《小年级学生道德行为养成》申请报告.doc

编号
301

全国教育科学规划
课题申请·评审书

课 题 类 别 教育类
课 题 名 称_《小年级学生道德行为养成》___
选 题 依 据_教育学、心理学_______________
学 科 分 类_品德与社会___________________
课 题 负 责 人___周海燕_____________________
负责人所在单位__南漖小学____________________
填 表 日 期__2012-5-28__________________

申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报全国教育科学“十一五”规划2009年度重点课题。认可所填写的《全国教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“全国教育科学‘十一五’规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经全国教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。
11．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。
12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。
二、作为课题研究者，本人完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请者（签章）：＿周海燕＿
2012年 5月28日
数据表

课题名称
《小年级学生道德行为养成》
关键词
养成良好的道德行为
选题依据
A
指南题号：一（3）

课题类别
B
教育类
学科分类
B
教育心理学
研究类型
D
行为研究
负责人姓名
周海燕
性别
女
民族
汉
出生日期
1968年 7月9日
行政职务
班主任
专业职务
小学高级语文教师
研究专长
心理学
最后学历
本科
最后学位
无
担任导师
A
博士生导师
所在省（自治区、直辖市）
S
广东省
所属系统
E
中小学校
工作单位
广州市荔湾区南漖小学
电子信箱
Zhhy625@
通讯地址
广州市荔湾区东沙街南漖村聚龙坊131号
邮政编码
510385
联系电话
（区号）020（单位）81611532（家庭）81492314 （手机）13533816684
身份证号
44010719680709062X
主

要

参

加

者
姓 名
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工 作 单 位
李凤平
1973-3-9
教师
心理学
本科
无
南漖小学
莫颖愉
1970-8-23
教师
教育学
本科
无
南漖小学

预期最终成果
D
研究报告

申请资助经费（单位：万元）
5

.

预计完成时间
2012年12月 28 日
二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成 果 名 称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
无
无
无
无
无

三、负责人和课题组主要成员“十五”规划以来主持的重要研究课题
（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）
主持人
课 题 名 称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况
无
无
无
无
无
无

