三年级上册第一单元教案.doc

第一单元
教材分析：
本单元设计了《培养良好的学习习惯（5）》，包括两方面的内容，一是“认真写钢笔字”；二是认真写毛笔字。《让我们荡起双桨》是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬；《学会查“无字词典”》描写了父子两人到青岛旅游，在路上爸爸问孩子成语的意思，孩子被从书中学到的意思，爸爸告诉儿子从生活中也可以找到答案，让儿子学会观察生活，从生活中学到更多的知识；《古诗两首》描写的都是寒山秋天景色的古诗，诗人被那里美丽的景色所吸引陶醉，抒发了诗人热爱大自然的思想感情；《做一片美的叶子》作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神；《习作1》是根据例文仿写一段话《练习一》是字词句的的积累与应用以及练习写钢笔字等内容。
教学目标：
17个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写37个生字；认识多音字“假”；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文、古诗，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，体会文章所表达的思想感情，正确规范地写钢笔字。
教学重、难点：
读准生字的字音，理解字词义，积累词句，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，读准多音字。
教学时间：
《培养良好的学习习惯5》……… 2课时
《让我们荡起双桨》………………2课时
《学会查“无字词典”》…………2课时
《古诗两首》………………………2课时
《做一片美的叶子》………………2课时
《习作1》………………………… 2课时
《练习一》…………………………3课时
共15课时

培养良好的学习习惯（5）
教材分析：
培养良好习惯（5）包括两方面的内容，一是“认真写钢笔字”；二是认真写毛笔字。这课由几幅图画组成，第一页插图是拍摄的同学们写字时正确的坐姿和拿钢笔的姿势；第二页插图上展示的是同学们写得非常漂亮的钢笔字作品；第三页插图上主要展示的是“文房四宝”写毛笔字的工具。
教学目标：
认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项；了解用稿纸或者练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯；了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和写字姿势，培养学生认真写毛笔字的良好习惯；初步了解“文房四宝”的有关知识。懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
教学重、难点：
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求，学习写正楷字；掌握写钢笔字和毛笔字的执笔姿势，初步掌握写正楷字的方法。
学情分析：
学生第一次写钢笔字和毛笔字，对他们来说会特别好奇，学写字时也会很积极，但握笔和运笔会有一些困难，对于那些握笔姿势不太好的学生正好是一个纠正的好机会。
教学构想：
教学时先让学生通过观察图画激发学生写的欲望，了解学写钢笔字和毛笔字所要做的准备，让学生通过观察图画进行模仿，在模仿的基础上练习书写。
教学准备：
黑墨水、钢笔、墨汁、毛笔、字帖、练习本。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
认真写钢笔字
学生学习过程：
一、谈话引入
同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）
二、学习写字姿势和握笔姿势
1、教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？
（1）观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？（引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。）
（2）学生自己模仿握笔坐姿，教师观察（以插图为范本指导纠正）
（3）教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？（学生学着自己写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。）
3、过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？
4、看第三页六幅小图： 你对钢笔的保护了解了什么？（只生说说怎样护理钢笔）
三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？（同位说说）
四、练习
1、教师范写1——2个字，边写边讲（主要演示笔划的起始与运笔过程）
2、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）
3、教师巡视指导（主要纠正坐姿和握笔姿势）
4、选几份比较好的作业全班讲评。
作业设计：
回家练习写钢笔字
板书设计：
认真写钢笔字：握笔姿势、写字姿势、保护好钢笔
课后反思：

第二课时
教学内容：
认真写毛笔字
学生学习过程：
一、谈话导课
同学们，上节课我们学习了怎样写钢笔字，多数同学都写得很好。今天我们来学习写毛笔字，我们先来认识“毛笔”朋友。
二、出示毛笔：笔杆、笔尖（笔尖是用牛毛或者其他一些动物的毛做的），写字时需要蘸墨汁来写，写出的字大方、饱满、美观。
三、展示几幅毛笔字范样 ，指导学生观察毛笔字的特点，激发兴趣。
四、观察图画，指导写字
1、上图：图上有谁，他们在干什么？
2、左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。
3、右下图：小朋友在写毛笔字之前，蘸好适量的墨汁，把纸铺平开始写毛笔字。
4、教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，练习写字。
五、欣赏作品：
1、欣赏第6页上图学生的书法作品
2、你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？
3、小组内说，指名全班说。
4、知道有哪些书法家？（指生交流）
5、我们班也有小书法家，展示作品。
6、现场写字，生轮流参观，激发兴趣。
六、练习写字
1、分步练习
（1）教师示范：铺纸、握笔、蘸墨、运笔，注意起笔和落笔。
（2）让学生做好写字准备。
（3）模仿图画，在字帖上描字。（不要蘸墨太多，注意干净）
（4）自己练习描几个字。
（5）同位交流、互相交流写字方法。
（6）评上作业。
七、总结：
今天我们又认识了毛笔这位小伙伴。它和钢笔一样，将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
作业设计：
1、回家练习写一幅毛笔字。
2、写一幅钢笔字作品。
板书设计：
写好毛笔字
课后反思：

