教学设计捉迷藏.docx

教学设计捉迷藏。(十几减8的退位减法)
教学目标:
1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。
2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。
3.能理解他人的不同算法，体会算法多样性。 教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。

教学难点：
理解十几减8的减法算理。

教学方法：
讨论法；操作法。

教学准备：

主题图，小棒20根。

教学过程:
一、创设情境，提出问题
1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。
2、出示课题: 捉迷藏。
3、出示主题图：说说图中的信息。
我们一共来了（ 13  ）人；现在只能看到（8）人。
4、提出问题：藏起来的有几人？

二、自主探索，解决问题
1、想一想，用什么方法计算？
2、列出算式：13-8=？
3、试一试，你会计算得数吗？ 13-8=5
4、集体交流不同的计算方法。
学生的算法 可能有 A  10-8=2，3+2=5 B  8+5=13，13-8=5 C  13-3=10，10-5=5 D  13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。 …………
5、摆一摆、圈一圈。 摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。
6、看一看，说一说。 看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。
7、算一算。 12-8=       17-8= 这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。

三、练一练
1、用小棒和计数器做一做、算一算。
11-8=      14-8= 让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。（也可以用计数器做一做）
2、画一画，填一填。
让学生在数线上画出计算过程。
3、 看图列式 让学生说出图义，并尝试提出问题，并在此基础上列式计算。
4、 比一比，看谁算得又对又快。
先让学生算出得数，再尝试让学生说出每组算式的规律。
5、 摘苹果。 把算式和得数连起来。

四、总结：
这节课你学会了什么数学知识？ 教学反思：