四、课题设计论证
一：选题依据：
1：小学德育的总目标是把全体学生培养成热爱祖国，具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。学生的道德教育从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；；从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。
2：我国现代教育学家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单地说，就是养成习惯，切切实实培养学生学习的习惯”。
3：教育学、心理学方面的依据。青少年学生处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大，另一方面他们又年轻幼稚，缺乏社会经验与识别能力，故易受外界社会的影响。
4：我校的办学理念是“以人为本，和谐发展”。
5：我校正在进行师德师风建设，良好的师德师风为学生起到榜样作用。
二：选题的意义：
1：我校的教育教学必须有更高的目标和要求，学生的行为习惯必须达到更高的标准，真正展示学生的风采。
2：通过该课题的研究，可以更新我校教师的教育思想，促进我校教师教育观念的转变，真正适应新形势下的素质教育。过去教育的弊端之一是忽视道德行为的培养，忽视非智力因素的开发，忽视了道德教育，造成了学生言与行、认识与行为脱节的情况。必须更新教育思想，采取恰当的教育方法。
3：养成教育是学校育人不可脱离的一项基本工作，离开了它教育目标将难以实现，但是，养成教育的规律和方法仍有待于进一步理解探讨。通过该课题的研究，形成一套切实可行的养成教育方法，指导我校今后的德育教育工作。
三、选题的价值
1:对学生终身发展有益。学生在校时间只占一生中的很小一部分，他们最终会走出校门，投身社会。良好的行为习惯会得到社会的肯定，也会对自身的生活、工作带来益处。
2:对学校发展有益。我校是一所城中村小学，学生普遍素质较低。在平时的教育教学实践中，我校广大老师已深刻地感受到学生不良的习惯已严重地影响了教学质量，影响了学生学习成绩的进步。学生的素质如此，要大面积地提高我校的教育教学质量，只有培养学生养成与时俱进、自强不息、积极进取的思想习惯，养成勤学好问、开拓创新的学习习惯，养成爱卫生、讲文明、懂礼貌的行为习惯，才能真正形成我校的办学特色，也才会为我校的进一步发展提供强有力的条件。
3:对提高全民素质有益。我校的学生养成了良好的行为习惯，会影响和感染着他们周围的人，也会对下一代良好行为习惯的养成起着非常重要的作用。
四、课题所要解决的主要问题
1:纠正学生不良的行为习惯，培养学生养成良好的行为习惯。
2:通过多种方法的比较研究，确立对我校德育教育有指导意义的方法。
五、道德行为养成的界定
小学生的道德行为的养成指养成文明行为习惯，培养良好的道德品质，形成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德观念，树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的道德意识，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。
六、课题研究的目标
对小学生进行良好行为习惯养成教育是小学德育工作中的一个重要任务，也是学校加强和改进未成年人思想道德建设的主要举措。本课题立足于学校教育，与家庭教育相结合，研究和探讨小学生良好行为习惯的养成，研究制订如下研究目标：
　　⑴行为：做事有始有终，明辨是非，节约粮食，讲究卫生，乐于助人……
　　⑵习惯：独立思考的习惯，经常阅读的习惯，善于质疑的习惯……
　　⑶个性：诚实勤奋，活泼乐观，积极向上，遵纪守法，文明礼貌……
　　根据学生的道德认识水平和心理水平不同而各有不同的侧重点。
七、课题研究的主要内容
本课题主要通过行为研究，对我校小学生道德行为的养成进行探讨。为此，以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为标准，对学生行为习惯作出评价。将本课题细化为以下几个子课题：
1．小学生不良行为习惯的预防与矫治 (以行为个案为主)；
2．在学科教学中培养学生良好行为习惯的策略研究；
3．在班级管理中培养学生良好行为习惯的策略研究；
4．优秀小学生和普通小学生两大群体之间基本习惯的比较研究和分析；
5．学校、家庭、社会对小学生行为习惯养成的影响。
这几方面的研究重点是小学生在做人、做事和学习三大方面良好习惯养成的研究。如果小学生在这三方面养成一系列的良好习惯，他们人格的健全发展就有了巩固的基础。课题将如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，并通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。在做人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，具体指真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，具体指遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，具体指主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。