课文1 让我们荡起双桨
教材分析：
本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬；歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。
教学目标：
阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满；学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义；读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
教学重、难点：
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
学情分析：
学生对于这首诗歌比较熟悉，有的学生还会唱这首歌，但对歌词的含义理解不够。诗歌中的词语多为比喻或含义较深，需要结合课文加深理解。
教学构想：
让学生从观察插图开始，说说图画上有谁，他们在干什么，然后指导学生通过反复朗读，把课文读懂都通，然后展开丰富的想象，体会诗歌的思想感情和美好的意境。
教学准备：
录音机、小黑板、挂图、生字卡片
教学时间：
2课时

第一课时
教学内容：
正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，认识生字词，理解字词义，写部分生字。
学生学习过程：
一、谈话揭示课题1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一篇课文就是描写北京的小朋友在北海公园玩的情形，他们都玩什么呢？请读课文。板书课题：让我们荡起双桨
2、教学生字：“荡、桨”指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）桨：（提醒读准三拼音节jiang）
3、理解“浆”——木质划船的用具；荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。
4、介绍作者和北海：《让我们荡起双桨》作者乔羽，北海在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、初读指导，认读字词，理解字词义。
1、指导看图，说图意。
（1）水面上有哪些人，四周有哪些美丽的景物？，他们在干什么？
（2）指生交流。
2、播放课文录音，学生边听边体会
3、自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？
4、指生分段读课文，评一评。
5、认读生字词。
（1）出示：
双浆 白塔 四周 环绕 红墙
轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排
（2）各自拼读，指名读，去掉拼音读。
（3） 相互交流各自读懂得词。
（4）小组内交流记生字的方法
（5）学生自己品读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍，理解课文内容。
三、细读品位课文 。
1、学习第一节
（1）指导学生读课文，联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。
（2）想象、看图、画面有些什么？
（3）出示句子。
"水面上…………" "小船…………"
"四周…………" "我们…………"
（4）提问，这一小节主要写了哪些景物？（小船、白塔、绿树、红墙）从课文中找出来。
2、学习课文第二节
（1）指名学生朗读第二段。
（2）提问 这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）
（3）课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？
（少年儿童，少先队员）
（4）比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、形、义。
（5）说说课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？
（6）课文中三四两句运用了什么手法（拟人）
（7）齐读这两句。
（8）比较"迎面"与"迎着"的词义。
（9）指生朗读这一段。
3、学习课文第三节。
（1）集体朗读
（2）说说对"尽情"的理解，交流。
4、思考：
（1）课文中"是谁给我们安排了幸福生活"中"谁"指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？
（2）课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？
（3）小结这一段。
四、指导背诵.
五、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景，可以加动作表演。
六、书写生字
1、出示要写的生字
2、观察字形结构，说说记忆方法。
3、组词扩词，选词口头造句。
4、练习书写生字，注意书写规范。
5、抄写词句。
作业设计：
1、朗读背诵课文。
2、记忆理解字词。
板书设计：
让我们荡起双桨
倒映 环绕 （欣赏） 自然
迎、洒、望、听 （歌唱）热爱 党
问 谁安排 （感情） 祖国
课后反思：

