解方程教学设计.docx

解方程教学设计小河镇中心校 查道琴 教材分析： 解方程人教版小学数学上册第五单元解简易方程的内容。本节课是在学生已经学过用字母表示数和数量关系，掌握了方程的意义、等式的基本性质基础上进行学习的，它既是对前面学过知识的复习也为后面学习列方程解应用题，学习稍复杂的方程打下基础。学情分析:在学习解方程之前，学生已学过整数四则运算和定律以及两三步计算应用题等算术知识，也初步接触一点代数知识，如求未知数x，列含有未知数的等式，简易方程与学生的生活有密切的联系，通过本课的学习，学生经历从实际问题中总结概括出数学概念的过程，发展学生的数感，培养学生运用数学的意识和解决实际问题的能力，为今后的学习打下基础。教学目标：1、 理解“方程的解”和“解方程”的含义以及他们之间的联系与区别；会解方程。2、 学生经历观察、操作、演示、交流等过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。3、 感受数学与生活的练习，培养学生检验的好习惯。教学重点：运用等式性质解方程。教学难点：会解形如a-x=b、ax=b的方程。教学准备：ppt课件教学过程：一、复习铺垫：1、什么是方程？ 2、等式性质1的内容是什么？3、等式性质2的内容是什么？二、探究新知（一）学习例11、看图列方程。x+3=92、x是多少呢？（学生思考，交流想法）3、观看演示，规范书写格式。4、总结概念：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。像上面，x=6就是方程x+3=9的解。求方程的解的过程叫做解方程。5、检验。（二）学习例21、试一试：解方程3x=18（1）独立完成（2）同桌交流（3）班上交流，同时课件动画演示。（4）检验。2、小结：利用等式性质1和等式性质2解方程，我们解的方程类型可以用字母表示a+x=b、ax=b。（三）学习例31、小组合作 ：解方程20x9提示：（1）你遇到啥困难，和组内成员交流一下； （2）想想怎样调整？能不能把新知识转化为我们学过的知识来解决呢？2、 交流汇报。3、 课件演示。4、 试一试：解方程2.1x=3 指名板演。 三、 随堂检测1、填一填2、做一做。四、全课总结。五、作业。练习十五1、2。反思与改进： 1、体现学生是学习的主人学习是学生的内部活动，因此，在教学中既重视其学习结果，更要重视学习过程，培养学生自己探索获取知识的能力。本节课抓住等式性质来解方程，放手让学生自己去探索，教师在旁边加以指导，动画演示加以巩固。 2、运用现代教学手段辅助教学，提高了教学效率。计算计辅助课堂教学有其直观、形象而又生动的特点，它能使静态的画面动态化，抽象的内容形象化，突破教学难点。3、作业设计不够多样化。感觉很单一。