八、课题研究的主要思路
1:提高教师德育教育的理论水平。
2:实验学生熟悉和背诵《小学生守则》《小学生日常行为规范》。运用多种方法对学生不良行为习惯进行纠正。
3:让学生在愉悦和理解中自觉养成良好的行为习惯。
九、课题研究的主要方法
以行为研究法为主对学生日常行为习惯和道德情感方面进行了解，以期达到矫正学生不良行为习惯，使之得以提高。以个案研究法为辅，对实验对象在实验前、实验中、实验后的行为习惯作出原始的记录，并分析其转变的内因和外因。　　①学科渗透法。认真挖掘学科教材中的文明行为习惯教育资源，并与德育工作目标挂钩。
　　②行为训练法。良好的行为习惯养成教育仅靠心理教育和行为指导是不够的，还需要通过不断强化训练，从而形成一定的文明行为习惯。
　　③文化熏陶法。在班级文化建设中要营造积极进取向上的文化氛围，树立良好的班风、学风，建立民主平等的师生关系与和谐人际关系，使学生从中受到熏陶感染。
　　④实践检验法，让学生在日常的学习、劳动、生活中，自觉用《中小学生行为规范》来约束自己的言行，明辨是非，知行统一。
　　⑤考核评价法。制订“综合评价，星级表彰”综合评价体系和《小学生良好行为习惯标准细则》，通过个人自评、小组互评、老师导评、家长参评一系列评价活动，明辨是非，形成良好的行为习惯。
十、课题研究的步骤
1:准备阶段：2012年1月至4月
（1）    课题组织机构成立。
（2）    学习理论知识，提高参研人员德育教育的理论水平。
（3）    德育处、教导处拟定学生德育管理目标。
（4）    确定研究方案，准备开题报告，召开开题会。
（5）    对研究对象进行行为习惯的评价，并对每个学生建立德育管理档案袋。
2:实施阶段：2012年5月至2012年7月
（6）    对实验学生全面展开实验。让学生熟悉并背诵《小学生守则》《小学生日常行为规范》，了解哪些是不良行为习惯，哪些是良好行为习惯。
（7）    通过一系列德育教育方法的运用，对不同的学生采用不同的方法，纠正其不良习惯，并对学生在改进过程中的个案作详细记录。
（8）    及时了解、分析实验情况，对方法运用上的不当及时进行纠正和调整，并对实验过程进行有效的调控。
（9）    收集、整理各种数据、资料。
（10）研究、分析个案，及时总结和交流。
3:结题阶段：2012年7月至2012年12月
（11）对实验资料进行全面收集、梳理、归档。
（12）召开课题组的总结会。
（13）撰写实验报告，汇集经验文章，形成成果专辑。
十一、预期效果。
　　（一）学生在校基本上形成了自觉遵守纪律的好习惯。
　　比如：原来爱迟到的学生已能做到不随意迟到、缺课；平时都能按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》严格要求自己；相互提醒注意各种安全；不随意丢垃圾，生活中做到懂文明、有礼貌，尊敬师长、团结同学、互相帮助……
　　（二）在家能做个好孩子。
　　比如：陈志锋同学（三（1）班），回家能主动帮助家长做些家务劳动，家长为此很高兴。还有的同学在家里不再娇生惯养、做小皇帝，而是懂得了自律，特别是部分“留守学生”，也不再让爷爷、奶奶或邻居生气、讨厌了。
　　（三）在公共场所，能做到严以律己，懂礼貌，有品行。
　　（四）在学习上，养成了勤奋思考，积极发言的好习惯，并能主动地阅读课外读物，养成写读书笔记的习惯。
（五）完成“南漖小学学生道德行为养成的现状调查与分析”的调查报告。
(六)公开发表“南漖小学学生道德行为养成的实验研究”的研究报告，提供相应的理论和做法，供一线教师参考。
(七)编写“南漖小学学生道德行为养成的研究与实践”的论文集、案例集、教育故事集。
主要参考文献
1．詹万生主编的《整体构建德育体系总论》，教育科学出版社。
2．孙云晓、卜卫主编《培养独生子女的健康人格》，天津教育出版社，l997年。
3．周南照、孙云晓主编走进学习时代丛书：《学会求知》、《学会做事》、《学会共处》、《学会做人》，《2 1世纪教师和父母必读》，北京出版社，1999年。
4．孙云晓主编《杰出青年的童年与教育》，江苏教育出版社， l997年。
5．黄济著《教育哲学通论》，山西教育出版社，1998年。
6．钟启泉、黄志成编著《西方德育原理》，陕西人民教育出版社，1998年。
7．陈鹤琴著《陈鹤琴全集》，江苏教育出版社，l990年。
8．陶行知著《陶行知全集》，四川教育出版社，l991年。
9．蒙台梭利著《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，人民教育出版社，1993年。
10．《公民道德建设实施纲要》，学习出版社，2001年。
11.《心理学》
12.《教育学》