第二课时
教学内容：
学习生字的写法以及巩固练习，背诵理解课文 。
学生学习过程：
一、复习：
1、朗读背诵课文
（1）指生朗读课文。
（2）指生背诵课文。
2、根据挂图，指导背诵。
3、同桌互背练习。
4、全班随音乐边唱边表演。
二、 交流体会
1、读一读自己喜欢的词语和句子。
2、选几个喜欢的词语口头造句。
三、拓展练习：
1、口头扩词：
荡（ ）（ ）（ ） 推（ ） （ ） （ ）
课（ ）（ ）（ ） 墙（ ） （ ） （ ）
2、区别助词：
谁（ ） 狼（ ） 消（ ）西（ ）
推（ ） 浪（ ） 悄（ ）洒（ ）
3、添上合适的词语：
美丽的（ ） 愉快的（ ）
凉爽的（ ） 尽情的（ ）
四、书写指导
1、出示要写的生字
2、观察字形结构，说说记忆方法。
3、组词扩词，选词口头造句。
4、练习书写生字，注意书写规范。
5、抄写词句。
板书设计：
让我们荡起双桨
左窄又宽 ： 洒 悄 愉 排
作业设计：
1、巩固生字词
2、抄写好词佳句。
课后反思：

课文2 学会查“无字词典”
教材分析：
这篇课文描写了父子两人到青岛旅游，在路上爸爸问孩子成语的意思，孩子被从书中学到的意思，爸爸告诉儿子从生活中也可以找到答案，让儿子学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
教学目标：
学会本课16个生字，其中6个生字只识不写；能正确、流利、有感情得朗读课文；理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思；用"骄阳似火"一词，描写夏日天气的炎热。
教学重、难点：
理解“无字词典”的含义，理解应用字词。
学情分析：
现在的孩子都习惯于从书本上学知识，不注重观察生活，孩子不知道怎样从生活中学到更多的知识，通过读课文，学生会从中受到启发
教学构想：
导课时可以以书上的“骄阳似火”这个成语为例，让学生说说它的意思，从而引出对课文的学习，让他们明白知识来源于生活这个道理。
教学准备：
教学挂图、生字卡片、录音机
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，认识课文中的字。能熟读课文，理解课文内容，正确、规范地书写部分生字。
学生学习过程：
一、导入新课：
1、出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语，引导学生查字典，说说词义。板书课题：学会查"无字词典"
2、设疑：根据题目，你想提出什么问题？ （"无字词典"指什么？怎样查"无字词典"？）
二、初读课文。
1、自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2、指名分段试读课文。
3、认读生字词。
（1）出示：
无字词典 山崩地裂 意味深长 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸
岩石 理解 聪明 解释 不断旅游
(2)开火车读生词，纠正发音。
三、初读课文，整体感知
1、学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确。读通顺。
2、指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。
3、通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？
4、四尝试自学
（1）出示自学要求：
（2）认真仔细阅读课文。
（3）课文有那些词，你不理解，请用横线划下来。
（4）读课文，说说爸爸是怎样解释”骄阳似火。惊涛拍岸”的。并把有关句子划下来生自学完后，同桌相互交流，师巡视指导。
四、细读课文，理解课文内容。
1、指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？
（1）细读2--5自然段：集体默读课文，边读边思考。
（2）爸爸向聪聪提出了什么问题？
（3）聪聪是怎么回答的？
（4）聪聪的回答对吗？
（5）读后讨论：爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。（板书：骄阳似火--晒焉）
（6）讨论：爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗？如果是你应怎样回答？
看图1：爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？ "无字词典"指什么？
（7）教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
2、细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。
（1）读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
（2）这时爸爸想起了什么？
（3）聪聪为什么大笑起来？
（4）指导看图2，说说词语的意思。
3、学习第9段
（1）指名读：
（2）学生提出不懂的问题。
（3）讨论：为什么查"无字词典"更重要？怎样查"无字词典"？
五、讨论思考：学了这篇课文，你懂得了什么道理？
1、小组讨论
2、指生交流。
六、指导写生字。
1、出示要写的生字
2、观察字形结构，说说记忆方法。
3、组词扩词，选词口头造句。
4、练习书写生字，注意书写规范。
作业设计：
1.朗读课文。
2.抄写生字词。
板书设计：
学会查"无字词典"
骄阳似火————晒焉
涌 撞 崩————惊涛拍岸
课后反思：

