《难忘九一八》总教学设计.doc

《难忘九一八》教学设计
克井一中 张永利
《2011版课程标准》要求：
知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。
教材分析:
日本制造九一八事变，蒋介石实行不抵抗政策，东北三省迅速沦亡，中国局部抗战开始，拉开了中华民族抗日战争的序幕。
随着日本对中国侵略的扩大，中华民族陷入严重危机。为促使蒋介石停止内战、一致抗日，张学良、杨虎城实行兵谏，发动西安事变。中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变。西安事变的和平解决，促成了抗日民族统一战线的初步形成，为局部抗战走向全民族抗战奠定了基础。
学情分析:
学生对国共两党的关系和日本对中国的侵略有一定了解，对蒋介石建立的南京国民政府的性质已经掌握。
学生没有系统学习过世界历史，对日本明治维新后的“大陆政策”缺乏了解，难以理解近代以来日本为何要侵略中国。对于西安事变发生后国际国内的复杂形势缺乏认识；对国共两党关系为何变化也难以有一个清晰的认识。
学习目标：
1.了解九一八事变、西安事变等史实；知道九一八事变后随着中日民族矛盾的上升，中国人民开始了局部抗战；认识西安事变和平解决的历史意义。
2.通过九一八事变、西安事变及其和平解决的学习，训练学生从多角度分析和解决问题的能力。
3.通过对西安事变和平解决过程的研讨，使学生认识到中国共产党是中国人民和中华民族利益的真正代表，从而培养学生拥护中国共产党的情感。
教学重点：
西安事变的意义
教学难点：
中国共产党主张和平解决西安事变的原因
教学过程：
一、导入：
有一首歌曲总是在国旗升起时响彻云霄、催人奋进；这就是我们的国歌----《义勇军进行曲》。我们今天就来研究，国歌诞生时的中国是怎样一个危险的状况----难忘九一八，本课主要有两部分内容：
1、九一八事变
2、西安事变
二、确立目标，自主学习：
（自主学习要求：首先在课本上标注，然后组内交流。）
1、 预习第一框内容——九一八事变
①九一八事变的时间、地点、结果
②九一八事变标志着（ ）的开始
2、预习第二框内容——西安事变
西安事变的时间、地点、人物、结果、和平解决的意义
二、交流展示，解答疑惑：
1、小组代表发言交流自主学习成果。
2、观看视频《西安事变》，讨论：课本73页活动与探究。
3、阅读材料回答问题:
材料一：“惟欲征服支那（中国），必先征服满蒙（中国东北以及内外蒙古），如欲征服世界，必先征服支那。……”----选自1927年7月25日日本首相田中义一向天皇的奏折
材料二：1931年9月18日　日本发动“九一八”事变，东北军不战而退，四个月后东北沦陷。 “……1931年7月——9月，蒋介石亲任总司令，指挥30万军队进行第三次‘围剿 ’ 。……”
材料三、1931年，蒋介石的南京国民政府集中重兵“围剿”红军，无心北顾。这给日本帝国主义侵略以可乘之机。
（1）依据上述材料分析九一八事变爆发的主要原因是：
①为了征服世界，日本急于侵略中国；②中国内战使日本“渔翁得利”。
（2）面对日本帝国主义的疯狂侵略，蒋介石和中国共产党的态度分别是什么？产生了什么结果？
①蒋介石：不抵抗；中共：领导人民积极抵抗。
②东北沦陷，局部抗战开始。蒋介石不得民心，张学良、杨虎城发动西安事变。
（3）上述材料给我们留下什么教训和启示？
1、“万众一心”是最坚固的长城，内部相争只会让敌人得“渔翁之利”。
2、以国家利益为重，才能深得民心；以个人或小集团利益为重将众叛亲离。

三、达标测评，拓展实践：
1、东北地区曾流传着这样的民谣：“苦难十四年，日本和汉奸，压迫老百姓，有苦不能言。”其中这“十四年”开始的标志是                  （     ） 
 A、九一八事变   B、甲午中日战争    
C、蒋介石、汪精卫 叛变革命    D、西安事变
2、中国人民的局部抗战开始于 （ ）
A、九一八事变       B、北伐战争 C、红军长征    D、西安事变
3、蒋介石屠杀过成千上万的共产党人和革命群众，西安事变后中国共产党却主张和平解决，释放他。中国共产党这样做的根本出发点是 （ ）
A、保护张学良和杨虎城   B、争取民心，壮大红军的力量
C、粉碎亲日派扩大内战的阴谋   D、为了全民族的利益，共同抗日
4、某校历史兴趣小组利用课余时间自导自演了一幕课本剧《西安事变》，下列场景与历史事实不符的是 （ ）
A、张学良、杨虎城扣押蒋介石，实行“兵谏”
B、毛泽东在西安和蒋介石谈判
C、周恩来到西安调停，力主和平解决
D、蒋介石 决定联共抗日，被张学良释放

《难忘九一八》流程图

日本蓄谋侵华
蒋介石无心抵抗
九一八事变
西安事变
中共领导人民奋起抵抗
抗日民族统一战线初步形成
蒋介石不抵抗
局部抗战开始