—3—

五、完成课题的可行性分析
就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于小学生道德行为的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重学生道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及学生道德发展过程中的知、情、意、行等方面。国外的这些研究成果，为我们开展学生道德行为养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。
这些已有研究基本侧重于学生道德发展和形成的一般理论研究，对学生具体道德行为养成的研究还是不够的。总的来说，对学生道德发展和形成过程中“行”的研究比较少，往往注重“知、情、意”这几方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。我国多年来的实践也证明，仅进行这样的一般理论研究，在实际对少年学生的德育中，对于克服过于注重说教以及“高、大、全”等现象是不利的，少年学生良好的道德行为习惯很难形成。
本研究拟在这些已有研究的基础上，对道德行为养成的具体实施策略做进一步的实践研究，来探索小学生道德行为养成的原理、方法和途径；并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。
本课题将着眼小学生的日常行为，着重进行有关小学生在学习、做事和做人等方面的良好道德行为的研究与实践以及不良道德行为的矫治，使小学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，从而，为小学生健康人格的培育奠定基础。
本课题将提出一系列新的理论观点和实践方法。在理论上，将探索出一系列小学生良好道德行为养成与人格发展关系的新观点，以及小学生养成教育与人格教育相结合的新方法和新途径。在应用价值方面，将为小学德育以及家庭教育提供相应的切实可行的方法和措施。
完成课题的可行性分析
(一)内部条件
人员条件是课题研究实施的主要保证。从参与课题的人员结构看，本课题具备很好的人员条件。课题负责人积累了丰富的教育教学和管理经验。参与课题研究的其他人员，主要是班主任，还有长期从事学校管理的学校领导，他们构成了课题研究具体实施队伍。从知识结构、专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。
(二)外部条件
子课题承担学校高度重视教育科研工作，把科研兴校作为学校发展的战略，旨在通过本课题的研究，形成习惯教育的办学特色。因此，学校能为课题的研究提供一定的实验经费和政策保证。
为了保证课题研究顺利实施，特制订如下措施：
(1)加强研究人员的培训。研究人员学习课题实施方案，明确研究目的，了解研究内容，掌握研究方法。学习与课题相关的理论专著。
(2)把该项课题研究纳入日常工作，成立课题研究小组，制定课题实施计划，明确参研人员职责、分工，有计划有步骤进行研究，确保研究落实到位。要把课题研究作为校本教研的一种有效形式，通过研讨课、交流研讨会等形式开展课题研究。课题研究覆盖到学校管理、年级管理、班级管理、学科教学各个层面，形成学校总课题——课题组成员子课题——班主任、学科教师小专题的研究网络。
(3)资金保障课题研究需要一定的经费投入，如外出学习、购置图书、研究人员的科研经费、论文的评选等，预算经费，学校从办公经费中支付。

—5—

六、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶 段 成 果 名 称
成果形式
负责人
1
2012年1月至4月
“南漖小学学生道德行为养成的现状调查与分析”的调查报告。
调查报告
周海燕

2012年5月至2012年7月
“南漖小学学生道德行为养成的实验研究”的研究报告
研究报告
周海燕

2012年7月至2012年12月
“南漖小学学生道德行为养成的研究与实践”的论文集、案例集、教育故事集

论文集、案例集、教育故事集

周海燕

最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）
序号
完成时间
最 终 成 果 名 称
成果形式
负 责 人

—6—

七、经费
承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系电话、开户银行、帐号，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单（负责人所在单位财务部门填写此项，申请“单位资助教育部规划课题”的不必填写此项）。

公 章：
负责人签章：

年 月 日

承诺以单位名义支持该项“单位资助教育部规划课题”，拟资助课题经费 万元，用于课题研究、课题鉴定等课题开支，保证课题研究正常进行（申请“单位资助教育部规划课题”的负责人所在单位财务部门必须填写此项，明确资助标准）。

公 章：
负责人签章：

年 月 日
—7—
八、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

第一推荐人姓名 专业职务 研究专长

工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）

第二推荐人姓名 专业职务 研究专长

工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）
—8—
九、课题负责人所在单位意见
本单位完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。

公 章：
负责人签章：
年 月 日

十、省级教育科学规划领导小组办公室意见

本单位完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报全国教育科学规划领导小组办公室。

公 章：
负责人签章：

年 月 日

—9—
十一、课题评审评分表
评
审
内
容
权重
评 审 标 准
得 分
（百分制）
1
A级
（80-100分）
B级
（60--80分）
C级
（40--60分）
D级
（0-40分）