第二课时
教学内容：
朗读背诵课文，进一步理解课文内容，学习写字。
学生学习过程：
一、复习巩固，激发兴趣
1、开火车读词。
2、提出学习中遇到的困难？
二、定向质疑合作学习
1、读了课文，你还有不懂的问题吗?学生提出问题，，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教师相机指导。
三、拓展思维， 举一反三
1、分小组交流收集有关词语，运用今天所学的解释词语的方法，解释相关词语，大家相互补充。更正。
2、你还知道那些词语，可以用今天所学的方法，进行解释。
3、完成书后三、四题。
4、用"骄阳似火"写一句话。
四、复习生字词，重点指导难写的词语。
1、出示要写的生字
2、观察字形结构，说说记忆方法。
3、组词扩词，选词口头造句。
4、练习书写生字，注意书写规范。
五、总结：通过今天的这堂课，你学到了哪些知识?
作业设计：
1、写生字词。朗读课文。
2、运用今天学习的方法解释三个不懂的词语。
板书设计：
学会查”无字词典”
课后反思：

课文3 古诗两首
教材分析：
这两首描写的都是寒山秋天景色的古诗，诗人被那里美丽的景色所吸引陶醉，抒发了诗人热爱大自然的思想感情。
教学目标：
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词；理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
学情分析：
学生非常喜欢背诵古诗，对《山行》《枫桥夜泊》比较熟悉，大部分学生已经能背诵这两首诗。但学生对古诗中的词义及内容的理解还有一定的困难。
教学构想：
采取多种形式，指导学生朗读背诵这两首诗在认读生字词的基础上里理解重点词语，然后让学生结合图画理解诗意，体会作者的思想感情。
教学准备：
录音机、生词卡片。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学内容：
学习《山行》
学生学习过程：
一、导入新课：
今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
1、学习第一首古诗《山行》板书课题。
2、介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
3、解题。"山行"就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
二、学生自学课文。
1、轻声读课文，读对字音。画出生字。
2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
三、检查自学效果
1、认读生字"径""飘"
2、读这两个字，应注意什么？
3、指名读课文。
4、回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
四、理解诗句。
1、讲读第一句：理解"远山""石径""斜"
（1）为什么称为"寒山"？
（2）用自己的话说说第一行诗的意思。
（3）看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
2、读第二句。
（1）理解"白云生处"。
（2）说说第二行诗的意思。
（3）指名把一二句话的意思连起来说说。
3、读第三行诗。
（1）理解"坐""爱"
（2）诗人为什么要停下来不走呢？
（3）看图。诗人眼前看到的是什么？
（4）谁能用自己的话说说第三句话的意思。
4、读第四行诗。
（1）理解"霜叶""红于"。
（2）红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）
（3）说说第四句话的意思。
（4）再把三、四句连起来说说它的意思。
5、用自己的话说说这首诗的意思。
五、总结全文，体会感情。
六、指导朗读，背诵这首诗。
七、写字指导
1、出示要写的生字
2、观察字形结构，说说记忆方法。
3、组词扩词，选词口头造句。
4、练习书写生字，注意书写规范。
作业设计：
用自己的话说说这首诗的意思。
板书设计：
　　　　　　　　　山行
　　　　　　　远上寒山石径斜
　　　　　　　白云生处有人家
　　　　　　　停车坐爱枫林晚
　　　　　　　霜叶红于二月花
课后反思：

第二课时
教学内容：
学习《枫桥夜泊》
学生学习过程：
一、复习
1、背诵《山行》
2、《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
1、揭题，解题。
（1）板书课题。
（2）指名读题。
（3）解题。
（4）介绍作者。
2、自学课文。
（1）轻声读课文，读好字音，画出生字词。
（2）自读课文，遇到不理解的字词查词典。
（3）想想每首诗的意思，同座可以讨论。
3、检查自学情况。
（1）认读生字。
（2）指名读课文。
（3）质疑。
三、朗读理解。
1、学习一、二句。
（1）轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
　 （2）这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解"愁"
　（3）谁能用自己的话说说前两句话的意思？
　 （4）指名回答。
2、学习第三、四句。指名读三、四句。
（1）"姑苏"在什么地方？
　（2）到是什么意思？
　 （3）说说三四两句的意思。
　（4）用自己的话说说全诗的意思。
　 3、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
　 4、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。
5、范读，练读指名读，齐读。练习背诵。
四、指导书写。
1、出示要写的生字
2、观察字形结构，说说记忆方法。
3、组词扩词，选词口头造句。
4、练习书写生字，注意书写规范。
作业设计：
　　1、用钢笔描红。
　　2、背诵课文。
　　3、抄写词语。
板书设计：
　　　　　　　　　　枫桥夜泊
　　　　　　　　　月落乌啼霜满天
　　　　　　　　　江枫渔火对愁眠
　　　　　　　　　姑苏城外寒山寺
　　　　　　　　　夜半钟声到客船
课后反思：

