小鹿减法教学设计说课反思.doc

18小鹿的减法教学设计，说课，教学反思小鹿的减法教学设计18小鹿的减法教学目标：1、培养学生朗读能力及默读能力，养成边读边想的习惯2、学习将句子说具体。3、深刻理解“减去一天就向成功靠近一步”这句话深刻含义。4、理解课文内容，使学生懂得，不论做什么事情，只要坚持下去，就一定会成功。教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解小鹿的话的深刻含义，并且从中受到教育。教学准备：电子白版。教学过程：一、复习提问，激趣导入新课1、同学们，上节课我们一起走进了一个童话世界，你们还记得故事的名字是？生答。（出示课件）（生齐读课题）你们的记忆力真好。现在老师为你们带来了童话故事中的两位朋友，还记的它们是谁吗？掌声把它们请出来。（学生鼓掌）贴小鹿，獐子图片。2、为了奖励大家老师带来一些词语朋友，看看你们掌握的怎么样，谁来读？3、出示词语：退却、剩下、流逝、方便、成功、坚持、浑身、汗淋淋、造桥，劝说。指名读，推火车读、齐读。二、初读课文1、看来，大家都会读了，下面请大家自由、大声地朗读课文，看看你知道了些什么？三、细读课文，读中感悟1.学习第一自然段师：咱们班的小朋友真能干，自己读了课文就能读懂这么多内容，下面，老师想请一位小朋友为我们读读课文的第一自然段，其他同学认真听，边听边思考：小鹿为什么想造桥？獐子为什么想铺路？（指名读第一自然段）师：谁来说说小鹿为什么想造桥？（小鹿住在河边，每次出门都很不方便，要走很远的路）师：獐子呢？他遇到了什么困难？（獐子下山也不容易，所以想到了铺路）师：它们的愿望实现了吗？生答，指名学生读一读。2、学习第27自然段（1）师：我们一起来看看小鹿是怎样造桥？请同学们默读第2自然段。边读边用横线画出描写小鹿造桥的句子。注意：默读时做到不出声、用心去读。（谁来分享你的答案？）（出示句子：他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的）师：请自由、大声地朗读这句话，你体会到了什么？（从那些词中体会到的？）（感受到小鹿很辛苦、很疲惫）（指名让学生尝试读出累的感觉）对啊，小鹿真累啊！出示课件：小鹿累得浑身汗淋淋的。（你还能说几个像“汗淋淋”这种形式的词吗？生：金灿灿。黄澄澄。绿油油、蓝湛湛，静悄悄（你会说这样的句子吗？）累得。师：教师引导学生观察图画想象小鹿造桥这一天都做了什么？小鹿干的真多！每天都累的汗淋淋的，獐子看见了，它会说些什么呢？3、大家打开书，听37自然段课文录音，认真思考獐子是怎样劝小鹿的？小鹿是怎样回答的？师：獐子是怎样劝说的？（指名-师生齐读。）师:小鹿是怎样回答的？（“不，不到一年了，只剩下364天了！”）獐子听明白了小鹿的话吗？课文用了一个什么词？（生：不解）不解是什么意思？（生答：不明白、不懂）谁来读出獐子的不解？（指名齐读）师：面对獐子的不解，小鹿又是怎么说的，你来读读。（指读第六段，1人-自由读-男女生比赛。注意读出坚定的语气）师：你现在知道小路的减法指的是什么了吗？（出示ppt:“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近了一步！”）4、通过情景引读的方式来理解“减法”的含义。教师描述播放日子一天一天过去的春夏秋冬情景，学生朗读小鹿的“减法”。5、分角色读37段（下面三人一组练习表演37段的内容）6、表演。（1-2组，生师评价）7、学习89段，了解事情的结果（老师描述第8段，问獐子呢？学生齐读第9段？）。四、总结1.学了这篇课文以后，你想对小鹿和獐子说些什么呢？2假设一年后小鹿和獐子在桥边相遇了，他们会说些什么呢？想一想，说一说。(同桌两人说一说)五、作业1.把故事讲给别人听。2.展开想象，续写獐子的减法。板书设计：（一幅图画，文字如下小鹿想造桥（坚持-成功）獐子想铺路（退却-发愁）小鹿的减法说课一、说教材教材分析小鹿的减法是义务教育课程标准实验教材书语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过整整一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生：做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。