选
题
意
义
0.2
有重要创新性或应用性。
有比较重要的创新性或应用性。
创新性或应用性一般。
基本属于重复性工作。

研
究
基
础
0.15
已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性。
已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。
已有一般相关成果，一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。
没有相关成果，不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。

课
题
设
计
0.4
目标明确，内容充实，思路清晰。
目标比较明确，内容比较充实，思路比较清晰。
目标基本明确，内容基本充实，思路基本清晰。
目标不够明确，内容空泛，思路模糊。

研
究
方
法
0.15
方法适切
方法比较适切
方法基本适切
方法不当

研
究
条
件
0.1
完全具备
比较具备
一般条件
不具备

总
计

总得分由全国教育科学规划领导小组办公室统计。

—10—
十二、学科评审组评审意见
评
审
专
家
签章

评审专家签章：
年 月 日
评审组人数

实到人数

表决结果

赞成票

反对票

弃权票

评审组
建议立项意见

1．评审组建议本课题立项的原因：
（1）理论价值
（2）实践意义
2．评审组对本课题研究的改进建议：
（1）课题名称
（2）研究内容
（3）课题组织
（4）研究方法
（5）研究经费
（6）研究成果
（7）其他
评审组长签章：
年 月 日

评

审

未

通

过

原

因

1．活页评审未通过；
2．投票表决未通过，主要原因是（可多项选择，在选项处画勾）：
（1） 选题问题；
（2） 课题设计问题；
（3） 研究内容问题；
（4） 研究方法问题；
（5） 课题组织问题；
（6） 经费资助问题；
（7） 研究成果问题；
（8） 名额有限；
（9） 其他。
评审组长签章：
年 月 日
—11—
十三、全国教育科学规划领导小组审批意见

公 章
负责人签章：

年 月 日

十四、全国教育科学规划领导小组办公室批准经费意见
批准资助金额（单位：万元）

·

万元
拨款次数

年度拨款计划(万元)

年
年
年
年
年

公 章
负责人签章：

年 月 日

—12—
登记号
301
全国教育科学“十一五”规划课题申请·评审书
《课题设计论证》活页

填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不得进入评审程序（申请“单位资助教育部规划课题”的不必填写此活页）。