课文4 做一片美的叶子
教材分析：
这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语；理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学重、难点：
朗读课文，理解课文中的重点词句。
学情分析：
现在的孩子大部分是独生子女，缺乏为集体服务的精神，这篇课文可以给他们以启发。
教学构想：
　 从学生质疑入手：树叶怎么美？什么样的树叶才美？通过学生读课文，让学生学会从课文中找答案。
教学准备：
　　录音机、生词卡片，几片树叶
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，认识课文中的字。能熟读课文，理解课文内容，正确、规范的书写生字。
学生学习过程：
一、实物展示激趣揭题：
1、简单介绍自己所带的这片叶子。
2、观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3、教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4、板书激趣：做一片美丽的叶子
二、初读课文。
　 1、配乐范读课文。
2、学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况：
　 1、出示词语：
形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁，奉献给大树。”
（2）“每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。”
（3）“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。”
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、细读课文。
1、欣赏叶子和大树的外形之美。
（1）播放展示叶子的风景录像片。
（2）谈感受，突出“美”。
（3）文中哪些语句也写出了叶子的“美”？
（4）找出有关词语。
（5）读句子。
（6）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
（7）指导朗读。
2、感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
（1）读题，师质疑。
　 （2）大树和叶子之间有什么联系呢？
　 （3）生再读课文，找出有关语句加以体会。
　 （4）“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
　 （5）理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
　3、由物及人，体会叶子精神。
（1）再读题：做一片美的叶子
　 （2）给题目加主语（谁）“做一片美的叶子”
　 （3）怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）
　 （4）人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）
　 （各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）
　 （5）古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）
五、朗读全文，整体体会。
1、读了课文，你知道了什么？（指生交流）
2、总结：我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？
作业设计：
1、朗读课文。
2、课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶
板书设计：
做一片美的叶子
奉献、肥美、飘零、回归
课后反思：

第二课时
教学内容：
继续学习课文，体会理解课文内容。
学生学习过程：
一、复习提问
1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？
二、读课文，进一步理解体会
1、自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？
2、小组讨论
3、全班交流，引导学生体会树美，树叶美。
4、指导朗读，读出美的意境
5、再读课文，深入体会树和树叶的关系。
6、从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
三、填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
　 为了 ，做一个 的 吧！
四、拓展练习：假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？（先说回家写）
五、指导写生字
1、出示生字 体、置、输、茁、间指名读
2、小组内交流学习生字
3、指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4、学生描红练习。
作业设计：
1、写生字
2、写拓展练习内容
板书设计：
做一片美的叶子
体、置、输、茁、间
课后反思：

习作一
教材分析：
教材根据三年级学生写作的特点，安排了两篇例文《好阿姨》、《假如我有一枝神笔》，两篇例文均由小学生誊写，内容接近小学生的实际生活，便于模仿。
教学目标：
知道写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了；指导学生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊到作文簿上。
教学重、难点：
通过读例文，了解写作形式，写一段较连贯、通顺的话。
学情分析：
学生初次学习写作，可能会感到困难，但通过读例文，会产生试一试的欲望，在老师的指导鼓励下，能够按题目要求进行写作。
教学构想：
充分利用例文激发学生的习作兴趣，让学生感觉习作并不难，教师适时指导，说明习作要求，鼓励每个学生完成习作。
教学准备：
作文本、钢笔，学生作文。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
朗读例文，了解习作内容，起草、交流。
学生学习过程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文
1、阅读《好阿姨》。
（1）自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里
（2）交流、讨论。
（3）好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。
（4）小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围事物，就能写出作文来。
2、阅读《假如我有一支神笔》。
（1）自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什 么
（2）小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己的想像世界，只要大胆想像，也能写出精彩的作文来。
3、畅谈感受
　　读了《好阿姨》《假如我有一支神笔》这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢？
三、明确要求，确定内容
1、确定内容
（1）内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以写。你准备写什么请仔细想一想。
（2）交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路
2、其他要求
　　本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求：先打草稿，再朗读修改，最后誊写。
四、行笔成文，相机辅导
　　学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。
五、修改习作，交流评议
　　（一）反复朗读，细心修改