见了,它会说些什么呢?3、大家打开书,听37自然段课文录音,认真思考獐子是怎样劝小鹿的?小鹿是怎样回答的?师:獐子是怎样劝说的?(指名-师生齐读。)师:小鹿是怎样回答的?(“不,不到一年了,只剩下364天了!”)獐子听明白了小鹿的话吗?课文用了一个什么词?(生:不解)不解是什么意思?(生答:不明白、不懂)谁来读出獐子的不解?(指名齐读)师:面对獐子的不解,小鹿又是怎么说的,你来读读。(指读第六段,1人-自由读-男女生比赛。注意读出
5、坚定的语气)师:你现在知道小路的减法指的是什么了吗?(出示ppt:“从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近了一步!”)4、通过情景引读的方式来理解“减法”的含义。教师描述播放日子一天一天过去的春夏秋冬情景,学生朗读小鹿的“减法”。5、分角色读37段(下面三人一组练习表演37段的内容)6、表演。(1-2组,生师评价)7、学习89段,了解事情的结果(老师描述第8段,问獐子呢?学生齐读第9段?)。四、总结1.学了这篇课文以后,你想对小鹿和獐子说些什么呢?2假设一年后小鹿和獐子在桥边相遇了,他们会说些什么呢?想一想,说一说。(同桌两人说一说)五、作业1.把故事讲给别人听。2.展开想象,续
6、写獐子的减法。板书设计:(一幅图画,文字如下小鹿想造桥(坚持-成功)獐子想铺路(退却-发愁)小鹿的减法说课一、说教材教材分析小鹿的减法是义务教育课程标准实验教材书语文(s版)二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事,讲的是小鹿想造桥,獐子想铺路,小鹿经过整整一年不懈的努力最终造好了桥,可以很方便地过河了,而獐子随着岁月的流逝,感到下山越来越费力了。它告诉学生:做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。(做什么事都要坚持到底,才能成功。)设计理念1、根据学生身心特点及认知规律,从创设情境、激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。2、语文是实践性很强的课程,应着重培养学
7、生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,教师应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动,逐步提高语文能力。二、说教学目标针对本文的内容和学生的实际情况,我制定了以下教学目标:1、知识目标:掌握课文的10个生字,要求学生会读、写、组词,造句。 2、能力目标:培养学生朗读课文及默读课文的能力。 3、情感目标:使学生懂得不论做什么事情,只要有毅力,坚持下去,就一定会成功。三,过程与方法:默读课文,要求不出声,不指读,培养成边读边想地读书习惯。情感与态度:1、有感情地朗读课文。2、通过学习,使学生懂得无论做什么事,都要有坚定的
8、信念,脚踏实地,坚持到底。教具准备:课件(电子白板)四、说教学流程结合目标,对本课的的教学我设计了五个环节。第一环节是激趣导入。小鹿是怎样做减法的呢?结果会怎样?我要用小学生感兴趣的一个小小问题激发起学生学习课文的兴趣,为新课的学习做好铺垫,接着导入对课文的学习,让学生和我一起书写并朗读课题。第二环节是复习所学生字。在这个环节里,出示多媒体课件,指读、齐读、推火车读等方式复习上节课所学到的生字词。第三环节是整体感知。在复习完生字后,我再让学生自由读课文,同时要求学生读准字音,读通句子。读完后标出自然段的序号。之后我再让学生默读课文,讲清默读要求,不出声,不指读,养成边读边想的读书习惯。在读的过
9、程中边读边思考问题:文中出现的两个小动物是谁?小鹿和獐子分别想做什么?它们的愿望实现了吗?对于问题,同学们可自由发言,讨论和交流。第四环节是细读课文,感悟理解。第二自然段至第七自然段是本篇课文的重点。首先我让学生自由朗读,边读边画小鹿造桥的句子,让学生养成边读书边动笔的好习惯,当学生回答后,我用大屏幕出示小鹿说的话,让学生谈自己的感受,之后引导学生有感情的朗读。其次,老师让学生找到獐子的话,体会獐子对铺路的态度,与小鹿形成鲜明的对比,进一步体会感悟小鹿造桥的坚定,充满自信。借助课文插图帮助学生理解“小鹿减法”的深刻含义,最后,在让学生充分认识两个小动物的形象后,让学生分角色朗读表演,进一步在读
10、中体会感悟,理解獐子与小鹿做事态度的不同导致最后结果也不同,进而引领学生说自己明白了什么道理,也就对文章的理解达到了深化。第五环节是在学生理解课文内容的基础之上进行拓展延伸,我会让学生说一说,学完课文你想对獐子和小鹿说什么?学生在进行这样的联想延伸之后,我联系实际总结,寻找身边的“小鹿”或“獐子”夸一夸或劝一劝。这在教育别人的同时也教育了自己。最后我进行拓展延伸,让学生讨论说说小鹿和獐子第二年在桥边相遇了,会说些什么,进一步深化主题。小鹿的减法教后反思小鹿的减法是一篇童话故事,讲的是小鹿造桥,每天坚持从太阳升起忙到月亮出来,花了整整一年时间,终于成功的故事,告诉我们:做事情要有坚定的信心,坚持
11、到底,一定会获得成功。教学时,我从课题入手,抓住学生的好奇心,激趣导入,引导学生读课文,寻求问题的答案。原来小鹿想造桥,需要花整整一年的时间,他一天一天地坚持做下去,每做一天,就与成功靠近一步,他用这种减法,实现了自己的愿望。我通过情景引读的方式来理解“减法”的含义。教师描述播放日子一天一天过去的春夏秋冬情景,学生朗读小鹿的“减法”。(师生们在如情入境、将“减法”在深情朗读中得以生动的诠释了。这样的设计更好地体现了“以读代讲”的教学,比起老师反复地讲解要更符合新课标的要求。)与之相反,獐子想铺路,但总是空想,不去行动,到老了也一事无成。这节课,运用多种教学方法引导学生读书。如:默读、齐读、自由读、男女生对比读、品读、分角色读、表演读等,让学生在读中培养语感,学会理解,学会思考,养成一边默读,一边思考的习惯。反思整堂课,也存在一些不足之处,一是缺乏生字的书写指导。二是在用提问的方式引导学生读课文时,有些问题存在琐碎。老师的的语言方面还需要下大功夫!指导引导教师进行朗读是一个重点,以后还要下大工夫怎样做到最好,恰当自然。三,对于句子训练要以课本为主,万变不离其宗。在今后的教学中我会弥补不足,尽力做到让学生快快乐乐学语文、扎扎实实学语文、简简单单学语文。