《致春天》教学设计.docx

课题
《致春天》
课时

教学目标
1、从音乐中充分感知春天的美和大自然春意盎然的景象。
2、聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
3、在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
教学重点
了解作者格里格及《致春天》的创作背景。
教学难点
根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。
教学准备
电子琴 课件
教 学 过 程
教学环节
教学内容及活动
二次备课
及反思

导入新课

学习新课

学习新课

课堂小结
一、 导入新课
1、 律动《小鸟 小鸟》
2、 直接揭示课题
二、学习新课
1、聆听《致春天》，介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?
(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2、视听《致春天》
(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3、复听《致春天》
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
三、完成教材中的书面作业
(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
五、欣赏创作。
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
六、教师小结

板书设计

作业设计