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教学设计捉迷藏.docx

上传人:仙人****88 文档编号:5587705 上传时间:2024-11-13 格式:DOCX 页数:2 大小:13KB 下载积分:10 金币
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资源描述
教学设计捉迷藏。(十几减8的退位减法) 教学目标: 1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。 2.能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。 3.能理解他人的不同算法,体会算法多样性。 教学重点:探索十几减8的退位减法,并能正确计算。 教学难点: 理解十几减8的减法算理。 教学方法: 讨论法;操作法。 教学准备: 主题图,小棒20根。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 1、谈话引入:小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。 2、出示课题: 捉迷藏。 3、出示主题图:说说图中的信息。 我们一共来了( 13  )人;现在只能看到(8)人。 4、提出问题:藏起来的有几人? 二、自主探索,解决问题 1、想一想,用什么方法计算? 2、列出算式:13-8=? 3、试一试,你会计算得数吗? 13-8=5 4、集体交流不同的计算方法。 学生的算法 可能有 A  10-8=2,3+2=5 B  8+5=13,13-8=5 C  13-3=10,10-5=5 D  13分成10和3,3-8差5个不够减,10-5=5。 ………… 5、摆一摆、圈一圈。 摆13根小棒,从中拿出8根,可以怎样拿?在桌子上摆一摆,圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。 6、看一看,说一说。 看线段图,说一说13-8在图中表示的含义,并带着学生亲自数一数13往前数8个数,是5。 7、算一算。 12-8=       17-8= 这两题让学生用自己的方法算一算,然后再说一说计算方法。 三、练一练 1、用小棒和计数器做一做、算一算。 11-8=      14-8= 让学生先用小棒摆一摆,然后计算出这两题的得数。(也可以用计数器做一做) 2、画一画,填一填。 让学生在数线上画出计算过程。 3、 看图列式 让学生说出图义,并尝试提出问题,并在此基础上列式计算。 4、 比一比,看谁算得又对又快。 先让学生算出得数,再尝试让学生说出每组算式的规律。 5、 摘苹果。 把算式和得数连起来。 四、总结: 这节课你学会了什么数学知识? 教学反思: 
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