解方程教学设计.docx

《解方程》教学设计
小河镇中心校 查道琴
教材分析：
《解方程》人教版小学数学上册第五单元《解简易方程》的内容。
本节课是在学生已经学过用字母表示数和数量关系，掌握了方程的意义、等式的基本性质基础上进行学习的，它既是对前面学过知识的复习也为后面学习列方程解应用题，学习稍复杂的方程打下基础。
学情分析:
在学习解方程之前，学生已学过整数四则运算和定律以及两三步计算应用题等算术知识，也初步接触一点代数知识，如求未知数x，列含有未知数的等式，简易方程与学生的生活有密切的联系，通过本课的学习，学生经历从实际问题中总结概括出数学概念的过程，发展学生的数感，培养学生运用数学的意识和解决实际问题的能力，为今后的学习打下基础。
教学目标：
1、 理解“方程的解”和“解方程”的含义以及他们之间的联系与区别；会解方程。
2、 学生经历观察、操作、演示、交流等过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、 感受数学与生活的练习，培养学生检验的好习惯。
教学重点：
运用等式性质解方程。
教学难点：
会解形如a-x=b、a÷x=b的方程。
教学准备：
ppt课件
教学过程：
一、复习铺垫：
1、什么是方程？
2、等式性质1的内容是什么？
3、等式性质2的内容是什么？
二、探究新知
（一）学习例1
1、看图列方程。x+3=9
2、x是多少呢？（学生思考，交流想法）
3、观看演示，规范书写格式。
4、总结概念：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。像上面，x=6就是方程x+3=9的解。求方程的解的过程叫做解方程。
5、检验。
（二）学习例2
1、试一试：解方程3x=18
（1）独立完成
（2）同桌交流
（3）班上交流，同时课件动画演示。
（4）检验。
2、小结：利用等式性质1和等式性质2解方程，我们解的方程类型可以用字母表示a+x=b、ax=b。
（三）学习例3
1、小组合作 ：解方程20－x＝9
提示：（1）你遇到啥困难，和组内成员交流一下；
（2）想想怎样调整？能不能把新知识转化为我们学过的知识来解决呢？
2、 交流汇报。
3、 课件演示。
4、 试一试：解方程2.1÷x=3 指名板演。
三、 随堂检测
1、填一填
2、做一做。
四、全课总结。
五、作业。
练习十五1、2。
反思与改进：
1、体现学生是学习的主人
学习是学生的内部活动，因此，在教学中既重视其学习结果，更要重视学习过程，培养学生自己探索获取知识的能力。本节课抓住等式性质来解方程，放手让学生自己去探索，教师在旁边加以指导，动画演示加以巩固。
2、运用现代教学手段辅助教学，提高了教学效率。
计算计辅助课堂教学有其直观、形象而又生动的特点，它能使静态的画面动态化，抽象的内容形象化，突破教学难点。
3、作业设计不够多样化。感觉很单一。