课题名称： 《小年级学生道德行为养成》

课题设计论证
一：选题依据：
1：小学德育的总目标是把全体学生培养成热爱祖国，具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。学生的道德教育从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；；从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。
2：我国现代教育学家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单地说，就是养成习惯，切切实实培养学生学习的习惯”。
3：教育学、心理学方面的依据。青少年学生处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大，另一方面他们又年轻幼稚，缺乏社会经验与识别能力，故易受外界社会的影响。
4：我校的办学理念是“以人为本，和谐发展”。
5：我校正在进行师德师风建设，良好的师德师风为学生起到榜样作用。
二：选题的意义：
1：我校的教育教学必须有更高的目标和要求，学生的行为习惯必须达到更高的标准，真正展示学生的风采。
2：通过该课题的研究，可以更新我校教师的教育思想，促进我校教师教育观念的转变，真正适应新形势下的素质教育。过去教育的弊端之一是忽视道德行为的培养，忽视非智力因素的开发，忽视了道德教育，造成了学生言与行、认识与行为脱节的情况。必须更新教育思想，采取恰当的教育方法。
3：养成教育是学校育人不可脱离的一项基本工作，离开了它教育目标将难以实现，但是，养成教育的规律和方法仍有待于进一步理解探讨。通过该课题的研究，形成一套切实可行的养成教育方法，指导我校今后的德育教育工作。
三、选题的价值
1:对学生终身发展有益。学生在校时间只占一生中的很小一部分，他们最终会走出校门，投身社会。良好的行为习惯会得到社会的肯定，也会对自身的生活、工作带来益处。
2:对学校发展有益。我校是一所城中村小学，学生普遍素质较低。在平时的教育教学实践中，我校广大老师已深刻地感受到学生不良的习惯已严重地影响了教学质量，影响了学生学习成绩的进步。学生的素质如此，要大面积地提高我校的教育教学质量，只有培养学生养成与时俱进、自强不息、积极进取的思想习惯，养成勤学好问、开拓创新的学习习惯，养成爱卫生、讲文明、懂礼貌的行为习惯，才能真正形成我校的办学特色，也才会为我校的进一步发展提供强有力的条件。
3:对提高全民素质有益。我校的学生养成了良好的行为习惯，会影响和感染着他们周围的人，也会对下一代良好行为习惯的养成起着非常重要的作用。
四、课题所要解决的主要问题
1:纠正学生不良的行为习惯，培养学生养成良好的行为习惯。
2:通过多种方法的比较研究，确立对我校德育教育有指导意义的方法。
五、道德行为养成的界定
小学生的道德行为的养成指养成文明行为习惯，培养良好的道德品质，形成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德观念，树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的道德意识，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。
六、课题研究的目标
对小学生进行良好行为习惯养成教育是小学德育工作中的一个重要任务，也是学校加强和改进未成年人思想道德建设的主要举措。本课题立足于学校教育，与家庭教育相结合，研究和探讨小学生良好行为习惯的养成，研究制订如下研究目标：
　　⑴行为：做事有始有终，明辨是非，节约粮食，讲究卫生，乐于助人……
　　⑵习惯：独立思考的习惯，经常阅读的习惯，善于质疑的习惯……
　　⑶个性：诚实勤奋，活泼乐观，积极向上，遵纪守法，文明礼貌……
　　根据学生的道德认识水平和心理水平不同而各有不同的侧重点。
七、课题研究的主要内容
本课题主要通过行为研究，对我校小学生道德行为的养成进行探讨。为此，以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为标准，对学生行为习惯作出评价。将本课题细化为以下几个子课题：
1．小学生不良行为习惯的预防与矫治 (以行为个案为主)；
2．在学科教学中培养学生良好行为习惯的策略研究；
3．在班级管理中培养学生良好行为习惯的策略研究；
4．优秀小学生和普通小学生两大群体之间基本习惯的比较研究和分析；
5．学校、家庭、社会对小学生行为习惯养成的影响。
这几方面的研究重点是小学生在做人、做事和学习三大方面良好习惯养成的研究。如果小学生在这三方面养成一系列的良好习惯，他们人格的健全发展就有了巩固的基础。课题将如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，并通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。在做人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，具体指真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，具体指遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，具体指主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。
八、课题研究的主要思路
1:提高教师德育教育的理论水平。
2:实验学生熟悉和背诵《小学生守则》《小学生日常行为规范》。运用多种方法对学生不良行为习惯进行纠正。
3:让学生在愉悦和理解中自觉养成良好的行为习惯。
九、课题研究的主要方法
以行为研究法为主对学生日常行为习惯和道德情感方面进行了解，以期达到矫正学生不良行为习惯，使之得以提高。以个案研究法为辅，对实验对象在实验前、实验中、实验后的行为习惯作出原始的记录，并分析其转变的内因和外因。　　①学科渗透法。认真挖掘学科教材中的文明行为习惯教育资源，并与德育工作目标挂钩。
　　②行为训练法。良好的行为习惯养成教育仅靠心理教育和行为指导是不够的，还需要通过不断强化训练，从而形成一定的文明行为习惯。
　　③文化熏陶法。在班级文化建设中要营造积极进取向上的文化氛围，树立良好的班风、学风，建立民主平等的师生关系与和谐人际关系，使学生从中受到熏陶感染。
　　④实践检验法，让学生在日常的学习、劳动、生活中，自觉用《中小学生行为规范》来约束自己的言行，明辨是非，知行统一。
　　⑤考核评价法。制订“综合评价，星级表彰”综合评价体系和《小学生