（做什么事都要坚持到底，才能成功。）设计理念1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。二、说教学目标针对本文的内容和学生的实际情况,我制定了以下教学目标:1、知识目标：掌握课文的10个生字，要求学生会读、写、组词，造句。 2、能力目标：培养学生朗读课文及默读课文的能力。 3、情感目标：使学生懂得不论做什么事情，只要有毅力，坚持下去，就一定会成功。三，过程与方法：默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。情感与态度：1、有感情地朗读课文。2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。教具准备：课件(电子白板)四、说教学流程结合目标，对本课的的教学我设计了五个环节。第一环节是激趣导入。小鹿是怎样做减法的呢？结果会怎样?我要用小学生感兴趣的一个小小问题激发起学生学习课文的兴趣，为新课的学习做好铺垫，接着导入对课文的学习，让学生和我一起书写并朗读课题。第二环节是复习所学生字。在这个环节里，出示多媒体课件，指读、齐读、推火车读等方式复习上节课所学到的生字词。第三环节是整体感知。在复习完生字后,我再让学生自由读课文,同时要求学生读准字音,读通句子。读完后标出自然段的序号。之后我再让学生默读课文,讲清默读要求,不出声，不指读，养成边读边想的读书习惯。在读的过程中边读边思考问题：文中出现的两个小动物是谁?小鹿和獐子分别想做什么？它们的愿望实现了吗？对于问题，同学们可自由发言，讨论和交流。第四环节是细读课文，感悟理解。第二自然段至第七自然段是本篇课文的重点。首先我让学生自由朗读，边读边画小鹿造桥的句子，让学生养成边读书边动笔的好习惯，当学生回答后，我用大屏幕出示小鹿说的话，让学生谈自己的感受，之后引导学生有感情的朗读。其次，老师让学生找到獐子的话，体会獐子对铺路的态度，与小鹿形成鲜明的对比，进一步体会感悟小鹿造桥的坚定，充满自信。借助课文插图帮助学生理解“小鹿减法”的深刻含义，最后，在让学生充分认识两个小动物的形象后，让学生分角色朗读表演，进一步在读中体会感悟，理解獐子与小鹿做事态度的不同导致最后结果也不同，进而引领学生说自己明白了什么道理，也就对文章的理解达到了深化。第五环节是在学生理解课文内容的基础之上进行拓展延伸，我会让学生说一说，学完课文你想对獐子和小鹿说什么？学生在进行这样的联想延伸之后，我联系实际总结，寻找身边的“小鹿”或“獐子”夸一夸或劝一劝。这在教育别人的同时也教育了自己。最后我进行拓展延伸，让学生讨论说说小鹿和獐子第二年在桥边相遇了，会说些什么，进一步深化主题。小鹿的减法教后反思小鹿的减法是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年时间，终于成功的故事，告诉我们：做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。教学时，我从课题入手，抓住学生的好奇心，激趣导入，引导学生读课文，寻求问题的答案。原来小鹿想造桥，需要花整整一年的时间，他一天一天地坚持做下去，每做一天，就与成功靠近一步，他用这种减法，实现了自己的愿望。我通过情景引读的方式来理解“减法”的含义。教师描述播放日子一天一天过去的春夏秋冬情景，学生朗读小鹿的“减法”。（师生们在如情入境、将“减法”在深情朗读中得以生动的诠释了。这样的设计更好地体现了“以读代讲”的教学，比起老师反复地讲解要更符合新课标的要求。）与之相反，獐子想铺路，但总是空想，不去行动，到老了也一事无成。这节课，运用多种教学方法引导学生读书。如：默读、齐读、自由读、男女生对比读、品读、分角色读、表演读等，让学生在读中培养语感，学会理解，学会思考，养成一边默读，一边思考的习惯。反思整堂课，也存在一些不足之处，一是缺乏生字的书写指导。二是在用提问的方式引导学生读课文时，有些问题存在琐碎。老师的的语言方面还需要下大功夫！指导引导教师进行朗读是一个重点，以后还要下大工夫怎样做到最好，恰当自然。三，对于句子训练要以课本为主，万变不离其宗。在今后的教学中我会弥补不足，尽力做到让学生快快乐乐学语文、扎扎实实学语文、简简单单学语文。